[摘 要] 受教學(xué)課程改革的影響，體育教學(xué)過程也逐漸中更是學(xué)生興趣、熱情、動機(jī)、體驗(yàn)等的重要性。而情感教學(xué)作為一種以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，在素質(zhì)教學(xué)中對體育教學(xué)的發(fā)展起到重要作用。本篇論文從情感教學(xué)的重要性，以及情感在體育教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行論述，并就在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生情感進(jìn)行論述，使得體育教學(xué)更好的適應(yīng)社會與時代的發(fā)展和需求，充分的提高了體育教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué)；情感教學(xué)

體育教學(xué)與其他教學(xué)都是屬于師生雙邊活動的過程，并不是簡單的教與學(xué)。在教學(xué)過程之中，人際關(guān)系的體現(xiàn)也最為突出，特別是教師與學(xué)生的相互關(guān)系。對于推動這個人際關(guān)系的內(nèi)動力就是情感。那么如何完善情感在體育教學(xué)中的作用，我們主要從以下方面進(jìn)行研究和論述：

一、情感教學(xué)的概況

1、情感教學(xué)的重要性

在日常生活學(xué)習(xí)中，人對客觀存在的事物因?yàn)樽约核瓒a(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗(yàn)，就是情感。心理學(xué)研究中指出，情感影響著教學(xué)質(zhì)量。在美國《時代》周刊中，最新的腦部研究報告指出了情感是真正決定人類智慧的因素，只有善于控制自己情感的人，才能夠抓住和擁有更多的成功機(jī)遇，更容易表現(xiàn)出優(yōu)秀的成績。

2、情感教學(xué)在體育教學(xué)中的體現(xiàn)

在體育教學(xué)中，學(xué)生知識、學(xué)生能力的培養(yǎng)鍛煉重要，而學(xué)生的情感培養(yǎng)更重要。其中在體育教學(xué)中，重視培養(yǎng)的情感是社會情感，又分為道德感、理智感和美感三個方面。

在體育教學(xué)中，情感主要是對信號功能、動力功能和感染功能的體現(xiàn)。情感依附表情發(fā)揮，通過老師生動形象的語言，或者優(yōu)美準(zhǔn)確的示范動作，能夠大大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及促使學(xué)生對體育動作技術(shù)的理解和領(lǐng)悟。

情感的動力功能，有助于推動學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知并付之行動。積極的情感能夠提高人的活動能力，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶都相對容易。

情感的感染功能，是指以個體的情感向他人的情感施加影響。體育教學(xué)中，老師的情感往往會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。老師教學(xué)精神飽滿、情緒高昂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也高，最終教學(xué)質(zhì)量也能相對提高。

情感的功能之間相互滲透與相互影響的，從而在體育教學(xué)中發(fā)揮情感教育的重要作用。

二、情感教育在體育教學(xué)中的作用

在體育教學(xué)中，情感教育作用重大，起到了聯(lián)系老師和學(xué)生兩者之間關(guān)系的橋梁與紐帶，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于每個人對事物的需要不同，那么個人對客觀事物所抱著的態(tài)度也就不盡相同，從而形成不同的心理變化和外在表現(xiàn)。

這種情緒變化具有兩極性，作為體育老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)具備熱情向上的情感，并且始終堅(jiān)定、表里如一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上。課堂教學(xué)促成師生之間心理關(guān)系的形成，良好的師生心理關(guān)系，對教學(xué)效果和學(xué)生心理健全發(fā)展產(chǎn)生直接影響。

三、體育教學(xué)中教師如何調(diào)動學(xué)生情感提高教學(xué)質(zhì)量

1、熱愛學(xué)生

教師的情感生活就是以熱愛學(xué)生為核心。在某種意義上來說，不熱愛學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀老師。老師教育學(xué)生起點(diǎn)與基礎(chǔ)就會愛學(xué)生。在體育教學(xué)中，老師要對學(xué)生滿懷信息和寄予厚望，從而感染學(xué)生鼓勵學(xué)生，學(xué)生也才對學(xué)習(xí)充滿興趣和學(xué)習(xí)動力。老師這愛學(xué)生表現(xiàn)在兩方面，一方面是深入的了解學(xué)生，另一方面則是在教學(xué)中對學(xué)生的嚴(yán)格要求，對學(xué)生加強(qiáng)管理。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的情感

在體育教學(xué)中，傳授知識與運(yùn)動技術(shù)，及培養(yǎng)情感三方面的關(guān)系緊密。制定教學(xué)目標(biāo)的同時，也可以制定出切實(shí)有效的情感教育目標(biāo)，并且在教學(xué)過程中尋找知識與情感的契合點(diǎn)，老師講清楚弄透徹，那么學(xué)生就能很容易的明白和理解。

3、與學(xué)生互動交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

體育教學(xué)中，教師利用調(diào)節(jié)學(xué)生情感來提高教學(xué)質(zhì)量，需要與學(xué)生搞好互動，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，那么對于培養(yǎng)師生關(guān)系主要從兩個方面著手。一是，理解是培養(yǎng)師生良好關(guān)系的重要因素。另一方面是，老師以自己的言行在潛移默化中影響學(xué)生，以此得到學(xué)生的信任和尊敬。在課余時間，老師要與學(xué)生多交流互動，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，消除心理障礙，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，情感的力量就是愛的力量，老師對學(xué)生的愛可以對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動力。

4、因材施教，創(chuàng)設(shè)情境分為，提高學(xué)生積極性

對性格不同、情況也不盡相同的學(xué)生，在教學(xué)過程中，老師要采取與之性格相適應(yīng)的教學(xué)方法，真正做到因材施教。首先，改變教學(xué)組織形式，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉，老師采用快樂的教學(xué)和游戲方式，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。例如，在課堂中設(shè)置“越野探險”、“開火車”、“投籃入筐”等游戲情境，吸引學(xué)生的參與，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入到某種學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，良好的教學(xué)環(huán)境對提高學(xué)習(xí)效率效果顯著。

四、結(jié)論

總而言之，體育教學(xué)中，老師還是要讓學(xué)受到情感的感染，從中享受快樂，而在學(xué)習(xí)樂趣中發(fā)揚(yáng)和提高學(xué)習(xí)成績。本篇論文通過分析看出，在體育教學(xué)中要始終將學(xué)生放在主體和重要位置上。運(yùn)用快樂的教學(xué)方法，達(dá)到鍛煉身體的目的，對情感因素的重視，最終能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到教與學(xué)、師生關(guān)系的和諧，最終有助于取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]江百龍.《體育理論基礎(chǔ)》.人民體育出版社.1997年.

[2]郝志超.《淺談體育教學(xué)中的情感效應(yīng)》.新課程.2012年第2期.

作者簡介：張小鳳（1973—），男，漢，籍貫：甘肅莊浪，職稱：講師，研究方向 ：學(xué)校體育。