淺談職稱英語命題改革及應(yīng)試方法

李征++王琳

【摘要】為加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員外語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其在國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，我國自1999年實(shí)行全國專業(yè)技術(shù)人員職稱英語等級(jí)統(tǒng)一考試。同時(shí)為了更進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和我國對(duì)外開放不斷發(fā)展的新形勢(shì)，2014年職稱英語考試命題改革對(duì)參加考試的專業(yè)技術(shù)人員提出了更高的能力要求，本文分析考試命題的變化、改革原因及考場(chǎng)效應(yīng)，并闡述提升考生應(yīng)試能力的方法。

【關(guān)鍵詞】職稱英語考試命題改革應(yīng)試方法

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0053-03

2014年3月29日的職稱英語等級(jí)考試在沒有任何征兆情況下跳出了多年來固有的命題套路，指定教材卻旁逸斜出，讓各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名師“押題命中”和“猜題中標(biāo)”成為逝去的神話，基礎(chǔ)差或心理素質(zhì)差的考生因無法適應(yīng)這意料之外的變化，而導(dǎo)致發(fā)揮失?；蚩荚嚦煽?jī)不理想。本文就考試命題改革及產(chǎn)生考場(chǎng)效應(yīng)的原因進(jìn)行分析，闡述提升考生應(yīng)試能力的方法。

1.職稱英語等級(jí)統(tǒng)一考試常識(shí)介紹

不少考生在報(bào)考職稱英語時(shí)對(duì)考試政策不了解，甚至報(bào)錯(cuò)類別和等級(jí)，故在此有必要對(duì)該考試的一些常識(shí)如適用對(duì)象、適用范圍、考試時(shí)間、合格標(biāo)準(zhǔn)、成績(jī)有效期、考試內(nèi)容、考場(chǎng)可攜帶的工具等作介紹。

1.1 職稱英語等級(jí)考試的適用對(duì)象

凡參加專業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例中規(guī)定專業(yè)技術(shù)人員須具備一定的外語水平，在晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)應(yīng)參加相應(yīng)級(jí)別的職稱外語統(tǒng)一考試，國家人事部2007年3月20日頒布的《關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知》堅(jiān)持：“嚴(yán)格要求，不斷加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員外語能力建設(shè)；從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，防止職稱外語考試‘一刀切和‘形式主義”。

各省、自治區(qū)、直轄市人事廳（局）、國務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)和中央管理的企業(yè)人事部門應(yīng)按照該通知精神，結(jié)合本地區(qū)、本部門、專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍實(shí)際情況，制定具體的配套政策。以福建省為例，有20個(gè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列不必將職稱外語作為必備條件，但用人單位可根據(jù)崗位工作需要對(duì)這些人員設(shè)定外語要求。

1.2 不同申報(bào)類別和等級(jí)的適用范圍及難易程度

職稱英語等級(jí)考試分為三個(gè)專業(yè)類別：綜合類、理工類和衛(wèi)生類，每個(gè)專業(yè)類別的考試各分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，其中A級(jí)考試難度最高，相當(dāng)于大學(xué)英語四級(jí)水平，要求申報(bào)人員認(rèn)知6000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的短語；B級(jí)相當(dāng)于公共英語三級(jí)偏上水平，要求認(rèn)知5000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的短語；C級(jí)相當(dāng)于公共英語二級(jí)偏上水平，要求認(rèn)知4000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的短語。

究竟應(yīng)報(bào)考綜合類、理工類還是衛(wèi)生類，原則上沒有嚴(yán)格的界限，如工科工程類的一般都是報(bào)考理工類，醫(yī)務(wù)工作者一般是報(bào)考衛(wèi)生類，具體報(bào)考哪一類應(yīng)咨詢所在單位的人事部門，亦可咨詢當(dāng)?shù)厥?、市人事主管部門。因成績(jī)通知單上有標(biāo)明是哪個(gè)類別，萬一單位有特殊要求，類別不對(duì)應(yīng)就不能順利評(píng)上職稱。

不同等級(jí)的適用范圍可參考百度百科有關(guān)“全國專業(yè)技術(shù)人員職稱英語等級(jí)統(tǒng)一考試”的介紹，如A級(jí)適用范圍是：（1）高教、科研、衛(wèi)生、工程系列申報(bào)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或其它系列中申報(bào)正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者。（2）申報(bào)高級(jí)國家商務(wù)師者。

1.3 考試時(shí)間規(guī)定

職稱英語等級(jí)考試每年舉行一次，時(shí)間一般在3月份的最后一個(gè)星期的周六，通常只在地級(jí)以上城市設(shè)立考點(diǎn)，考試時(shí)間為2小時(shí)。

