褚艷

近年來(lái)，早期閱讀教育中的繪本教學(xué)作為一種新類(lèi)型風(fēng)靡幼兒園。大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)這種圖畫(huà)與文字共同講述一個(gè)故事的繪本讀物特別感興趣，我便嘗試著對(duì)大班繪本的教學(xué)進(jìn)行更深入地研究。

一、與老師一同了解繪本讀物

剛開(kāi)始接觸繪本時(shí)，與同年級(jí)組的老師一同備課中發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題。有的老師說(shuō)：“繪本不就是以前語(yǔ)言領(lǐng)域中的看圖講述嗎？”“繪本跟圖書(shū)有什么區(qū)別嗎？”“對(duì)于繪本我們?cè)鯓痈玫厝湔n、實(shí)施呢？”這一連串的問(wèn)題值得我們老師去思考。大家一同翻閱相關(guān)書(shū)籍發(fā)現(xiàn)繪本與圖書(shū)的區(qū)別。首先，從繪本讀物的材質(zhì)上與圖書(shū)是不一樣的，大部分的繪本都采用厚的銅板紙加工而成。其次，繪本的畫(huà)面清晰可見(jiàn)，更注重細(xì)節(jié)，色彩鮮艷，可以讓孩子通過(guò)某個(gè)細(xì)微的變化進(jìn)行猜想。如在繪本《我是霸王龍中》，通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面，一下子讓孩子知道霸王龍的外形特征，情節(jié)中通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)霸王龍，并通過(guò)其他翼龍等反襯著霸王龍的形象，讓孩子記住了繪本中的情節(jié)，同時(shí)也不失繪本讀物中的美感。又如繪本《小威向前沖》，一般老師都會(huì)覺(jué)得這樣的話(huà)題怎么跟孩子講，也沒(méi)辦法講。但大班的孩子對(duì)自己是怎么來(lái)的這一問(wèn)題很好奇。為何不能跟孩子講清楚呢？繪本《小威向前沖》通過(guò)布朗先生和太太穿針引線(xiàn)，給孩子講述了“我是從哪里來(lái)的”。

繪本中沒(méi)有那么多花俏的圖案，沒(méi)有大量的文字。但是它通過(guò)動(dòng)態(tài)的、色彩鮮艷的畫(huà)面組合在一起，簡(jiǎn)潔明了地告訴孩子講述的內(nèi)容，通過(guò)發(fā)現(xiàn)繪本中細(xì)微的變化，孩子的觀(guān)察力、想象力都得到了發(fā)展。

二、與孩子一同收集喜歡的繪本讀物

大班孩子喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)。抓住這一特點(diǎn)我們充分發(fā)揮孩子的自主性，讓孩子在繪本讀物中選擇自己喜歡的繪本，教師再進(jìn)行講述。如繪本《愛(ài)心樹(shù)》《猜猜我有多愛(ài)你》等都是從孩子身邊感興趣的事物入手，貼近孩子的生活。在《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)，孩子們聽(tīng)著繪本故事時(shí)眼眶濕潤(rùn)了，孩子感受到繪本故事中的那份愛(ài)，并且學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。圖大、畫(huà)面多是繪本的一大特點(diǎn)，大班幼兒已經(jīng)有一定的邏輯推理能力，他們通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)中的角色關(guān)系，故事情節(jié)，能大膽地對(duì)故事進(jìn)行猜想，活動(dòng)中孩子們思維活躍，就連平時(shí)不愛(ài)舉手的幼兒都積極參與到活動(dòng)中來(lái)，真正做到了快樂(lè)學(xué)習(xí)。繪本學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的觀(guān)察力、想象力都有很大的幫助，也是早期閱讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)的一種方式。

三、與孩子一同閱讀，實(shí)施有效繪本活動(dòng)

幼兒是繪本活動(dòng)中的主體，孩子在活動(dòng)中通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)這一形式，觀(guān)察、理解繪本讀物中的內(nèi)容。在繪本中幼兒能體會(huì)情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)想象力及簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)力。

在繪本故事《我爸爸》這一活動(dòng)中，首先，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，觀(guān)察細(xì)節(jié)并大膽地表現(xiàn)。其次，通過(guò)觀(guān)察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。最后，讓孩子愛(ài)自己的爸爸，萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感。

對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，爸爸是很熟悉的。活動(dòng)前期，我讓孩子收集有關(guān)自己爸爸的年齡、工作、職業(yè)、愛(ài)好等相關(guān)知識(shí)，并將自己爸爸的照片帶到幼兒園來(lái)。在活動(dòng)中我選擇（英）布朗《我爸爸》 這一繪本與孩子共讀?；顒?dòng)選材時(shí)從孩子生活中爸爸角色入手，讓孩子在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō)。孩子們都為Peter有這樣的爸爸感到自豪，既有可愛(ài)之處又能保護(hù)自己的孩子?；顒?dòng)時(shí)，我也將班級(jí)部分孩子的爸爸請(qǐng)進(jìn)來(lái)參與活動(dòng)，孩子們有的聽(tīng)著故事流淚了，有的走到爸爸面前，緊緊地抱住自己的爸爸。那場(chǎng)面很感人，讓人難以忘懷，在活動(dòng)中教師立足于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，還引導(dǎo)孩子們將繪本中傳達(dá)的道理和情感應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

在繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》的活動(dòng)中，繪本講述牙牙想要把要掉的牙齒弄下來(lái)的故事，我用幻燈片的形式展現(xiàn)出來(lái)，活動(dòng)中教師講述得內(nèi)容很少，主要以孩子的猜想，操作排列牙牙嘗試五種方法的先后順序。還讓家長(zhǎng)談?wù)勛约旱暮⒆訐Q了幾顆牙，孩子與家長(zhǎng)間的情感交流使活動(dòng)更有深度。

在繪本教學(xué)中，我認(rèn)為教師首先要了解繪本故事，然后再以大班孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展情況為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌４蟀嗬L本教學(xué)中，教師引導(dǎo)、孩子參與、繪本故事情節(jié)的層層推入是缺一不可的?；顒?dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀(guān)察畫(huà)面，讓幼兒感受畫(huà)面的美感，另外借助圖片內(nèi)容激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一本好書(shū)，一個(gè)好故事，能讓幼兒體驗(yàn)到分享的快樂(lè)，給幼兒以啟迪，繪本并不是一般意義上寫(xiě)給孩子的、帶插圖的書(shū)，所以在平時(shí)我們教師要學(xué)會(huì)剖析繪本圖書(shū)的特點(diǎn)，了解讀物所傳達(dá)的信息，以引導(dǎo)者的身份跟隨幼兒進(jìn)行自主閱讀，閱讀過(guò)程中給予幼兒適當(dāng)指導(dǎo)，最大限度地讓幼兒自己去感知和領(lǐng)略。以上是本人對(duì)繪本教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感觸，我相信，繪本教學(xué)的開(kāi)展，作為一種新型的教學(xué)模式，將會(huì)受到更多孩子的喜愛(ài)，引領(lǐng)著他們健康成長(zhǎng)。

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)育才幼兒園）