徐虹

盛新鳳特級(jí)教師工作室的墻上有三幅荷，那紅粉的荷花穿插在肆意鋪展的翠葉間，搖曳著獨(dú)特的風(fēng)韻，彌漫著明凈與幽深。引領(lǐng)著我們學(xué)員一路走來(lái)的師傅盛新鳳不正是如這荷的女子么？那氣定神閑的雅致，是云淡風(fēng)輕的飄逸，是耐人尋味的質(zhì)樸，是不計(jì)較沉浮得失的寧?kù)o。師傅癡迷于和美語(yǔ)文的研究，再苦再累也甘之如飴。在淡雅如荷的師傅身邊處久了，心頭的浮躁也漸漸平息，似乎那幾支荷悄然開在了我們每位學(xué)員的心里我們感受到的不僅僅是荷的清雅、灑脫，還領(lǐng)悟到了一種精神、一種品格、一種追求。

成為工作室學(xué)員之前，我對(duì)師傅研究的“和美語(yǔ)文”早有耳聞。進(jìn)入工作室，我認(rèn)真拜讀了師傅所著的《語(yǔ)文課堂：教學(xué)走向和美》《盛新鳳經(jīng)典課堂與創(chuàng)新設(shè)計(jì)》《盛新鳳講語(yǔ)文》等書，漸漸地對(duì)“和美語(yǔ)文”有了更深入的了解。

“和美語(yǔ)文”以“融通”為關(guān)鍵詞構(gòu)建起理念體系，提出了雅俗共賞的優(yōu)課觀，顯隱結(jié)合的學(xué)習(xí)觀，主客相生的師生觀，言意相諧的性質(zhì)觀，并建構(gòu)了“尋點(diǎn)—拉線—豐枝—畫圓”的程序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在具體操作過程中，采用“內(nèi)外融通、讀寫融通、講練融通”的教學(xué)策略，找到最佳融通點(diǎn)，把課內(nèi)和課外，閱讀和寫作，講授與訓(xùn)練巧妙融通起來(lái)，使兩極要素不斷轉(zhuǎn)換、相互交織、相互促進(jìn)，以達(dá)到“兩極融通之和”的小學(xué)語(yǔ)文綠色生態(tài)課堂境界。

在教育教學(xué)上，師傅追求“和美”。在引領(lǐng)我們學(xué)員時(shí)，師傅同樣是以“和美”的思想在教導(dǎo)我們。她經(jīng)常說(shuō)：“你們不僅僅要了解‘和美，還要關(guān)注更多的教學(xué)風(fēng)格。你們可以博采眾長(zhǎng)，并融合自己的特色形成自己的風(fēng)格，因?yàn)椤兔赖膬?nèi)蘊(yùn)之一就是‘和而不同?！睅煾稻褪沁@樣以一種“和美”的思想給予我們學(xué)員更多自由發(fā)揮的空間，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文這片天地里自由地馳騁，快樂地翱翔。

記得2011年6月16日，我嘗試了《自己的花是讓別人看的》一課的教學(xué)。上完課后，師傅給予了評(píng)價(jià)：“教學(xué)構(gòu)思新穎獨(dú)特，但上課時(shí)人要在課中，找到課的感覺?！睅煾档脑捴杏泄膭?lì)也有要求，既給了我繼續(xù)磨課的信心，又指引了我今后努力的方向。以前，我也常聽?zhēng)煾嫡f(shuō)：“作為一名教師創(chuàng)造課境很重要。一堂好課應(yīng)該是人課合一，人在課中，課在人中，達(dá)到人與課的‘和美。”

那“和美課境”究竟是怎樣的呢？一直以來(lái)，我只是覺得這應(yīng)該是課的最高境界，大概和武俠小說(shuō)中描繪的武術(shù)最高境界“無(wú)招勝有招”有異曲同工之妙。當(dāng)師傅對(duì)我的課做出點(diǎn)評(píng)后，我努力嘗試著想進(jìn)入這種課境，但總覺得遙不可及。雖然在師傅的著作中對(duì)“人課合一”從理論上有了一定的了解：教師自己要融入課文，融入課堂，達(dá)到人、文、課的自然和諧；同時(shí)，教師還要親近、寬容地走向?qū)W生，組好課堂上的“場(chǎng)”，讓主體和客體融合在一起，讓師生之交變得“美”。但理論畢竟是理論，與實(shí)踐總隔著一段距離，如何將書本上學(xué)到的付諸實(shí)踐呢？工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我有幸親歷了師傅磨課的過程，才知道原來(lái)“人課合一”不光是課堂上下功夫。

《跨越百年的美麗》這篇課文不僅篇幅長(zhǎng)，還很難教學(xué)。師傅毅然向高難度挑戰(zhàn)。

2012年2月16日21：50，我收到了師傅發(fā)來(lái)的短信：明天上午在605班試教《跨越百年的美麗》，有空過來(lái)聽一下。

第二天聽課后心頭怦然一震！這篇課文還可以這樣教??！可是，師傅并不滿意，她覺得學(xué)生對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)興趣還不夠濃厚，學(xué)習(xí)積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。于是，對(duì)第一稿進(jìn)行了調(diào)整，又開始了第二稿的嘗試……

當(dāng)我再次聆聽?zhēng)煾祱?zhí)教《跨越百年的美麗》后，又覺眼前一亮，心中不禁感慨：每次聽?zhēng)煾档恼n都會(huì)有意想不到的驚喜??！在師傅自身的高要求下，一堂好課又出爐了。這次磨課過程，我看到了教學(xué)中的師傅：課前充分準(zhǔn)備，大量閱讀關(guān)于居里夫人的資料；課中不斷磨礪，精益求精；課后及時(shí)記錄下教后感，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入細(xì)致的剖析……

原來(lái)，要?jiǎng)?chuàng)造“和美”的課境，課前、課中、課后都得下足功夫。真的是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！師傅的很多課例，如《半截蠟燭》《三個(gè)忠告》《青海高原一株柳》《最想做的事》……都讓我領(lǐng)略了“課境的和美”，也更深入地了解了“和美語(yǔ)文”的內(nèi)涵。

在與師傅的深度接觸中，我覺得最初在書中對(duì)“人課合一”的理解是相當(dāng)膚淺的，真正的“人課合一” 是師傅以其人格魅力的“和美”造就的，應(yīng)如華中師范大學(xué)楊再隋教授寫給師傅的信中所說(shuō)的那樣：“風(fēng)格即人，文如其人，課亦如人。”

本欄責(zé)任編輯 湯金娥

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