高雪梅

【摘要】作文教學不僅是中學語文教學的重要組成部分，更是貫穿于整個語文教學過程中。較之于其他內(nèi)容，其在語文教學中占有很大的比重，即便如此，中學語文寫作教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。本文結(jié)合筆者親身作文教學實踐，重點介紹當下初中生寫作存在的主要問題及相關(guān)對策。

【關(guān)鍵詞】作文教學；問題；興趣；對策

【中圖分類號】 【文獻標識碼】A

一、存在的主要問題

語文教學中，我們常常使出渾身解數(shù)，想要激發(fā)和提高學生對語文寫作的興趣，然而盡管我們殫精竭慮，最終得到的結(jié)果仍然是絕大部分學生對語文寫作的態(tài)度始終是完成老師任務(wù)，不愿主動地對每次作文寫作完成后，對其進行反復(fù)推敲修改完善，不會從全篇角度進行謀篇布局，不會在字句上進行斟酌考量。這些現(xiàn)象的存在說明了學生在寫作上存在一定的問題，主要有以下幾方面：

（一）不抓文眼，不扣主題

這部分問題主要體現(xiàn)在議論文寫作中，學生能理解議論文的中心，但因?qū)W生思維習慣訓(xùn)練不夠，理解能力及邏輯思維欠缺，故在議論過程中無法緊扣論點，文章結(jié)構(gòu)松散，甚至個別學生很容易讓論據(jù)和論點打架，以至于個別學生所寫的作文“下筆千言，離題萬里” 。

（二）語言生硬，欠缺文采

這部分問題主要體現(xiàn)在記敘文當中，在教學實踐中，部分學生在寫作記敘文時，往往平鋪直敘，讀后感覺在記流水賬，語言生硬，書面語言較少，敘事沒有具體的事實，要不只是說來說去，就是一個事實，無法展開細節(jié)，不能完整地交代故事情節(jié)，或者缺失某些要素，或者只用三言兩語把重點場面與經(jīng)過情形帶過，忽略事件中人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心活動，對人物的行動、感情變化也不做具體的描寫。

（三）機械模仿，感情寡淡

為了加強學生的寫作水平，老師一般會對學生練習多種題材的習作。很多學生為了應(yīng)付老師，完成任務(wù)，并不是去仔細觀察生活，感悟生活，從生活中去選取自己的體驗作為習作材料，而是下功夫去選擇和背誦大量優(yōu)秀范文，不少學生的作文假話、套話連篇，生編硬造各種故事，抒情言不由衷，議論不合邏輯。有的為了應(yīng)付，寫的是小學到中學通用的素材，毫無新鮮之感。即使是一件新鮮有趣的事，到了他們筆下也失去了趣事的血肉，失去了光澤和活力。這是因為學生受視野、閱歷的制約以及經(jīng)濟條件的限制，課外讀物遠遠不足，以致寫作素材來源不足，無法寫成出色文章。

（四）文理不通，缺乏技巧

部分學生雖有事可敘，有言可議，有情可抒，但要讓他們把心中所想、所感、所悟變?yōu)槲淖謺r，卻又缺乏條理、邏輯混亂，造成或前后矛盾或重復(fù)、顛三倒四，或東拉西扯、纏繞不清。一篇文章，讓人看了不知所云，如霧里看花，不辨其形。這些現(xiàn)象往往是由于他們?nèi)狈σ欢ǖ膶懽骷记桑欢弥\篇布局之道，不會綜合運用描寫、抒情等表達方式所致。

二、對策研究

（一）增加學生閱讀知識量

俗話說：讀書百遍，其義自見。學生的閱讀面、知識面擴大后，其寫作水平自然就會提高，其語言描述自然就會豐富，其文采自然就增強。我在作文教學中，一是讓學生定期開展讀書活動，并互相交流讀書心得，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，積累豐富的詞匯、精彩的段落，優(yōu)美文章的手法、結(jié)構(gòu)、語言等方面的特色；二是讓學生觀察生活，多積累，生活就是語文，體驗語文、體驗生活的豐富多彩。多看新聞，關(guān)心國家大事，留意身邊發(fā)生的人和事，體驗情感；三是讓學生多練筆，練筆的可以是文章，也可以是生活之需的賀卡、祝詞、筆記隨筆等，要指導(dǎo)學生堅持寫日記，把每天看到、聽到、想到的都寫下來。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)，只要認真完成讀書活動的學生，其寫作質(zhì)量明顯得到了提高。

（二）培養(yǎng)學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，我們都知道興趣是做好一件事的關(guān)鍵性的因素。而我們不少的學生見到作文就感到頭疼，叫苦連天，他們害怕討厭寫作文，更談不上愛好了。要讓作文訓(xùn)練行之有效，興趣是最好的老師，只有當學生對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣和好感時，老師的作文教學才能如流水而下，灌溉滋潤干涸的農(nóng)田。例如，某個同學是我班寫作能力比較差的一位，布置寫作作業(yè)時，就極為不高興，主要源于其不知道寫什么、怎么寫。有一次我布置寫《最難忘的事》的習作時，他根本不知道如何下筆，我問他你什么事最難忘，他也一無所知，然后我就慢慢引導(dǎo)他，挖掘其內(nèi)心中最難忘的事，鼓勵他開始著筆。長此以往，該學生漸漸就不抵觸寫作了，加之給予鼓勵表揚，激發(fā)起寫作興趣。這樣，不但鼓勵了他的寫作積極性，而且調(diào)動了其他學生的習作興趣。

（三）鼓勵學生多練多寫

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，它可以從別人的文字中嫁接出自己的生活經(jīng)驗。大量閱讀能擴大視野，廣開思路，而多寫更是經(jīng)驗積累的必經(jīng)之路，也是作文寫作的成功之路。在作文教學中可以靈活多樣的形式練習，如寫日記、周記、片斷、隨筆等等，大小作文交替練習。鼓勵學生每人備一本小本子，用以隨時記錄生活中的所見、所聞、所感。同時也可摘抄平時閱讀時的一些優(yōu)美詞句，并進行分析仿寫，來提高學生在遣詞造句上的水平。

（四）重視作文講評環(huán)節(jié)

作文講評很重要，不能簡單體現(xiàn)在評語當中，應(yīng)利用作文課開展講評活動，讓學生互動作文講評，共同提高整體寫作水平。教師在批閱作文時，也挖掘?qū)W生的心理，對學生進行指導(dǎo)；學生收到教師的點評后，不能事后擱置一旁，要從中發(fā)現(xiàn)問題，加以改正或繼續(xù)發(fā)揚，所以應(yīng)重視作文的講評。

作文教學是一條漫長的道路，不是一朝一夕就可以將學生送到開滿鮮花的彼岸，而教無定法，隨著時間的變化推移、社會的發(fā)展前進，學生接受的新鮮事物越來越多，對世界的認識也是瞬息萬變，因此，老師也應(yīng)該與時俱進，學習更多的教學經(jīng)驗，根據(jù)不同的個體情況對學生因材施教，才能真正成功地完成作文教學。

（編輯：劉 影）endprint