冉曉玲

摘 要：班主任是一個(gè)班的組織者和引導(dǎo)者，是一個(gè)班的核心，也是學(xué)生的一面旗幟和一盞航燈。他每天面對(duì)的是一群有思想、有個(gè)性而又活生生地學(xué)生，這些學(xué)生帶領(lǐng)好了，作為老師可以從他們身上學(xué)到很多寶貴的東西，把學(xué)生引導(dǎo)好了，他們將會(huì)是祖國(guó)的棟梁之材，所以，作為班主任的我們肩上的責(zé)任還是很重的。

關(guān)鍵詞：親近；得力助手；班規(guī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-160-01

從教接近二十年，班主任也做了接近二十年，隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸明白班主任該怎么做，怎么樣做才能把班級(jí)帶好，才算是一個(gè)合格而又稱(chēng)職的班主任，才能不辜負(fù)孩子和家長(zhǎng)的期望，全班那么多學(xué)生和家長(zhǎng)都向班主任看，可想而知，班主任是何等的重要，那么如何做一個(gè)班主任？我把我的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家共勉。

一、親善學(xué)生做好慈母形象

開(kāi)學(xué)初，班里學(xué)生如果對(duì)老師不了解，一個(gè)好的班主任會(huì)通過(guò)觀察、走訪、詢(xún)問(wèn)，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，從學(xué)生的愛(ài)好入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生不是單一的為了學(xué)習(xí)成績(jī)，要善于引導(dǎo)學(xué)生有健康的心態(tài)。讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)自己的理想克服困難，好好學(xué)習(xí)。班主任必須要有一顆愛(ài)他們的心，做好慈母的形象，這樣學(xué)生才能親近你，接近你，有什么事情他才敢跟老師說(shuō)。記得有一次我剛接了一個(gè)年級(jí)的班主任，開(kāi)學(xué)幾天我一直都是以微笑面對(duì)他們，多數(shù)同學(xué)都愿意和我親近，也和我說(shuō)心里話，我注意到有一個(gè)小男生總是站在遠(yuǎn)處怯怯地望著我，我走過(guò)去拉著他的手，他叫了一聲老師，那聲音弱弱的，我問(wèn)：“黃興同學(xué)，你怕我嗎”？他問(wèn)，“你會(huì)向爸爸一樣打我嗎？我說(shuō)，老師不會(huì)打你，你要聽(tīng)話，老師會(huì)保護(hù)你?！彼吲d地笑著跳著。所以，班主任先做好一個(gè)慈母，同學(xué)們才會(huì)尊敬你，跟著你走，這是做好班主任的第一步。

二、培養(yǎng)班干部和得力小助手

班干部是一個(gè)班的領(lǐng)軍人物，也是老師的得力助手，班干部在班里發(fā)揮各自作用的時(shí)候，班主任就成功了一半，老師和同學(xué)在選班部的時(shí)候，一定要認(rèn)真仔細(xì)的選，哪個(gè)同學(xué)適合做哪方面的工作，確定好以后，老師要詳細(xì)地教他要怎么做，該怎么做，有問(wèn)題該怎么解決，班里有什么小的自己能解決的班干部自己解決，也可以所有的班干部在一起商量解決，實(shí)在解決不了的才可以告訴老師，讓老師出面幫忙。老師還要把班干部的職責(zé)寫(xiě)上墻，讓他們隨時(shí)記住自己的職責(zé)，并且在班里還要起帶頭的作用。所以盡管有些班級(jí)部分同學(xué)調(diào)皮搗蛋，小問(wèn)題不斷，而我們班里大部分同學(xué)都是很聽(tīng)話的，這樣做班主任還有什么累的？

三、強(qiáng)有力的班規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則帶動(dòng)教學(xué)

得力的班干部能讓一個(gè)班集體成功一大半，老師再順藤摸瓜的制定出適合本班的班規(guī)和小學(xué)生行為規(guī)范，老師和班干部管理起來(lái)更輕松，良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，如果經(jīng)常這樣定會(huì)影響整個(gè)班集體的教育和教學(xué)。這時(shí)，老師要找方法把這類(lèi)有些調(diào)皮的學(xué)生給教育過(guò)來(lái)，和其他學(xué)生思想一致扭成一股繩，要把心思放在學(xué)習(xí)上去?？傊?，每天認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、改作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才有興趣，有一句話這樣說(shuō)的，“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)，長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要想給孩子一杯水，自己必須具有一桶水。

四、班主任要做好學(xué)生、科任老師、家長(zhǎng)三方面的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任就好比一個(gè)紐帶，必須協(xié)調(diào)好學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，記得我教六年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生有點(diǎn)大了，也有了自己的思維，許多同學(xué)只聽(tīng)上主課老師或者說(shuō)只怕教主課的老師，對(duì)教其他學(xué)科的老師就沒(méi)有那么“怕”了，很隨意感覺(jué)可聽(tīng)可不聽(tīng)，抱著反正不考試沒(méi)有什么大礙，這時(shí)候班主任就要給學(xué)生講，只要是來(lái)給我們上課的老師做學(xué)生的都要尊重，這是做人的起碼禮貌和教養(yǎng)，你要贏得別人的尊重首先就要尊重別人，他們就好比同學(xué)們的哥哥姐姐或是你們的父母，同學(xué)們聽(tīng)了都表示要尊重老師們。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。本學(xué)期開(kāi)學(xué)幾個(gè)星期以后開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們都表示家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得好如及時(shí)雨，不然學(xué)生背著家長(zhǎng)是什么樣，當(dāng)家長(zhǎng)的還不清楚。此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自其他老師的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

五、正確引導(dǎo)、教育面向全體、杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，可塑性強(qiáng)，辯別是非能力差，對(duì)他們僅靠嚴(yán)格管理，便會(huì)形成一種束縛，不利于班級(jí)管理，所以，“導(dǎo)”心不可少。在教育過(guò)程中，如果能將心比心，站在他們的立場(chǎng)，設(shè)身處地的為他們想，讓他們明白為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？應(yīng)如何改正，這樣他們便會(huì)心服口服，樂(lè)于接受教育，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生，表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“差生”，個(gè)別班主任把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶，而對(duì)待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。這是錯(cuò)誤的，要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生同等重要。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是"互助"、"友好"的競(jìng)爭(zhēng)而不是"敵視"和"保守"的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。在后半學(xué)期，學(xué)生在良好班風(fēng)下，學(xué)習(xí)也漸入佳境，為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，班主任要為每個(gè)同學(xué)訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴同學(xué)們自己必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和其他習(xí)慣，才能達(dá)到自己的目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)的老師有小小的獎(jiǎng)勵(lì)喲，小學(xué)生聽(tīng)到這句話高興極了，都向著老師訂立的目標(biāo)前進(jìn).

總之，班主任工作的對(duì)象是一個(gè)個(gè)有著豐富思想和獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體，要想把他們凝聚在班集體這只船上，老師既要有豐富的知識(shí)和內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)怎樣去育人，讓他們從小就有一個(gè)好習(xí)慣，好習(xí)慣伴隨終生。