如何讓小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合

袁方利

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、交際性都很強(qiáng)的課程，教學(xué)英語(yǔ)的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地去運(yùn)用它、駕馭它。本文就結(jié)合我從教經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)環(huán)境、學(xué)科相交叉、興趣導(dǎo)入等幾個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何讓教與用相結(jié)合發(fā)表幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-383-01

我們現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校都不同程度地存在著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高的狀況，每個(gè)班的學(xué)生都不同程度地出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，搞得老師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累。那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能讓學(xué)生學(xué)以致用呢？

一、積極創(chuàng)設(shè)富有情趣且貼近生活的教學(xué)環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與環(huán)境是分不開(kāi)的，也只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言交際，語(yǔ)言才會(huì)形象生動(dòng)，才會(huì)有意義。而中國(guó)學(xué)生正是缺少這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，在一個(gè)全中國(guó)漢語(yǔ)式的環(huán)境中讓學(xué)生學(xué)地道的英語(yǔ)，確實(shí)不容易。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的、生動(dòng)活潑的、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，在英語(yǔ)課堂上可以嘗試改變學(xué)生的座位模式。

我們的課堂座位大多是傳統(tǒng)的“橫排豎行”分布，師生面對(duì)面，教師成了課堂的中心。新課改提出之后，“以學(xué)生為主體”的呼聲越來(lái)越強(qiáng)，要突出“以學(xué)生為中心”的思想，就要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。這樣學(xué)生之間能夠面對(duì)面地交流，一方面開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使教學(xué)氣氛更加融洽。

例如：在教學(xué)三年級(jí)文具的單詞時(shí)，我就讓學(xué)生圍成一個(gè)圈坐下，玩“拍手傳文具的游戲”。一位學(xué)生拿一支鋼筆聽(tīng)著掌聲一個(gè)一個(gè)傳，當(dāng)掌聲停下時(shí)，全體學(xué)生問(wèn)：“Where is my pen?”拿著筆的同學(xué)說(shuō):“Its here.”這樣隨著熟練程度的提高，問(wèn)答句可以擴(kuò)充得更多，如：“What colour is it？”“Is it your pen？”“Is it on the desk？”……這種教學(xué)方法不僅直觀有趣，而且孩子們也可以在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，何樂(lè)而不為呢？

其次，英語(yǔ)課上應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的場(chǎng)景，這就需要有充分的英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)所和英語(yǔ)教學(xué)用具。

走到美術(shù)室看到美麗的畫(huà)展，教學(xué)生說(shuō)：“Oh，so many pictures.How beatuful！”“Where are you？”“We are in the art room.”在交流和參觀的同時(shí)，老師出示生詞卡片教會(huì)學(xué)生單詞的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。之后的教學(xué)中可以融入更多的句型，如要問(wèn)某一間教室在哪可以說(shuō)：“Where is the music room?”回答可以說(shuō)：“Its on the first floor.”也可以替換單詞，做更多的練習(xí)。

再次，英語(yǔ)課要充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備。

根據(jù)課堂需要，借助電視機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)課件等多媒體教學(xué)設(shè)備，可以使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，這也突出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

二、英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科內(nèi)容相互交叉、滲透和整合

1、英語(yǔ)課與語(yǔ)文課相結(jié)合

這兩門(mén)課都與口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)，英語(yǔ)的表達(dá)同樣也需要像中文一樣有血有肉、生動(dòng)形象。我教的一年級(jí)學(xué)生初進(jìn)校門(mén)，大字不識(shí)幾個(gè)，但他們會(huì)認(rèn)讀拼音，我便把學(xué)過(guò)的單詞、句子用拼音寫(xiě)在黑板上，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)其內(nèi)容。這樣一來(lái)，既讓學(xué)生在緊張有趣的氛圍中學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，同時(shí)又鞏固復(fù)習(xí)了語(yǔ)文課的拼音，一舉兩得。當(dāng)然，這種教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)英語(yǔ)教師的要求比較高，如果運(yùn)用得不到位，那將會(huì)事倍功半。

2、英語(yǔ)課與數(shù)學(xué)課相結(jié)合

在教小學(xué)生數(shù)字的時(shí)候，可以完全采用教數(shù)學(xué)的方法。比如：學(xué)會(huì)十以內(nèi)的數(shù)字后，教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫(xiě)在黑板或紙上，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算，如“1+3=4”便可以表述為“one and three is four”；還可以組織英語(yǔ)口算競(jìng)賽，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。學(xué)生一聽(tīng)英語(yǔ)課還做數(shù)學(xué)口算，感到很新鮮，興趣比較濃厚，為了爭(zhēng)得好的成績(jī)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與活動(dòng)中。這樣既有效地創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，而且也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、英語(yǔ)課與其他課程相結(jié)合

大多數(shù)小學(xué)生都喜歡唱歌、畫(huà)畫(huà)，在音樂(lè)與圖畫(huà)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是其樂(lè)融融。如學(xué)習(xí)了各種顏色的單詞后，我便組織學(xué)生，根據(jù)老師的口令做圖畫(huà)游戲。老師說(shuō)：“Draw an orange.”讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)橘子。老師再說(shuō)：“Colour it orange.”然后讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，把橘子涂成橙色，讓學(xué)生明白“orange”這一單詞的不同用法。用同樣的方法可以讓學(xué)生畫(huà)動(dòng)物、植物、人物、交通工具、風(fēng)景等圖案，老師的口令也可以變成“Draw a green tree”。這樣學(xué)生在涂涂畫(huà)畫(huà)的游戲中便學(xué)會(huì)了各種顏色，知道了形容詞在修飾名詞時(shí)要放在名詞之前，同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的聽(tīng)力。

三、利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說(shuō)head、your face mg nose、your eye等等，然后教師發(fā)指令：Touch your head/face/nose/eye.學(xué)生隨即做動(dòng)作，并在小組間開(kāi)展競(jìng)賽。這樣做引起了學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來(lái)。教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動(dòng)作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

總之，通過(guò)以上措施，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，把教學(xué)與擁有有機(jī)的結(jié)合在一起，效果很好。