饒波

摘要：教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期熱論的課題，在當(dāng)前的教育背景下，教師只有對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用等進(jìn)行深入的思考、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效性；思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-251-01

課堂教學(xué)有效性是一種檢驗(yàn)教師能否在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)的效果最大化的一種方法，課堂教學(xué)的有效性越高，教師花費(fèi)的時(shí)間和物力就越少，達(dá)到的教學(xué)效果就越好。新課改對(duì)老師的要求越來(lái)越高，它要求老師在教授學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)教學(xué)的質(zhì)量與效率都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前的教育背景下，教師只有對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用等進(jìn)行深入的思考、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行幾點(diǎn)思考。

一、組織課堂要有明確教學(xué)目的

如果每位教師在備課和授課時(shí)，能明確目標(biāo)，充分了解學(xué)生的程度、技能和需求，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)過(guò)程的目的性和有效性，課堂教學(xué)的效果一定能得到保證。組織一堂課, 首先要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,考慮通過(guò)教學(xué)期待學(xué)生學(xué)到什么，從而確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解、應(yīng)該掌握; 在能力和思想方面明確哪些內(nèi)容活動(dòng)及練習(xí),會(huì)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和思想。一節(jié)課,要有主要的一兩項(xiàng)目的。如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?不僅要求教師做好實(shí)驗(yàn),而且還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象及結(jié)果。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

俗話說(shuō)的好“興趣是學(xué)生最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生就會(huì)有著強(qiáng)烈的欲望去學(xué)習(xí)化學(xué)，就會(huì)想方設(shè)法的去把化學(xué)學(xué)好，對(duì)化學(xué)的探索欲望也會(huì)非常的強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候也會(huì)更快，學(xué)習(xí)成果會(huì)更顯著，同時(shí)他們還會(huì)把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與具體的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這時(shí)候?qū)W生本身就會(huì)有意無(wú)意的產(chǎn)生出一定的創(chuàng)新欲望。在化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，如果一味的去教授課本上的知識(shí)是非?？菰锏?，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，著重對(duì)過(guò)程的講解，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的研究從而把問(wèn)題解決，這樣學(xué)生不僅僅是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了一定的探索，同時(shí)還能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了以后學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)自然而然的提高了，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)在做的事情就是不斷地去探索每一個(gè)問(wèn)題，在探索的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，通過(guò)自己的思考能夠解決其中的一部分問(wèn)題，這時(shí)候?qū)W生在一定程度上就可以說(shuō)是有了一定的創(chuàng)新能力了，因?yàn)閺陌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程也是創(chuàng)新的一部。

三、強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

初中化學(xué)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，離不開化學(xué)語(yǔ)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)用語(yǔ)主要包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)一要進(jìn)行分散記憶，二要不間斷地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。如元素符號(hào)的記憶可在一開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，每天規(guī)定自己記兩到三個(gè)元素符號(hào)，當(dāng)掌握到一定數(shù)量時(shí)，再進(jìn)行歸納分類，如按金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素進(jìn)行分類，強(qiáng)化記憶，這樣就可以分散在學(xué)到元素符號(hào)時(shí)記憶的難度。同時(shí)，在記憶過(guò)程中不斷的加以練習(xí)。而對(duì)于化學(xué)式、分子、原子以及元素化合價(jià)等等，在記憶的過(guò)程中輔之以一定量的訓(xùn)練，以及時(shí)反饋?zhàn)约簩?duì)化學(xué)用語(yǔ)的掌握情況，有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)和矯正。化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)是貫穿于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。它直接影響著我們后續(xù)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容。

四、教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

授之以魚不如授之予漁，我們必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要善于改變傳統(tǒng)的學(xué)生單一接受知識(shí)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在教師引導(dǎo)下的學(xué)生的主動(dòng)參與過(guò)程。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。如“將上瓶盛有氨氣和下瓶盛有濃鹽酸口對(duì)口靠近，出現(xiàn)“瓶中生煙”的奇景，教師可引導(dǎo)學(xué)生在觀察這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，思考“為什么出現(xiàn)這樣的景象”等問(wèn)題激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。在探究教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，開展探究學(xué)習(xí)不僅是訓(xùn)練過(guò)程方法或培養(yǎng)探究能力所需要的，更是發(fā)展學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的真正理解力，建構(gòu)化學(xué)核心觀點(diǎn)的有效途徑，特別在元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)上要采取多種形式開展探究活動(dòng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法取代的。教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)（如探究鐵制品銹蝕的條件等），促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究方案，學(xué)生通過(guò)討論篩選出合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最后歸納出結(jié)論，在實(shí)施探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)注重探究活動(dòng)的整合性和深入性。要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，不能盲目追求數(shù)量。

五、重視學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)

新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)，生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)煤和石油時(shí)，介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國(guó)開發(fā)新能源的舉措等；學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師只有明確了教學(xué)目標(biāo)，踐行“以學(xué)生發(fā)展為中心”的有效教學(xué)，才能打破傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)的壁壘，讓學(xué)生喜歡化學(xué)，愛(ài)上化學(xué)，且在應(yīng)試教育的大背景下，不但能學(xué)到化學(xué)知識(shí)，也能把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，這樣才是成功的化學(xué)課堂教學(xué)，成功的初中化學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)：

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