任文慧　高超

摘 要：教師愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛(ài)成績(jī)差的學(xué)生可就不那么容易了。普通班學(xué)生一般是交較多的捐資助學(xué)費(fèi)進(jìn)校的，這是學(xué)校的主要?jiǎng)?chuàng)收渠道。“拿人錢(qián)物，替人消災(zāi)”，我經(jīng)常帶著玩笑的語(yǔ)氣向教師們提醒。其實(shí)所有走近校園的孩子都應(yīng)該感受到陽(yáng)光的普照，這是有品位地辦學(xué)。

關(guān)鍵詞：崗位培訓(xùn)；優(yōu)秀課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-021-01

在作本區(qū)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班結(jié)業(yè)論文的評(píng)委時(shí)，一位教委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)你校普通班的個(gè)別老師對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不要流露厭棄情緒，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心是功德無(wú)量的事情?！彼暮⒆釉谖倚Ｗx書(shū)，他是從孩子口中了解到這一情況的。據(jù)孩子說(shuō)，那些學(xué)生只是成績(jī)差一些，但其它方面不一定就差，甚至有的方面很出色。

教師愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛(ài)成績(jī)差的學(xué)生可就不那么容易了。普通班學(xué)生一般是交較多的捐資助學(xué)費(fèi)進(jìn)校的，這是學(xué)校的主要?jiǎng)?chuàng)收渠道?！澳萌隋X(qián)物，替人消災(zāi)”，我經(jīng)常帶著玩笑的語(yǔ)氣向教師們提醒。其實(shí)所有走近校園的孩子都應(yīng)該感受到陽(yáng)光的普照，這是有品位地辦學(xué)。雖然我對(duì)普通班的師資特別關(guān)注，安排有愛(ài)心、有責(zé)任心、有敬業(yè)精神的教師任教普通班，但還是沒(méi)有周到細(xì)致地去關(guān)心這些老師和學(xué)生，沒(méi)有更到位地指導(dǎo)和幫助，沒(méi)有制定出更有針對(duì)性和實(shí)效性的普通班級(jí)管理辦法和制度。

記得暑假看中央電視臺(tái)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽，一場(chǎng)原生態(tài)演唱比賽，給我留下深刻印象。選手的非專(zhuān)業(yè)知識(shí)考查是“一分鐘陳述”。一位歌手選擇了“第一次登臺(tái)”的話(huà)題。她在第一次登臺(tái)唱歌時(shí)串了調(diào)，從一首歌唱到另一首歌去了，但老師在旁照樣伴奏，當(dāng)她唱完后，觀(guān)眾席上照樣響起了熱烈的掌聲。以后，她為避免再次出現(xiàn)這樣的失誤，認(rèn)真唱歌。余秋雨先生的點(diǎn)評(píng)異常精彩。他注意到兩個(gè)細(xì)節(jié)--伴奏教師和觀(guān)眾。他點(diǎn)評(píng)道：“當(dāng)孩子發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師并沒(méi)有叫停，而是隨著她一起串調(diào)，觀(guān)眾在此時(shí)并沒(méi)有喝倒彩。這是對(duì)孩子的尊重與愛(ài)護(hù)?！蹦俏桓枋值牡谝淮蔚桥_(tái)，體現(xiàn)了教師和觀(guān)眾對(duì)孩子犯錯(cuò)誤的寬容，表現(xiàn)了對(duì)孩子深厚的關(guān)愛(ài)。由此想到，我們的學(xué)困生更需要愛(ài)與關(guān)懷，他們暫時(shí)的落后絕不意味著他們整個(gè)一生中全方位的失敗。

