湯淑青

初中美術(shù)課是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，在課改的洗禮下，它凸顯“美術(shù)·人文·科學(xué)”交融的創(chuàng)新教育理念。

一、當(dāng)一名巧妙魔術(shù)師是最能抓住學(xué)生好奇心的妙計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)有《漫畫·卡通畫》一課，這一課程是學(xué)生喜愛(ài)但又恐懼的一課，喜愛(ài)接觸卡通但恐懼手繪卡通是出現(xiàn)在學(xué)生中的普遍現(xiàn)象。為此，我特意設(shè)置了一節(jié)卡通頭像設(shè)計(jì)課，運(yùn)用了字母巧變卡通形象作為導(dǎo)入內(nèi)容。我說(shuō)：“卡通形象受大眾青睞，各式各樣卡通形象讓我們愛(ài)不惜手，它們廣泛存在于生活中，給我們帶來(lái)歡樂(lè)。但是自己動(dòng)手設(shè)計(jì)卡通形象又會(huì)讓我們感覺(jué)到無(wú)從入手?！蔽业囊痪浜?jiǎn)單的話，學(xué)生立刻發(fā)出身同感受的感嘆。此時(shí)，我立刻抓住學(xué)生的情緒狀態(tài)，在黑板寫上一個(gè)字母“K”，便說(shuō)：“我可以用五筆將這個(gè)字母變成一個(gè)卡通形象?！贝丝?，學(xué)生臉上表情告訴我，他們的思維已經(jīng)啟動(dòng)了。我在“K”上增加了“二”、“三”、“3”、“6”、“7”，卡通形象展現(xiàn)在大家眼前，此時(shí)學(xué)生緊張、疑慮的表情一下子跳躍為喜悅的狀態(tài)。接著，我立刻進(jìn)入到比拼環(huán)節(jié)，布置了兩個(gè)字母“L”與“G”讓學(xué)生四人小組在4分鐘內(nèi)完成并進(jìn)行展示。

學(xué)生在這次巧變形象的導(dǎo)入里獲得了自信、發(fā)散了思維，最令我感到欣慰的是大部分學(xué)生改變了設(shè)計(jì)卡通形象難的想法，最終在五官拼湊游戲環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了許多優(yōu)秀卡通頭像。

二、音樂(lè)是最能抓住學(xué)生情緒的武器

美術(shù)是典型的視覺(jué)藝術(shù)，緊緊依靠視覺(jué)的刺激的力量是不夠的。搭配上音樂(lè)，效果會(huì)事半功倍。不僅局限于視覺(jué)感受，還能抓住情緒且控制學(xué)生的投入狀態(tài)。因此，學(xué)科間的緊密聯(lián)系會(huì)讓導(dǎo)入更加出色。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)有《典雅優(yōu)美的古希臘雕塑》一課，我認(rèn)真閱覽課本后發(fā)現(xiàn)，課本內(nèi)展示的雕塑作品數(shù)量少而且都是學(xué)生耳熟能詳?shù)淖髌?，這對(duì)于學(xué)生而言，好奇心便會(huì)減弱，精神集中力隨之遞減。只有新的雕塑形象才能給學(xué)生帶來(lái)驚喜，帶來(lái)對(duì)雕塑的更多了解。因此，導(dǎo)入中我運(yùn)用音樂(lè)襯托圖片進(jìn)行3分鐘的幻燈片欣賞。課堂一開(kāi)始，我便說(shuō)：“古希臘是一個(gè)神秘的國(guó)度，它默默地留給世人燦爛的文化，其雕塑以永恒的美著稱。在欣賞作品前，我們通過(guò)圖片大膽走進(jìn)希臘雕塑的世界里感受其懾人的美，“直接閱覽圖片是枯燥的，品紅酒要配音樂(lè)，品味杰作時(shí)我給大家配上一段希臘優(yōu)美的歌曲?！彪S著音樂(lè)響起，《主神宙斯》、《戰(zhàn)神阿瑞斯》、《智慧女神雅典娜》、《太陽(yáng)神阿波羅》、《自殺的高盧人》等形象隨之出現(xiàn)，它們?cè)谝魳?lè)的襯托下更顯優(yōu)雅。

本次導(dǎo)入，學(xué)生在音樂(lè)襯托中陶醉在優(yōu)秀雕塑品里，更是投入到希臘藝術(shù)的氛圍中。以這樣的形式導(dǎo)入還解決了學(xué)生對(duì)于裸體雕像的羞澀感，認(rèn)識(shí)到在古代世界里這曾經(jīng)是純潔無(wú)暇的詩(shī)章和對(duì)人的尊嚴(yán)的常識(shí)，最終學(xué)生做到了大膽走進(jìn)多元文化中吸取知識(shí)。

三、“猜一猜”是最能激起學(xué)生共同參與的環(huán)節(jié)

