新課改下語文教學(xué)中對學(xué)生情感的激發(fā)

童斐

摘要：“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣的持久是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；激情導(dǎo)入；情境感染

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-121-01

新一輪課程改革使課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法等諸多方面發(fā)生了重大變革，尤其值得矚目的是，在各門課程的設(shè)計中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性品質(zhì)，而其中的情感教育則是一個主要的目標(biāo)，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，更是如此。語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。多年的語文教學(xué)實踐使我深刻體會到，要激發(fā)學(xué)生的情感就要從以下幾個方面著手：

一、開門見山，激情導(dǎo)入

教學(xué)之初，教師可根據(jù)內(nèi)容用圖片、音樂等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的欲望，從而進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)朱自清的《春》，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情?；蚍乓磺洞禾煸谀睦铩返匿浺?，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)冰心的《小桔燈》，教師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模型展示出來，引起學(xué)生的集中注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識提供感性材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學(xué)生思考：冰心奶奶筆下的《小桔燈》該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？又如教學(xué)光未然的《黃河頌》，教師可先出示有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期中國人民解放軍愛國的圖片，讓戰(zhàn)火紛飛，流離失所等場景激起學(xué)生的愛國情懷。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣的持久是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運會怎樣。如講小說《故鄉(xiāng)》時，教師先讓學(xué)生閉上眼睛，再用富有感染力的語調(diào)，有節(jié)奏地朗讀“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”學(xué)生腦海中出現(xiàn)一幅美麗的畫面，涌現(xiàn)出一個小英雄形象。然后可以讓學(xué)生去猜測這個小英雄的命運會怎樣？這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。還有教學(xué)《孔乙己》、《變色龍》這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。

三、創(chuàng)設(shè)疑問，啟迪思維

教師在導(dǎo)入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。針對學(xué)生的文化素質(zhì)特點，采用了因材施教的辦法，學(xué)生提問，師生共同解決，必要時討論，同時保證課堂紀(jì)律的良好，希望每個同學(xué)都能聽懂，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。也可以通過多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)生活情境，把語文引向了學(xué)生的實際生活，從而提供了一個學(xué)生主動參與的教學(xué)氛圍。鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，可以使學(xué)生在情景教學(xué)中充分展開想象的翅膀，讓他們的思維可以自由發(fā)揮，并且有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期待著問題的解決，這樣大大提高了教學(xué)效果。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的求知感，增強課堂吸引力。如教學(xué)《驛路梨花》時，可設(shè)計這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？

四、典故吸引，情境感染

中學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)《丑小鴨》時，可先聯(lián)系《賣火柴的小女孩》一文，給學(xué)生講講賣火柴的小女孩的故事，再講講有關(guān)安徒生的故事，學(xué)生也可以講講自己知道的有關(guān)安徒生的故事。這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，從而在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)，自然而然地進(jìn)入作品的意境。

五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝

語文教學(xué)可通過“入畫;入情;入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中；入情，即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中；入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識到課文所蘊含的道理。如教學(xué)《白楊禮贊》就可采用這種方法。

六、結(jié)合內(nèi)容、觸類旁通

把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)《濟南的冬天》可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)《春》時，可讓學(xué)生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當(dāng)時的愜意心情。再如教學(xué)《兩小兒辯日》時，可讓學(xué)生討論童年時對大自然現(xiàn)象所產(chǎn)生的幻想。如打雷、閃電、月亮的陰晴圓缺是怎么回事，小時候是不是有過奇妙的猜測呢？然后還可以抽同學(xué)起來說一說。這樣，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中尋找科學(xué)的答案，同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、善于觀察的能力。這樣，學(xué)生能觸類旁通，深刻地體會課文的情感。

總之，閱讀教學(xué)中對學(xué)生的情感教育展示形式是多種多樣的，在課堂中也可以綜合展現(xiàn)。但從中學(xué)生的思維特點來說，一定要重視整體感知、感性體驗和直覺感受，這樣才能撥動學(xué)生閱讀的情感之弦。

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