農(nóng)村初中英語的有效教學(xué)

駱麗燕

摘要：課堂教學(xué)的有效性是英語教學(xué)活動(dòng)的生命，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。本文試論述了如何有效提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性的一點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-179-01

課堂教學(xué)的有效性是英語教學(xué)活動(dòng)的生命，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本要求。那么，如何有效提高農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性呢？

一、建立和諧的師生情

建立和諧的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的重要前提，也是教師傳授知識(shí)的橋梁和潤(rùn)滑劑?！坝H其師，信其道?！焙椭C的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)共鳴，收到良好的教學(xué)效果。

二、采用多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說:"興趣和愛好是最好的老師。"的確，濃厚的學(xué)習(xí)興趣,可以使人集中力量,深入思考。因此教師要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)剛踏進(jìn)初中校門的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生自己給自己起英文名，給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的英文氛圍，同時(shí)也使他們?cè)趯W(xué)英語初期更多的熟悉英文發(fā)音。

在課堂上可以進(jìn)行趣味教學(xué)，特別是在學(xué)生認(rèn)為比較枯燥的單詞教學(xué)。如教單詞“eye”，可讓學(xué)生將兩個(gè)字母“e”想象成人的眼球、字母“y”想象成人的鼻子,而在學(xué)單詞banana和giraffe時(shí)，教師可讓學(xué)生將三個(gè)字母“a”想象成香蕉一瓣一瓣的，而把兩個(gè)“ff”想象成長(zhǎng)頸鹿的脖子。這樣學(xué)生很快地就記住了這些單詞。當(dāng)然，單詞對(duì)比教學(xué)還可以編成趣味的故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“孫悟空被壓五行山下，天宮搗亂是ace，如來佛把他place，壓山下無活動(dòng)space，只露出猴子face”。這些趣味的教法非常容易讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

合理運(yùn)用游戲也有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷W(xué)生在做游戲的過程中，既玩得開心，又輕輕松松復(fù)習(xí)和鞏固了英語知識(shí)，因而，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。比如，掌握了新時(shí)態(tài)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)以后，可以通過游戲來鞏固進(jìn)行時(shí)態(tài)：先讓學(xué)生自由在紙片上寫下一個(gè)命令動(dòng)作（當(dāng)然，必須是學(xué)習(xí)過的詞語或詞組），然后把紙揉成一團(tuán)，收集起來放入事先準(zhǔn)備好的小箱子，接著讓學(xué)生上來抽紙團(tuán)做游戲。如抽到do homework的紙團(tuán)時(shí)，抽到的學(xué)生先表演出來，然后問全班同學(xué)What am I doing，讓大家用“Are you doing…?”這個(gè)句型來猜，表演的同學(xué)用Yes,I am./No,Im not.的句子來回答，形成互動(dòng)。最后猜對(duì)的時(shí)候，把紙片用幻燈投影上去，問同學(xué)們What is he/she doing?，讓他們先口頭上用He/She is doing….來回答，然后寫在練習(xí)本上，最后抽查1到2個(gè)同學(xué)的書寫情況，投影到幻燈上，讓全班一起檢查。如此一來，一箭雙雕，既做了口頭上的練習(xí)，應(yīng)試教育中必不可少的筆頭練習(xí)也得到鍛煉，課堂的教學(xué)效率是大大提高。

三、重視聽說能力培養(yǎng)

語言最本質(zhì)的功能是交際功能，英語教學(xué)是目的就在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，學(xué)會(huì)使用口語與實(shí)際運(yùn)用書面表達(dá)語，提高書面表達(dá)能力。但是，在實(shí)踐教學(xué)和測(cè)試中，學(xué)生表現(xiàn)最糟糕的便是聽和說兩方面。所以，英語教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

聽在中學(xué)英語教學(xué)中處于重要的地位，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意通過多種途徑有效的培養(yǎng)并提高學(xué)生聽的能力。如授課中教師要堅(jiān)持用英語教學(xué)，是學(xué)生在耳染目濡中自然形成聽覺記憶，養(yǎng)成聽的習(xí)慣，并提高聽的能力。當(dāng)然最常見的就是聽課文錄音，可以從頭到尾完整的聽，也可以一句一句進(jìn)行分析，反復(fù)的聽。除了練好單元聽力訓(xùn)練外，教師還可以結(jié)合實(shí)際情況多組織一些適合學(xué)生水平的聽力練習(xí)。當(dāng)然，聽力訓(xùn)練除了平時(shí)加強(qiáng)聽力基本功訓(xùn)練之外，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的應(yīng)試技巧也是十分重要的。如在聽力測(cè)試前，要學(xué)生快速瀏覽聽力試題及選項(xiàng)，對(duì)題型、題量甚至題號(hào)順序做到心中有數(shù)，特別是對(duì)題干和選項(xiàng)中涉及的地址、年月日、價(jià)格、數(shù)字、年齡等信息應(yīng)用記號(hào)標(biāo)示出來，以便聽錄音時(shí)有所側(cè)重。同時(shí)利用試卷上所給的問題和選項(xiàng)，可以大膽預(yù)測(cè)對(duì)話的語境、人物身份及對(duì)話的大體內(nèi)容。這樣等聽錄音時(shí)，在有預(yù)見的心理狀態(tài)下聽，往往理解就容易多了，當(dāng)然還要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞聽?？傊?，要提高學(xué)生聽的能力就要平時(shí)多聽、多練，并掌握聽的技能，教師要采用多種訓(xùn)練方法，分散訓(xùn)練與集中訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生聽的興趣，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度的提高聽的能力，從而為課堂有效教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

訓(xùn)練學(xué)生說的能力最好的辦法之一就是復(fù)述。英語課文復(fù)述就是將學(xué)過的課文或?qū)υ捊?jīng)過加工處理，用自己的語言，以口頭形式進(jìn)行表達(dá)。感覺教學(xué)內(nèi)容，有對(duì)話復(fù)述和閱讀課復(fù)述。但不管哪種，學(xué)生都必須理解和熟悉已知語言材料為前提，運(yùn)用已知的句型、日常用語、英語習(xí)語進(jìn)行表達(dá)。對(duì)話復(fù)述提醒學(xué)生注意人稱、時(shí)態(tài)、句型的變化，把對(duì)話的形式變成敘述的形式，對(duì)話課復(fù)述一般采取詳細(xì)復(fù)述，閱讀課復(fù)述則一般采取概括復(fù)述。復(fù)述的方法有多種，可以采用完形填空，教師根據(jù)每一課的內(nèi)容設(shè)置一篇完形填空，這種方法是最能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而有助于消除學(xué)生對(duì)復(fù)述的畏懼，調(diào)動(dòng)積極性。此外，還可以教師提供關(guān)鍵詞，或者是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己整理關(guān)鍵詞；還可以采用問答形式進(jìn)行復(fù)述、呈現(xiàn)較連續(xù)的圖畫進(jìn)行復(fù)述等等方法。實(shí)踐證明，在課堂上運(yùn)用課文復(fù)述這一教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生獲得語言表達(dá)能力，能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，能全面提高學(xué)生的英語成績(jī)。

總之，在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，重視學(xué)生聽說能力培養(yǎng)，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

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