抓住初中學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)共同參與的特點(diǎn)，以游戲的方式作為導(dǎo)入內(nèi)容能集中學(xué)生的精神，并讓其沉浸在共同參與與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣中。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)有《有性格的形象》一課，我將兩個(gè)人物的臉?lè)謩e分割成六部分，制作成“猜一猜”游戲，作為本課的導(dǎo)入。課程開(kāi)始，我說(shuō)：“人臉由簡(jiǎn)單的五官組成，但摸樣卻有千千萬(wàn)，每個(gè)形象都有著自己獨(dú)特的性格特色，正好這些特色就是從五官中反映出來(lái)，依靠五官特征警察可以破案。下面我們也來(lái)當(dāng)一回警察，以四人小組為單位進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)，我會(huì)將分拆好的人臉局部一個(gè)個(gè)展示并進(jìn)行組合，在此過(guò)程中，猜到人物名字的舉手說(shuō)出便是勝者”。此時(shí)，學(xué)生的眼神告訴我他們期待著這個(gè)游戲。屏幕中旋轉(zhuǎn)出一只耳朵，學(xué)生笑聲不斷，接著一個(gè)額頭飛速出現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生笑聲有所收斂漸入眉頭深鎖狀態(tài)，一個(gè)鼻子彈跳著出現(xiàn)，頓時(shí)學(xué)生忘記了舉手這個(gè)規(guī)則便興奮地喊出“成龍”這個(gè)名字。第二組人物組合中首先彈出的是一個(gè)額頭，接著一個(gè)下巴浮現(xiàn)，此時(shí)討論聲不斷，最終以鼻子決定了姚明的身份。

通過(guò)以上的游戲滿足了學(xué)生愛(ài)參與、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，也流暢地引出了此次課題：五官的特色決定形象的性格。

四、“看視頻尋答案并獲獎(jiǎng)勵(lì)”是最能集中學(xué)生精神的方法

初中學(xué)生思維很活躍，嘗試著去打破小學(xué)的幼稚感，因此他們對(duì)于未曾接觸的知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴求。那么，在課堂導(dǎo)入時(shí)巧妙地設(shè)置看視頻尋答案環(huán)節(jié)是集中學(xué)生精神的好方法。我的嘗試如下：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)有《沉雄瑰麗的青銅藝術(shù)》一課，課本內(nèi)展示了少量青銅器，若依靠單純看圖欣賞，學(xué)生的興趣會(huì)相對(duì)較弱，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)吸收知識(shí)的動(dòng)機(jī)減弱。因此，我選擇了一段卡通形象進(jìn)行演繹的視頻，視頻內(nèi)容為：為何出現(xiàn)青銅器、制作的比例等知識(shí)，并列出相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，看視頻尋答案進(jìn)行導(dǎo)入。課堂開(kāi)始，我說(shuō)：“在初一課程中我們對(duì)何為之青銅有了初步了解，今天我們對(duì)青銅器進(jìn)行深層次的了解并分享優(yōu)秀代表作。首先，我們來(lái)看一段卡通片，里面精彩地重現(xiàn)了古人發(fā)現(xiàn)青銅、使用青銅的景象?！闭f(shuō)到這里，學(xué)生興奮起來(lái)了，我說(shuō)：“卡通片固然精彩，但我這里有三個(gè)問(wèn)題，視頻結(jié)束后，誰(shuí)能最快舉手正確回答就會(huì)獲得一份獎(jiǎng)品。請(qǐng)聽(tīng)題：人們?yōu)楹螘?huì)使用青銅器呢？究竟它在多少度高溫下會(huì)變成液體呢？制作不同青銅物件的銅錫比例是怎樣的呢？”

通過(guò)這種看視頻尋答案、獲獎(jiǎng)勵(lì)的方式導(dǎo)入，便能將學(xué)生的興趣順利帶入欣賞中去。收益最大的便是學(xué)生自主穩(wěn)固吸收知識(shí)的動(dòng)機(jī)明顯增強(qiáng)了。做到了很好地利用了視頻內(nèi)容的深入淺出及生動(dòng)性緊緊抓住學(xué)生的興趣，使興趣感得到一定的延伸，有利于課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)架。

五、“實(shí)物觸摸競(jìng)猜”是最能讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受的活動(dòng)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)有《在生活中發(fā)現(xiàn)肌理》一課，我運(yùn)用了實(shí)物觸摸競(jìng)猜的活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入。課前我布置了學(xué)生四人小組去尋找生活中有著特殊肌理的物件，上課前上交到我的黑色袋子里，用于上課實(shí)物觸摸競(jìng)猜活動(dòng)。那么，調(diào)皮的初中生自然會(huì)在眾多的肌理里找一些難以依靠觸摸容易辨認(rèn)的物件，但在這尋找的過(guò)程中學(xué)生會(huì)提前感受到生活中肌理的存在，這樣既達(dá)到了教學(xué)目的又方便了課前導(dǎo)入。課堂開(kāi)始，我說(shuō)：“同學(xué)們精心的準(zhǔn)備都儲(chǔ)存在這個(gè)黑色袋子里了，除了自己小組尋找的物件之外，其它都是一個(gè)謎，現(xiàn)在到你們揭開(kāi)謎底的時(shí)候了，每小組派一名同學(xué)到講臺(tái)一字型站好并閉上眼睛?！蔽乙来螌⑽锛l(fā)給學(xué)生，通過(guò)觸摸看誰(shuí)最快辨認(rèn)出來(lái)并寫在黑板為勝者。

責(zé)任編輯 邱 麗endprint