我不會(huì)立馬指責(zé)那些辛苦教普通班的教師，在看到自己的努力并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的時(shí)候，只要是一個(gè)活人，他總會(huì)流露出一些消極的情緒，或許不經(jīng)意的一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)舉手抬足就在學(xué)生的心中1-N倍地放大，產(chǎn)生意想不到的負(fù)面影響。每一位有事業(yè)心的教師都不愿意自己專(zhuān)業(yè)上的無(wú)可建樹(shù)，普通班教師的政治思想工作和師德教育沒(méi)有必要再興師動(dòng)眾地做，校長(zhǎng)要做的就是調(diào)節(jié)他們的心態(tài)，緩解他們的思想壓力，對(duì)普通班的管理目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。比如低起點(diǎn)、小步走、多反饋、多表?yè)P(yáng)，最終達(dá)到大部分人能跟上大部隊(duì)。我們時(shí)常在提“在我校沒(méi)有差生，只有差異學(xué)生”，真正把教育思想付諸于實(shí)踐，恐怕不僅僅是一線(xiàn)教師的事情。

“在沒(méi)有差生、只有差異的實(shí)施中確實(shí)是遇到了一些困惑，我也在不斷地改變反思，這種辦學(xué)宣言是不是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)任，畢竟家長(zhǎng)把學(xué)生的學(xué)生交給我們，我們一定要教好，才能對(duì)得起良心的拷問(wèn)。但是我們也堅(jiān)信，學(xué)生是有差異的，但絕對(duì)沒(méi)有好學(xué)生和壞學(xué)生、沒(méi)有“好生”和“差生”的區(qū)別?！保ㄅcH校長(zhǎng)的交流）

“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”這是H校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。也是在這樣的辦學(xué)思想的感召下，他提出了“多元課程、多元評(píng)價(jià)、多元交流、多元發(fā)展”的星光教育特色辦學(xué)理念。在這里我們主要對(duì)多元課程和多元評(píng)價(jià)進(jìn)行探討

多元課程：T中學(xué)的多元課程主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是課程內(nèi)容選擇的多元化，即為選修課程；二是課程組織形式的多元化，即為百生講壇和星光講壇。

走進(jìn)T中學(xué)，在教學(xué)樓的正下方是一副長(zhǎng)十米、寬四米的教師風(fēng)采錄（共36人），在教師簡(jiǎn)介的下面是教師為學(xué)生精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容。H校長(zhǎng)說(shuō)，這些只是一部分的教師課程，他們都是名牌大學(xué)畢業(yè)的研究生，不乏北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的碩士。我們?cè)谏蠈W(xué)期就開(kāi)始征集教師選修課，很多教師都將自己想要為學(xué)生準(zhǔn)備的課程報(bào)送學(xué)校，算了一下有100多門(mén)課程，有的老師報(bào)了3—4門(mén)課程，積極性很高。但是考慮到學(xué)生的實(shí)際教學(xué)安排，我們只能在一個(gè)學(xué)期內(nèi)開(kāi)設(shè)三十多門(mén)課程，所以很多老師的課程沒(méi)有入圍。我們?cè)谌７秶鷥?nèi)（除高三年級(jí)），讓學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷，讓他們自己選出喜歡的老師和喜歡的課程。學(xué)生們都很認(rèn)真的填寫(xiě)了問(wèn)卷，我們就按照最受學(xué)生喜歡的課程進(jìn)行安排。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，反響很大，考慮到教師的很多優(yōu)秀課程還沒(méi)開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，決定以后將陸續(xù)開(kāi)展，成為我們學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。

“說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)校下通知說(shuō)要征集選修課，一開(kāi)始覺(jué)得可能是形式問(wèn)題，是不是上面的領(lǐng)導(dǎo)要檢查，應(yīng)付公事。后來(lái)，學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)到每個(gè)辦公室講解，說(shuō)這一次是來(lái)真的了，讓老師們各顯神通，課程內(nèi)容自己來(lái)定，教學(xué)器材、教具等有問(wèn)題的，可以向?qū)W校提出，由學(xué)校來(lái)解決。像我們的選修課是不計(jì)入工作量，不算在績(jī)效里面，但是覺(jué)得沒(méi)什么，只要能讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西，他們樂(lè)意學(xué)就好了，于是我們就報(bào)名了，我們初中科學(xué)教學(xué)都報(bào)了，我報(bào)了兩門(mén)，有一門(mén)被選中了，有一個(gè)老師報(bào)了兩門(mén)，都沒(méi)選中，他很失望，說(shuō)下學(xué)期一定要做好準(zhǔn)備”。（與初中部科學(xué)教研室W老師的談話(huà)）endprint