劉紅宇

【摘要】課堂氣氛的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果的好壞。語文教師在實際的教學(xué)中，要善于運用多種教學(xué)手段、靈活操控課堂教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力營造良好的課堂氛圍，實施和引導(dǎo)高效的教學(xué)方法。本文根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，簡單分析了小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；課堂氣氛

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在語文課堂教學(xué)中，活躍課堂氣氛，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，在愉快中學(xué)到知識，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。反之課堂氣氛沉悶讓人感覺尷尬，學(xué)生們好說愛動，天真活潑的天性蕩然無存。這不利于學(xué)生對文本內(nèi)容的情感體驗，阻礙學(xué)生語言表達能力的提高。本文進行簡單分析。

一、影響課堂氣氛的主要原因

（一）教師主導(dǎo)作用的失當

教師是課堂學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，但由于教師教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)的原因，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，其主要表現(xiàn)為：1.對學(xué)生回答的要求太完美。課堂是允許學(xué)生出錯的地方，他們正處在成長期，且各人的能力及對知識掌握存在差異，思路各有千秋，考慮問題的側(cè)重點也不盡相同。2.批評多，贊揚少。教師對學(xué)生往往是恨鐵不成鋼，當學(xué)生說不出答案又啟而不發(fā)時，常露出不屑的神態(tài)，不由自主地說出傷害學(xué)生自尊的話語。3.不能面向全體學(xué)生，導(dǎo)致兩極分化。課堂上，教師總是提問成績較好的幾個學(xué)生，差生處于被遺忘的角落，缺少應(yīng)有的關(guān)注，使他們沒有表現(xiàn)的機會，習(xí)慣將自己置身于討論發(fā)言之外，熱鬧是別人的，沉默是自己的，課堂上往往分成了參與者和看客兩部分。

（二）學(xué)生主體性的不足

教與學(xué)這是一對矛盾的兩個方面，新課改后，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體這是大家公認的，課堂氣氛沉悶也有學(xué)生及社會、家庭方面的原因。學(xué)生方面的原因：①學(xué)生知識儲備少，還不會靈活運用。學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，而學(xué)生讀書少，書包里只有教科書和作業(yè)本，課外閱讀幾乎少得可憐，這樣他們的知識面相對就很窄，想回答問題，說不出道道，說不出獨到的見解，往往自我覺得還不如不說。②見世面少。學(xué)生的生活大部分是在學(xué)校和家中度過的，有些農(nóng)村學(xué)生甚至沒有去過縣城。在家里經(jīng)常接觸到的就那么幾個人，說話的機會不多，討論的少，爭論的少。

二、營造良好課堂氣氛的必要條件

（一）和諧的師生關(guān)系是活躍氣氛的前提條件

老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語文課堂氣氛是否和諧。要破除“師道尊嚴”觀念。在語文教學(xué)中，教師要由傳授者轉(zhuǎn)為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，變強調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系，建立民主平等的師生關(guān)系。

（二）順暢的溝通交流是活躍氣氛的關(guān)鍵所在

讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是每個教師努力的方向。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。筆者認為，學(xué)生“講”教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學(xué)生。筆者通過“聽”常常被學(xué)生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領(lǐng)悟“教學(xué)相長”的真諦。三是通過學(xué)生“講”教師“聽”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。這種學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

（三）靈活的方式方法是活躍氣氛的有效手段

“興趣是最好的老師”，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒有“興趣”作保障是決不可能實現(xiàn)的。只有全方位調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出積極、主動學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。要把微笑帶進課堂，微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學(xué)生的心靈。當學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當學(xué)生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當學(xué)生表演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、對營造良好課堂氣氛的個人思考

課堂氣氛是衡量一堂課是否成功的重要標志。課上，如果只是教師一人沒完沒了、口干舌燥地講，也只有那么幾個學(xué)生發(fā)言，大部分學(xué)生是觀眾、聽客，恐怕很難成為一堂好課。一堂課，如老師、學(xué)生充分互動，在熱烈探討、爭論中進行，既能實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生在思想、知識、心理、能力，特別在口語表達方面得到鍛煉和提升，如此氣氛，如此教學(xué)效果，才可能是一堂好課。如何提升課堂氣氛，提高育人效果呢？①教師要努力提高自身綜合素質(zhì)。教師要加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念、教育方法，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，并努力在教學(xué)實踐中運用、實踐。②備好課。既要認真鉆研文本，又要備學(xué)生，將這兩個方面較好的融合；抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓課常上常新；設(shè)計的問題，有易有難，使大部分學(xué)生有話可說。③多組織活動。學(xué)生在活動中，動腦、動手、動口，情感體驗豐富，說起話來才能各具特點。

總之，要上好語文并不容易。作為一名語文教師，如若想讓語文課堂成為令人向往的場所，在語文課堂教學(xué)中，就應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生及教師的互動，才能從根本上調(diào)動課堂氣氛，使語文課魅力四射。

（編輯：劉 影）endprint