田茂光

摘 要：課堂是老師傳授知識(shí)的第一陣地，而課堂教學(xué)的有效性更是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重中之重。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-371-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。那么作為教師如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果呢？

一、掌握各年級(jí)以及各階段課程的目標(biāo)體系

明確的目標(biāo)才能激發(fā)出強(qiáng)大的動(dòng)力，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是一樣，明確的目標(biāo)才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)，也就有了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的動(dòng)力，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)才不會(huì)出現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的 “心中無(wú)數(shù)”、工作上“出力不出心”，工作態(tài)度上“應(yīng)付差事”以及“一團(tuán)亂麻”、“費(fèi)力不討好”的現(xiàn)象。這樣從整體上把握整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就容易協(xié)調(diào)、加強(qiáng)、局部環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材只是為教師提供了適用一般教學(xué)的材料，但它不可能適應(yīng)不同程度的學(xué)生。這就要求教師認(rèn)真貫徹新課程教學(xué)的理念，對(duì)教材有深刻的理解和全面的把握，能高屋建瓴，根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，科學(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

例如教學(xué)《三角形的面積》，可作如下組合：先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的平行四邊形，量出它的底和高，計(jì)算出它的面積。問(wèn)：一個(gè)平行四邊形怎樣分，才能得到兩個(gè)相等的三角形？先讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)，再問(wèn)：其中一個(gè)三角形的面積是多少呢？學(xué)生很快就知道三角形的面積是平行四邊形面積的一半。要求學(xué)生把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，并列式計(jì)算其中一個(gè)三角形的面積。學(xué)生通過(guò)先剪后拼很容易知道一個(gè)三角形是整個(gè)平行四邊形的一半，面積也就是平行四邊形的底和高乘積的一半。再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，可知三角形的底就是平行四邊形的底，三角形的高就是平行四邊形的高，所以三角形的面積是底和高乘積的一半。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在信息交流反饋中，揭示出三角形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算方法。優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生借助舊知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，有利于學(xué)生理解知識(shí)，掌握方法，提高能力，有利于學(xué)生體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)追求成功的信心。

三、在教學(xué)課堂過(guò)程中注重與實(shí)際生活的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生在生活中所熟悉的事物作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系。實(shí)際生活和數(shù)學(xué)有著非常密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)是來(lái)源于實(shí)際生活的。因此，教師務(wù)必要多多留意生活，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間找到結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)課堂中引入多姿多彩的生活，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正生活化。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)知行的結(jié)合，只有如此，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。比如，教師在講解長(zhǎng)度單位的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣來(lái)表示教材的厚度、直尺的長(zhǎng)度、黑板的長(zhǎng)度、操場(chǎng)的長(zhǎng)度等，這就能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地思考這些實(shí)際生活中的事物，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)意識(shí)到表示這些事物所使用的單位是不一樣的，進(jìn)而能夠讓學(xué)生在比較抽象的長(zhǎng)度單位和直觀形象的事物之間建立聯(lián)系，這有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

四、課堂教學(xué)過(guò)程中注重小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說(shuō)；沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛(ài)好、成績(jī)等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。讓課堂教學(xué)以另一種方式得到有效的效果。

五、有效教學(xué)要重視課堂評(píng)價(jià)的有效性

課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，是師生課堂學(xué)習(xí)交流的重要方式， 是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的潤(rùn)滑劑。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為主要目的，以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行思考和交流為宗旨。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，要求教師關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅具有肯定、激勵(lì)的作用，更具有引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心的作用，甚至能調(diào)控和改善教學(xué)過(guò)程，從而讓教學(xué)效率得到提高。

有效教學(xué)是一種開放性、靈活的動(dòng)態(tài)存在。它存在的方式很多，這就需要我們教師不斷的去專研、不斷的去完善，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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