周金??

摘 要：本文從技工學(xué)校學(xué)生當(dāng)前的思想道德現(xiàn)狀入手，著重闡述了技工院校教育中實(shí)施道德教育的必要性和重要性，表達(dá)了作者對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)和理解，以及實(shí)施道德教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 道德教育 大德育體系

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視技術(shù)工人的培養(yǎng)，而在培養(yǎng)技術(shù)工人方面，技工院校具有明顯的優(yōu)勢(shì)。古話說(shuō)得好：“立德才能立人?！睘榱耸箤W(xué)校的發(fā)展合乎社會(huì)發(fā)展的節(jié)拍，培養(yǎng)出更多、更好德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?，我們?cè)谧ズ眉寄芙逃?、文化教育的同時(shí)，要更關(guān)注學(xué)生思想品德的教育。

一、技校生思想道德現(xiàn)狀分析

技校學(xué)生絕大多數(shù)都是中考的落榜生，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，技校學(xué)生主要存在這樣一些問(wèn)題：學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高；是非觀念和判斷能力不強(qiáng)；自我約束能力低，哥們義氣重，違紀(jì)違法率較高。造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下三點(diǎn)。

1.家庭原因

（1）家庭的寵愛(ài)甚至是溺愛(ài)，養(yǎng)成了絕大多數(shù)獨(dú)生子女處處以自我為中心、不懂得尊重他人、不熱愛(ài)勞動(dòng)、好吃懶做等壞毛病。

（2）一些來(lái)自于單親、離異、孤殘、農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工等家庭的學(xué)生，大部分存在性格孤僻、偏執(zhí)、自卑等心理問(wèn)題。

（3）雙職工家庭的孩子由于父母無(wú)暇顧及，往往請(qǐng)保姆或長(zhǎng)輩在家?guī)Ш⒆?，養(yǎng)成了孩子自負(fù)、好高騖遠(yuǎn)的性格特征。

2.學(xué)校原因

（1）由于普高不斷擴(kuò)招，技校的生源越來(lái)越緊張，使原本就不好的生源質(zhì)量不斷降低，問(wèn)題學(xué)生增多。

（2）近年來(lái)，技校老師在集體榮譽(yù)、責(zé)任感使命感上有下降趨勢(shì)，特別是一些年輕教師，師德有待提高。

3.社會(huì)原因

（1）網(wǎng)絡(luò)影響。網(wǎng)絡(luò)無(wú)疑是一把雙刃劍，在方便人們快捷獲取大量信息的同時(shí)，充斥其間的色情、暴力等內(nèi)容，讓自我約束能力不強(qiáng)的學(xué)生防不勝防、無(wú)法抵擋。學(xué)生早戀和暴力現(xiàn)象逐年增多。

（2）快節(jié)奏的生活方式讓學(xué)生來(lái)不及消化或者是不愿消化我們傳播的經(jīng)典傳統(tǒng)文化。

（3）整個(gè)社會(huì)的浮躁心態(tài)和急功近利，導(dǎo)致形成育分比育德重要，德育在應(yīng)試教育面前可有可無(wú)的錯(cuò)誤觀念。

二、技工院校德育教育任重道遠(yuǎn)

1.學(xué)生素質(zhì)教育的需要

德國(guó)哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上有兩種東西最能震撼和充實(shí)人們的心靈，一個(gè)是我們頭頂上燦爛的星空，另一個(gè)就是我們心中崇高的道德?！币粋€(gè)道德品質(zhì)高尚的人，自然是值得我們尊敬和愛(ài)戴的人。面對(duì)養(yǎng)成不良素質(zhì)的學(xué)生，教育的難度可想而知，但我們一定要努力把我們的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有高尚道德品質(zhì)的人。道德可以彌補(bǔ)智慧的缺陷，但智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。

2.技能人才培養(yǎng)的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求賦予了更為豐富的內(nèi)涵。隨之而來(lái)的是企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者要求的提高，現(xiàn)代企業(yè)不僅要求員工有較好的技能、健康的身心，更要求自己的員工有積極向上、與人合作、愛(ài)崗敬業(yè)的美好品德。

