劉洪東

摘 要：英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，交際是語言最基本的功能。而閱讀是語言交際中最重要的一個(gè)方面，閱讀不僅能幫助學(xué)生吸取豐富的語言知識(shí)，開闊視野，還能擴(kuò)大詞匯量，促進(jìn)聽、說、寫的能力發(fā)展。如何搞好小學(xué)英語閱讀教學(xué)一直是廣大小學(xué)英語教師不斷深究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-093-01

在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)過程中，閱讀占有相當(dāng)重要的地位。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階階段，搞好小學(xué)英語閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)意義重大。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用各種行之有效的方式，教給學(xué)生閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，全方位的提高教學(xué)效率。以下是筆者在多年的小學(xué)英語教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)看法和建議：

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1、教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)目標(biāo)不明確

由于受傳統(tǒng)“滿堂灌，注入式”教學(xué)觀念的影響，課程改革的今天，我們的小學(xué)英語閱讀教學(xué)依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)掛念依然沒有得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)英語閱讀的教學(xué)過程中，教師都是向著學(xué)生能考高分出發(fā)，在教學(xué)中實(shí)施的大多數(shù)教學(xué)手段，都是在教學(xué)生如何考試、如何拿到高分，應(yīng)試教育觀念依然嚴(yán)重。隨著課程改革的實(shí)施，我們的小學(xué)英語教材以及小學(xué)英語閱讀教學(xué)的方式方法都發(fā)生了很大的變化。但是，由于課程改革的初步實(shí)施，很多教師都沒有得到有效的培訓(xùn)，大部分教師在不做任何準(zhǔn)備的情況下，為了積極的響應(yīng)新課程改革，就在教學(xué)中實(shí)施新的教學(xué)手段，以至于許多教學(xué)適得其反，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，加之新舊教材的差別大，導(dǎo)致許多教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

2、教師的閱讀教學(xué)手段單一，學(xué)生的閱讀興趣不高

在如今的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，很多教師都沒把閱讀當(dāng)回事，很多教師都是把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般的課文教學(xué)，在教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師都是采用逐段、逐句地進(jìn)行分析，講解，或引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)單詞、每個(gè)句子，甚至翻譯每個(gè)句子，或不厭其煩分析語法等，學(xué)生缺乏對(duì)句子和篇章的完整的理解和有意義的拓展訓(xùn)練，學(xué)生也缺少自己的有意識(shí)、有情感的創(chuàng)造性的應(yīng)用操練。教師講得多，學(xué)生練得少，教學(xué)手段單一。學(xué)生成了忠實(shí)的聽眾，全盤接受。這種以教師為中心的講授式教學(xué)，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不能積極參與閱讀教學(xué)過程。在這種情況下，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識(shí)淡薄，并且容易產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，課堂氣氛也是顯得非常沉悶，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，而擴(kuò)大閱讀量、提高學(xué)生的閱讀能力也成為空談。

二、提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高教學(xué)效率

俗話說：“興趣是學(xué)生閱讀最好的老師，是學(xué)生積極參與閱讀教學(xué)的動(dòng)力和前提?！笔聦?shí)也是如此，如果學(xué)生對(duì)一門知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)釋放巨大的潛能，他們會(huì)集中自己全部的注意力，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這門功課，反之則不然。新課標(biāo)也指出：“小學(xué)英語課程目的首先是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感……為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)”。因此，在小學(xué)的英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極把學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)放在首位，如實(shí)的根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，學(xué)生的愛好、性格等各方面特點(diǎn)，合理、有效的運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而有效的引導(dǎo)學(xué)生變“苦讀”為“樂讀”，變“要我讀”為“我要讀”，提高教學(xué)效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高教學(xué)效率

閱讀習(xí)慣是陪伴學(xué)生一生，影響學(xué)生有效提取閱讀信息、閱讀速度和閱讀質(zhì)量的重要因素。對(duì)于小學(xué)生來說，英語閱讀是一個(gè)難點(diǎn)，如果學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，那么，學(xué)生的閱讀效率將會(huì)微乎其微。因此，教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生引導(dǎo)興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師可針對(duì)學(xué)生愛逐字逐句分析文章的習(xí)慣，在課堂中設(shè)置閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，指導(dǎo)學(xué)生快速的把握文章大意，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)根據(jù)圖片和上下文猜測詞義，會(huì)根據(jù)文章開頭、結(jié)尾、以及文章的中心局來把握文章的良好習(xí)慣。其次，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)墨、不讀書”的良好習(xí)慣；要讓學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中遇到不懂的知識(shí)時(shí)，會(huì)及時(shí)的查詢資料、向他人求助的良好習(xí)慣。只有學(xué)生具備一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的閱讀效率才會(huì)明顯的提高，這對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)也起著重要作用。

3、教給學(xué)生閱讀的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的初始階段，小學(xué)階段英語閱讀只要求學(xué)生讀懂一些簡易的讀物，難度不大，但作為起始階段，于小學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)還很薄弱，許多的詞匯、短語還沒有掌握，因此，掌握一些閱讀的方法、技巧是非常重要的。教學(xué)中，教師要合理的運(yùn)用課堂閱讀的機(jī)會(huì)以及在平時(shí)的閱讀中，積極的給學(xué)生滲透閱讀的方法和技巧，讓學(xué)生會(huì)讀、樂讀。對(duì)于小學(xué)階段英語閱讀技巧的傳授，教學(xué)中，教師可以利用導(dǎo)讀的方式（在學(xué)生閱讀之前，老師應(yīng)根據(jù)閱讀材料，提供一些與閱讀信息有關(guān)的內(nèi)容，為學(xué)生做簡單的介紹，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。），把閱讀的技巧滲透在導(dǎo)讀中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、跳讀、細(xì)讀、推讀、概讀等各種閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

“冰凍三尺，非一日之寒”，想要小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效，還需要我們廣大的小學(xué)英語教師共同努力，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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