謝莉

摘 要：多媒體計算機輔助教學(xué)日益成為現(xiàn)代主流教學(xué)方式，中學(xué)音樂教師必須與時俱進，努力更新音樂教育觀念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)調(diào)整音樂教學(xué)的內(nèi)容、方法，優(yōu)化中學(xué)音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展需求的信息時代新的中學(xué)音樂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；中學(xué)；教學(xué)；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-339-01

以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育，促進了教育的極大發(fā)展，隨著科技、經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體計算機輔助教學(xué)日益成為現(xiàn)代主流教學(xué)方式。在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教育新模式的形成勢在必行。

中學(xué)音樂教育的目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)和提高國民的素質(zhì)，是面向所有學(xué)生敞開大門的陶冶性情、滋養(yǎng)心靈的音樂藝術(shù)教育。而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性和審美能力，這是建設(shè)跨世紀的現(xiàn)代化強國的需要。正如美國著名作曲家、教育家赫伯特·齊佩爾博士所說：“學(xué)習(xí)音樂不僅是為了藝術(shù)、為了娛樂，而是為了訓(xùn)練頭腦，發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的?！笨茖W(xué)研究表明：學(xué)習(xí)音樂，提高音樂素質(zhì)對人的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展大有好處。然而，當前的中學(xué)音樂教學(xué)更多的是在延續(xù)著過去傳統(tǒng)的經(jīng)驗方法，以教師、課堂、書本為中心，是一種"老師教，學(xué)生學(xué)"的簡單傳授型教學(xué)模式，與時代的發(fā)展趨勢聯(lián)系不夠。教材視角的局限，教學(xué)資源的陳舊、單調(diào)，教學(xué)時間、空間的限制、教學(xué)方法的局限等等，無不制約著音樂教育功效的發(fā)揮。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能增加課堂教學(xué)的容量，進一步豐富中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容

傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)由于受到外部因素的制約（如設(shè)備、環(huán)境等），使得音樂教學(xué)長期停留在欣賞階段，即使具有創(chuàng)新意識的老師想把學(xué)生的音樂素質(zhì)提高到創(chuàng)作范疇，拓展教學(xué)內(nèi)容，也是心有余而力不足。我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。大量的音樂教學(xué)信息網(wǎng)實際上為我們提供了包括音樂學(xué)習(xí)（歌唱、器樂、樂理、音樂知識及世界音樂文化）、音樂欣賞（世界上各類音樂作品、音樂會實況）、音樂創(chuàng)作（各類音樂創(chuàng)作軟件）、音樂交流（音樂學(xué)習(xí)、欣賞、創(chuàng)作）等全面的、高效益、立體化音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。不斷的開發(fā)和利用這些音樂網(wǎng)絡(luò)資源，能極大地增加課堂教學(xué)的容量，使學(xué)生處于優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能使中學(xué)音樂教學(xué)變得更加生動有趣，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體作用的發(fā)揮，有利于進一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂教學(xué)與其它科目教學(xué)相比有其特殊性，音樂學(xué)習(xí)更多的是依賴個人的情感悟性，這就要求音樂教學(xué)的形式要多樣化。而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)由于受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等因素的制約，教學(xué)手段一成不變，可以說，長期以來處于一種枯燥單一的狀態(tài)，這并不符合藝術(shù)教育陶冶情操的原則。利用多媒體計算機的表現(xiàn)形式，教師就可輕而易舉地把音樂教學(xué)變成“看得見、摸得著”的情感藝術(shù)教育，由于電教媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)他們的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有機會在不同的情境下應(yīng)用他們所學(xué)的知識，從而大大提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。

使用的時間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果；使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的記憶；使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強教學(xué)效果。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于進一步深化中學(xué)音樂教育的德育和美育功能

1、教育功能。中學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，雖然可以根據(jù)歌詞等內(nèi)容通過說教對學(xué)生進行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及通過利用PowerPoint、FLASH等軟件設(shè)計制作CAI課件來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的幻燈片外，我還給學(xué)生放映了當今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

2、感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈片映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

3、美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因為它能被人的感官所接受。如冼星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。

參考文獻：

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[4] 《音樂課程標準》（實驗稿）中央教育部制訂

[5] 王 鍵.《音樂課堂教學(xué)新模式的初步探索》音樂教育