溫岳鵬

【摘要】習近平總書記在參觀“復興之路”展覽時提出要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，并從國家層面、民族層面、個人層面進行論述。高職院校思政政治教育，要以“中國夢”為載體，以時代意識為依托，使思想政治教育真正的進課堂、進頭腦。

【關鍵詞】中國夢高職院校思想政治教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0152-01

黨的十八大之后，習近平總書記提出了“中國夢”的重要論斷，其深刻內涵對于高校進行思政政治教育具有重要的指導作用。

一、“中國夢”的基本內涵

“中國夢”簡言之就是實現(xiàn)中華民族的偉大復興，它體現(xiàn)在國家富強、民族復興、人民幸福。

國家富強即以富強中國、民主中國、文明中國、和諧中國、美麗中國為建設目標，逐步深化和擴展改革開放的水平和力度，不斷推進社會向前發(fā)展；民族復興即做好社會轉型，以“中國夢”形成共識、凝聚力量，實現(xiàn)富強、民主、文明、和諧生態(tài)的社會主義現(xiàn)代化國家；人民幸福即滿足人民對物質需要的基礎上，更加注重廣大人民群眾精神層面的需要，以文化強國建設引領廣大人民群眾不斷充實和提升生活品質。

二、“中國夢”對高職院校思想政治教育開展的意義

（一）“中國夢”有助于激發(fā)高職學生的愛國主義情懷

愛國主義作為中華民族的傳統(tǒng)美德，在當今社會，愛國主義并沒有過時，而是與以改革創(chuàng)新的時代精神相結合在一起，不斷推動著社會的進步和發(fā)展。“中國夢”以其深刻的內涵和目標導向：中國的昨天是“雄關漫道真如鐵”，可以讓同學們了解近現(xiàn)代以來中國人民經過堅持不懈的斗爭取得偉大勝利建立新中國的艱辛和不易；中國的今天是“人間正道是滄?！?，可以引發(fā)同學們對改革開放30多年來取得的成績有更加直觀和客觀的認識，對中國特色社會主義的發(fā)展有正確的認識；中國的明天是“長風破浪會有時”，可以引導學生更好的認識自己，認清大展身手，奮力有為的時代已經到來，激發(fā)學生學好專業(yè)知識，為實現(xiàn)“中國夢”，為實現(xiàn)中國民族的偉大復興奉獻自己的力量。

（二）“中國夢”助力高職學生科學規(guī)劃學業(yè)和職業(yè)

教育部魯昕副部長曾提出以“中國夢”為指引，構建以“技術技能強國、全面發(fā)展、人人成才、盡展其才”為目標的職教夢。因此，我們在思想政治教學過程中要引領學生以”“中國夢”、“職教夢”為導向，科學制定學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。我們職業(yè)學院的學生是為實現(xiàn)“中國夢”夯實基礎的，我國社會的轉型需要大批量的高技術高技能型人才，我們肩負著培養(yǎng)“上的去、留得下、有發(fā)展”人才的艱巨任務，在培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力的同時也要兼顧人際交往能力、溝通能力、合作能力的提升。“中國夢”的提出可以引導高職學生樹立更加合理、科學的學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃。

（三）“中國夢”有利于指導高職學生走出價值觀功利化的誤區(qū)

高職院校學生雖然也是大學生，但是不可忽視高職院校學生與普通高校學生的區(qū)別。高職院校學生入學分數(shù)偏低、成績差異較大；學校行業(yè)、地方特色鮮明；思想政治教育課教師隊伍和教學條件較弱；思政政治教育課課時較少，很多時候不能將課開足。上述問題的存在，使高職院校學生更容易產生一種低人一等的自卑心態(tài)，在面對不同文化滲透和影響的過程中，往往更容易出現(xiàn)理想信念模糊、價值取向功利化、政治信仰迷茫等問題。“中國夢”的提出無疑是對這一問題解決的重要補充，它有利于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制外來誘惑和不合理的東西。

三、以“中國夢”為載體推進高職院校思想政治教育開展的途徑

“中國夢”作為引領中華民族偉大復興的強大動力，在推進高職院校思想政治教育過程中有著重要的作用，要充分發(fā)揮“中國夢”的引領作用，積極拓展高職思想政治教育的有效途徑，真正實現(xiàn)思想政治教育進頭腦。

（一）充分發(fā)揮第一課堂教學作用，提升學生對“中國夢”的認識和理解

將“中國夢”深入到課堂教學，不斷拓寬“圓夢”教育渠道。大學生現(xiàn)在處于追夢和做夢的階段，只有正確引領，才能樹立正確的發(fā)展模式，真正成為對社會對國家有益的人。以理論教學為主，講述“中國夢”的探索階段，解讀“中國夢”的深刻內涵；以話題探討和學生實踐為輔，給予學生一個主題，讓他們通過搜集材料，主題演講，真正體驗到“中國夢”提出的必然性，讓為“中國夢”的實現(xiàn)真正內化于心。

（二）積極拓展第二課堂的輻射作用，努力開展求真務實的社會實踐活動

高職院校以培養(yǎng)高技術高技能型人才為己任，因此，在開展“中國夢”的教學過程中，要充分利用和積極拓展第二課堂的輻射作用。在學生實訓教學過程中，頂崗實習過程中，也要注意引導學生為中華民族復興而努力，在提升專業(yè)技術的基礎上，不斷增強對中國特色社會主義理論認同、道路認同、旗幟認同、政治認同和情感認同，堅定走中國特色社會主義道路的信心和信念，使學生將自己的夢想實現(xiàn)與“中國夢”的實現(xiàn)緊密結合起來。

（三）探索“中國夢”教育新載體

現(xiàn)在的高職院校在校生大部分都是90后，對新鮮事物的接觸能力較強，因此，在探索“中國夢”教育過程中，除了依靠校報、宣傳欄等傳統(tǒng)媒體形式外，要善于運用網絡、多媒體、微博、微信等新媒體。結合當代大學生實際，圍繞他們的個性、喜好、興趣開展一系列的教育實踐活動，潛移默化中影響每一個人。

（四）挖掘校園文化內涵，為“中國夢”教育提供廣闊平臺

校園文化是以學生為中心開展的在校園范圍內形成的群體文化。作為高校精神文明建設的重要組成部分，也為“中國夢”教育提供了廣闊的平臺。在學校范圍內，通過各種媒介營造學習宣傳“中國夢”的良好氛圍，增強學生對中國夢的內涵、實質、目標的認識。開展系列主題教育活動，將“中國夢”教育與校風、學風，與學生的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結合起來，真正將“中國夢”拉近到學生的日常生活中。

四、結語

大學生作為國家未來發(fā)展的主力軍，作為社會未來的主人翁，應該把個人夢與中國夢結合起來，努力實現(xiàn)兩個夢想的共贏。因此，我們在進行思想政治教育過程中，要將空洞的理論大眾化、通俗化，并在“中國夢”的引領下激發(fā)高職學生的學習的能力和熱情，為高職學生將來就業(yè)、后續(xù)發(fā)展提供支撐。