周宏博

摘 要：隨著信息科技的發(fā)展進步，人們的工作方式和生活方式都在隨之改變，而教育方法和學習方式也受之影響。當今社會的信息技術(shù)主要以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心。計算機和網(wǎng)絡(luò)在教育教學中的廣泛應(yīng)用，促進了教育自身的變革。本文通過介紹以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在電子技術(shù)專業(yè)教學中的應(yīng)用，對電子技術(shù)教學中存在的問題進行了深入的探析并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 電子技術(shù)教學 合理應(yīng)用 教學效果

信息技術(shù)主要指利用現(xiàn)代通信手段，依靠電子計算機進行信息的獲取、傳遞、存儲、處理、顯示和分配等操作。如今，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)應(yīng)用到了學校的課堂教學中。新的課程標準明確要求學校要改變傳統(tǒng)的教學模式，確立學生在課堂中的主體地位，提倡學生采用自主思考、深入研究、充分想象和大膽創(chuàng)作等新式學習方法，來提高學生學習的主動性和積極性。因此，傳統(tǒng)的教師灌輸式學習方法，已經(jīng)不能滿足新課程標準對學生的學習要求。這就需要將教學內(nèi)容與信息技術(shù)緊密聯(lián)系起來，對教學方法進行恰當?shù)恼瞎芾怼?/p>

如今我國電子技術(shù)行業(yè)迅猛發(fā)展，促進了信息技術(shù)的不斷更新，提高了電子科技的性能。電子科技性能的不斷更新，使得學校不得不加快提高電子技術(shù)專業(yè)的教學水平，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，滿足用人單位的基本人才需求。信息技術(shù)廣泛地使用在電子專業(yè)的教學課程中，使信息量得到了快速提升，提高了教師的教學質(zhì)量和教學效果。因此電子技術(shù)教學中運用的仿真教學輔助軟件以及信息技術(shù)，成為最有效的教學手段。由此可見，將網(wǎng)絡(luò)和多媒體課件教學有效地結(jié)合在一起，貫穿于整個教學過程當中，通過動畫演示和動手操作，使學生的聽覺、視覺和感覺得到全方位的調(diào)動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量的同時實現(xiàn)了教學目的。

一、電教化教學在電子技術(shù)專業(yè)教學中的優(yōu)勢

隨著新課程標準的制定，電子技術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容的要求向著多元化方向發(fā)展，要求的內(nèi)容包括：電子技術(shù)專業(yè)知識的掌握程度，電子技能的實踐操作水平，實訓時的協(xié)調(diào)能力、臨場應(yīng)變能力以及思維能力等。新課程標準中所提倡的綜合性教育，就是將電子教學、仿真教學和模擬實驗三者進行有效的結(jié)合，并融入創(chuàng)新的教學思想。

在這些綜合性素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，如果能夠加入電教化的教學設(shè)備，電子技術(shù)教學將會取得事半功倍的效果。電子技術(shù)教學中的模擬試驗教學，要求教師通過試驗教學啟發(fā)學生對電子技術(shù)的理解，并通過試驗獨立得出結(jié)論。在傳統(tǒng)的教學模式中，通常使用一種壓迫式的教學方法，以教師為主進行教學，在一定程度上具有局限性。例如，在現(xiàn)代電子技術(shù)的教學中，由于一些客觀條件的限制，在課堂上不可能完成所有的試驗，一些試驗的操作還具有一定的危險性，實際操作難度很大，而且模擬電子箱中的各個元部件外形都比較小，在課堂教學中局限了學生的可視空間。電子式教學模式可以使教師利用計算機的交互功能和模擬功能，通過實物投影的方法，有效克服課堂試驗的局限性，并能夠?qū)虒W信息做到及時反饋?？梢?，采用電教化多媒體教學方式，可以優(yōu)化教師的教學質(zhì)量，豐富學生的信息來源，加強學生對電子技術(shù)專業(yè)知識的掌握和運用。