因此新時(shí)期的德育工作，是一項(xiàng)“立德樹(shù)人”的偉大事業(yè)，這就要求教師本著一顆博愛(ài)之心，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，用自己的言行做好學(xué)生的模范，在抓好學(xué)生的文化知識(shí)及專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，更應(yīng)在德育的實(shí)施上花費(fèi)更多的力氣。

三、技工院校德育教育須建立大德育教育體系

1.建立校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三位一體的大德育體系

校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工共同具有的思想行為作風(fēng)。它是在共同目標(biāo)和共同認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)集體的長(zhǎng)期努力所形成的行為風(fēng)氣。我們可以通過(guò)校園物質(zhì)文化的建設(shè)來(lái)考察一所學(xué)校的校風(fēng)。學(xué)校的標(biāo)志、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、建筑布局、道路環(huán)境、校園美化等因素都直接體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。如筆者學(xué)校一入大門就能看到躬行亭、信息樓上的校訓(xùn)、師德公約以及博士帽式的教學(xué)主大樓，教學(xué)樓里古今中外名人名言的布置等無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓全體師生員工體會(huì)到道德的教化。

教風(fēng)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。一所學(xué)校要由上而下形成一個(gè)對(duì)學(xué)生德育教育的多層次體系，他們包括黨政團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、普通教師、班主任老師、學(xué)生干部等。同時(shí)要不斷提高這些人員的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，最終建設(shè)成政治素質(zhì)高思想作風(fēng)好，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)新能力的德育管理隊(duì)伍。筆者學(xué)校的新老教師結(jié)對(duì)制、班主任導(dǎo)師制都為新老師的快速成長(zhǎng)提供了良好的制度保障。

生源的參差不齊直接影響一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)。散漫的學(xué)風(fēng)不僅讓社會(huì)詬病，更直接影響我們對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以我們一定要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，不得松懈。筆者學(xué)校通過(guò)宣傳營(yíng)造氛圍、課堂紀(jì)律檢查、學(xué)生評(píng)價(jià)辦法的改革等途徑建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，相輔相成。一個(gè)具有優(yōu)良的校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的學(xué)校，才可能是一所可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校。

2.建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的大德育體系

要建立一個(gè)可持續(xù)的大德育教育體系，學(xué)校首先必須切實(shí)落實(shí)國(guó)家政策，同時(shí)整合社會(huì)資源，積極爭(zhēng)取有關(guān)部門、社會(huì)各界和學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持，積極主動(dòng)地與家庭取得聯(lián)系，使德育不僅僅落實(shí)在學(xué)校，更延伸到社會(huì)，輻射到家庭中去，從而形成“以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為基礎(chǔ)，社會(huì)教育為依托”的三教結(jié)合的大德育體系。無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)，都要堅(jiān)持以學(xué)生為本，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育基地、實(shí)踐基地、家訪等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義的教育以及正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。

3.建立健全組織保障體系，切實(shí)推進(jìn)大德育教育順利進(jìn)行

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中提出，中職教育要堅(jiān)持育人為本，要把德育工作放在首位?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中指出，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這些都從國(guó)家層面給我們大力開(kāi)展德育教育提供了制度上的保障。

同時(shí)職業(yè)學(xué)校要建立強(qiáng)有力的德育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定德育工作規(guī)劃，明確德育工作考核目標(biāo)，建立健全激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，改進(jìn)考核機(jī)制，將德育目標(biāo)及完成情況納入對(duì)本部門的考核，確保德育工作落到實(shí)處。

四、技工院校思想道德教育實(shí)施大德育體系的有效途徑

1.面向全體學(xué)生，實(shí)施道德教育

學(xué)生是教育的主體，不同的家庭環(huán)境造就了千差萬(wàn)別的學(xué)生，他們的成績(jī)和表現(xiàn)良莠不齊。所以對(duì)學(xué)生的道德教育要因材施教，量力而行。作為學(xué)校層面教育必須搶先占領(lǐng)道德制高點(diǎn)，做到以下幾點(diǎn)：

首先，讓學(xué)生明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。從新生入學(xué)軍訓(xùn)開(kāi)始，就要狠抓學(xué)生道德教育不放松。學(xué)校要利用各種機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)校行為規(guī)范。在加強(qiáng)正面引導(dǎo)同時(shí)，也可以提供反面教材。如可以通過(guò)道德大講堂、觀看法制教育片、到福利院幫助鰥寡老人等活動(dòng)，讓他們親身體會(huì)親情和助人為樂(lè)的愉悅。