二、電教化教學在電子技術(shù)專業(yè)教學中的合理應(yīng)用

在電子技術(shù)專業(yè)的教學中合理地應(yīng)用電教化教學模式，有利于提高專業(yè)教學質(zhì)量，但不能盲目地使用電教化教學而疏忽了教學內(nèi)容，因此要在保證基本教學的基礎(chǔ)上，找到最佳的時機將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育教學中來，通過合理地運用使電教化教學的作用發(fā)揮到最大化。

1.培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性

對于課堂教學來說，良好的開始是引導學生進入學習狀態(tài)的關(guān)鍵。巧妙地設(shè)計課堂教學的開頭，能夠有效集中學生的注意力，引導學生進入教學課程當中，營造一個良好的課堂氛圍，調(diào)動學生求知的積極性，奠定學生在課堂上的主體地位。

例如，在電子測量這門課的教學過程中，書中提到的所有測量儀器，不可能全部應(yīng)用到課堂教學中來。通過多媒體教學中的電子仿真軟件，引領(lǐng)學生通過對軟件的相關(guān)操作，體驗儀器的測量過程，并通過測量結(jié)果自主進行電路的狀態(tài)分析，得出試驗結(jié)論?？梢姸嗝襟w教學可以使學生獨立完成教學的試驗內(nèi)容，并在仿真試驗中學習專業(yè)知識，積極地發(fā)現(xiàn)問題并主動地解決問題。通過電子式多媒體教學方式，培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的求知欲望，使學生在一個輕松愉快的氛圍中學習理論知識，為專業(yè)技能的掌握打下良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，解決教學難點

在電子技術(shù)專業(yè)的教學過程中，通過合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓學生的學習過程更加直觀化、生動化、形象化，有利于學生對知識重點的良好掌握和知識難點的有效解決。新課程標準要求教師要樹立學生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習專業(yè)知識的能力，激發(fā)學生的獨立創(chuàng)造性，通過教師的輔助指導，使學生達到對理論知識的充分理解和掌握。秉承以學生為主、教師為輔的教學思想，通過多媒體教學的合理運用，教師和學生協(xié)調(diào)一致，促使電子技術(shù)教學達到理想化水平。

三、信息反饋對電子技術(shù)專業(yè)教學的影響

對于教師而言，課堂的教學效果可以通過學生在課堂上的反饋信息來判定。根據(jù)學生反饋的信息，教師可以判定學生對課堂知識的掌握程度，對教學方法進行及時有效的調(diào)整，對學生在學習中出現(xiàn)的偏差進行準確的糾正，使課程教學達到預期的效果。對于學生而言，將自身對專業(yè)知識的理解程度和掌握能力的信息進行反饋，可以及時地發(fā)現(xiàn)自身學習上的不足，并準確地進行調(diào)整，提高自己的學習效率。在多媒體教學試驗中，通過計算機仿真技術(shù)軟件的應(yīng)用，學生在獨立試驗操作過程中，能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題，并將問題信息反饋給教師。教師通過輔助教學，幫助學生分析問題，引導學生自主解決問題。與傳統(tǒng)的教學模式相比，多媒體信息技術(shù)教學能夠更加及時、準確地反映學生對教學內(nèi)容的掌握程度，幫助教師更加有效地調(diào)控學生的學習狀態(tài)。

四、小結(jié)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，電教化教學模式在電子技術(shù)專業(yè)的教學中起著極為重要的作用。廣大的教學工作者應(yīng)該將這門技術(shù)進行合理有效的利用，使其發(fā)揮最大的作用價值，提高教學工作質(zhì)量。在多媒體信息技術(shù)的有效運行下，通過不斷探索和學習，電子技術(shù)專業(yè)的教學效果一定會逐步地提高，實現(xiàn)新課程標準的理想效果，為國家培養(yǎng)出更多的專業(yè)型和創(chuàng)造型人才。

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（作者單位：山東省泰安市高級技工學校）