其次，對(duì)學(xué)生當(dāng)以鼓勵(lì)為主。我們的學(xué)生還年少，可塑性還很強(qiáng)。這中間出現(xiàn)彎路、挫折和坎坷很自然也很正常。學(xué)校和教師平時(shí)要多些正面教育引導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行勵(lì)志教育，如看看勵(lì)志電影，聽(tīng)聽(tīng)勵(lì)志故事，出一些相關(guān)的黑板報(bào)等等。要開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，了解二十四孝，要讓學(xué)生重溫經(jīng)典，感受傳統(tǒng)美德，使道德教育像陽(yáng)光一樣溫暖每個(gè)學(xué)生的心房，讓他們感受人性的偉大和光榮。

再次，對(duì)違紀(jì)學(xué)生要及時(shí)教育。既要讓他們感受到犯錯(cuò)的負(fù)面影響，但又不能讓他們覺(jué)得從此就走入了深淵，沒(méi)有回頭路。要給學(xué)生留有余地，使他們有改正的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生批評(píng)要一碼歸一碼，不能搞秋后算賬。要利用學(xué)生閃光點(diǎn)，做好就要表?yè)P(yáng)，不好就批評(píng)。道德教育應(yīng)該有理、有利、有節(jié)，讓學(xué)生心服口服。

第四，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將道德教育始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。不管是理論課還是技能課，我們都要時(shí)刻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人道德培養(yǎng)的重要性。

最后，要做好交流。學(xué)生情況相似，不同老師教育方法不一樣，個(gè)人心得體會(huì)也不同。做好的談?wù)劤晒ο矏?，沒(méi)做好的說(shuō)說(shuō)失敗痛苦，發(fā)泄發(fā)泄。這對(duì)老師對(duì)學(xué)生都很有好處，也有利于進(jìn)一步開(kāi)展思想教育工作。

2.從師德抓起，實(shí)施德育教育

德高為師，身正為范。教師作為實(shí)施教育的主體，人類靈魂的工程師。一個(gè)高素質(zhì)的教師不僅要有良好的師德和敬業(yè)精神、深厚的文化素養(yǎng)，還應(yīng)具有科學(xué)的教育教學(xué)管理能力、先進(jìn)的教育理念和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。全社會(huì)對(duì)教師的期望都很高，但人無(wú)完人、金無(wú)足赤，教師也會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)于老師，首先必須三令五申，讓教師在學(xué)校里明確自己什么可以做、什么不可以做。組織老師加強(qiáng)對(duì)《教師法》《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。其次，要對(duì)教師違反師德行為零容忍。有則改之，無(wú)則加勉。一旦發(fā)生絕不護(hù)短，絕不姑息。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的教師要先私下談話，指出存在的問(wèn)題，要求其立即整改。對(duì)那些屢教不改者要有揮刀斬馬謖的氣魄，該處罰的處罰，該開(kāi)除的開(kāi)除。再次，對(duì)那些思想表現(xiàn)好的老師必須表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在教師大會(huì)上表?yè)P(yáng)，讓他們有更多獲得晉升職稱和榮譽(yù)稱號(hào)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跁?huì)上做典型發(fā)言，給其他老師當(dāng)好示范。還有學(xué)校要為老師提供知識(shí)更新的平臺(tái)，讓教師跟上時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。最后，要及時(shí)做好總結(jié)。通過(guò)不斷總結(jié)來(lái)充實(shí)師德教育內(nèi)涵。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)師德教育長(zhǎng)抓不懈，因此保持與時(shí)俱進(jìn)，使我們的德育教育更加卓有成效。

總之，德育教育事關(guān)重大。它不僅能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)形式的多樣化，更能培養(yǎng)出一個(gè)心理健康、身體健康、成績(jī)優(yōu)秀的陽(yáng)光少年。所以我們一定要切實(shí)推進(jìn)道德教育，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技能人才。

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（作者為金華市技師學(xué)院院長(zhǎng)兼書(shū)記）