1.4合格標(biāo)準(zhǔn)及成績(jī)有效期

職稱英語等級(jí)考試滿分100分，通過線分為國家線和地方線兩種，國家線保持60分通過，地方線因各地區(qū)而有所區(qū)別，以等于或低于60分為原則，有的甚至低至25分。人事部公布的職稱英語合格線全國通用標(biāo)準(zhǔn)為60分，成績(jī)長期有效（有效期至評(píng)審?fù)ㄟ^相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格為止）；而對(duì)于地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的成績(jī)，一般會(huì)有一定的附加說明和限制。

1.5考試內(nèi)容及形式

職稱英語等級(jí)考試主要考查應(yīng)試者理解書面英語的能力，不考聽力及口語，考試均采用客觀性試題，要求應(yīng)試者從每題所給的選項(xiàng)中選擇一個(gè)最佳答案，并在答題卡上作答。A、B、C三個(gè)等級(jí)的考試各由6個(gè)部分組成，每個(gè)級(jí)別的考試題型一樣，題量相同。

1.6考場(chǎng)可攜帶的工具

考生可攜帶一本正式出版的通用公共外語詞典及2B鉛筆、橡皮擦、黑色墨水筆，但不得攜帶電子詞典及社會(huì)上專門為職稱外語等級(jí)考試編寫的詞典。

2.分析職稱英語等級(jí)考試命題改革及產(chǎn)生考場(chǎng)效應(yīng)的原因 2.1考試命題改革的原因

此次考試命題人改變了堅(jiān)持14年的命題理念，除了甩開教材的文章以外，還表現(xiàn)在把不同題型的文章互相變換題型來考。比如理工A的閱讀理解“The Northern lights”這篇文章竟然來自理工A的閱讀判斷，理工A的完形填空竟然來自補(bǔ)全短文第十二篇“Musical Training Can Improve CommunicationSkills”,但這種大變化，命題人卻完全沒有在教材里給出一些信息，致使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和考生沒有任何心理準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為今年考試命題非常規(guī)取材的原因可能如下：

2.1.1 防止考生作弊

因考生清楚閱讀理解和完形填空每年都是從指定教材同一部分文章中各出一篇，部分考生會(huì)想盡一切辦法把教材上的閱讀理解和完形填空抄到詞典上，從而輕而易舉獲得這30分?？荚囍行耐ㄟ^把題型內(nèi)容互換的方式向考生的作弊行為發(fā)出警告。

2.1.2加大考試難度，提升考生英語水平

職稱英語等級(jí)考試自開考15年來，基本上都是從教材的閱讀理解和完形填空部分各考一篇原題，且最近兩年考過的一般不會(huì)再考。每年都有不少考生抱著押題的僥幸心理，花很少的時(shí)間復(fù)習(xí)卻能拿下這關(guān)鍵的30分，從而輕松過關(guān)，導(dǎo)致職稱英語證書的含金量降低，故出題人刻意不讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及考生的預(yù)測(cè)成功，從而引領(lǐng)考生走踏踏實(shí)實(shí)提升英語水平之路。同時(shí)因經(jīng)濟(jì)全球化、我國對(duì)外開放不斷發(fā)展的新形勢(shì)和英語教育體制改革以來國民整體英語水平的大幅提高，也對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的英語水平提出了更高的要求。

2.2培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的原因

自職稱英語等級(jí)考試開考15年來，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家在對(duì)多年考試真題的對(duì)比分析中發(fā)現(xiàn)了有跡可循的命題思路，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：閱讀理解三篇文章，至少有一篇取自教材中閱讀理解部分；完形填空一篇文章，必取自教材完形填空部分；當(dāng)年教材新增閱讀理解和完形填空文章，存在著最大的命題可能性；閱讀判斷、概括大意與完成句子及補(bǔ)全短文一般不取自教材；近兩年考過的文章一般不會(huì)重復(fù)考。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了多招生而過分重視考試通過率，將其當(dāng)作衡量教學(xué)成效的主要指標(biāo)。在對(duì)命題思路的共識(shí)基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師熱衷于押題，且往往命中率極高，某些機(jī)構(gòu)培訓(xùn)通過率高達(dá)98%以上，于是產(chǎn)生麻痹和輕敵心理。為迎合學(xué)員的心理需求，這些教師往往通過押題來減輕考生的學(xué)習(xí)負(fù)荷，而不是教學(xué)員從基礎(chǔ)和實(shí)力的角度展開復(fù)習(xí)。學(xué)員通過死背押題的文章而通過了考試，但英語水平并沒有得到應(yīng)有的提高，這顯然與國家舉辦職稱英語考試的初衷相違背。由于以前閱讀判斷、概括大意與完成句子、補(bǔ)全短文這幾部分題型都不取自教材，部分教師只要求學(xué)員掌握解題方法，不要求對(duì)教材中同一部分的每篇文章去詳細(xì)閱讀并消化理解，而此次考試有些真題是從教材中其它題型取材，導(dǎo)致學(xué)員因押題沒有復(fù)習(xí)到位。

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某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考前發(fā)的模擬試卷僅有幾套而且內(nèi)容有很多重復(fù)，而學(xué)員往往對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的模擬試卷過于重視，由于重復(fù)率太高，做到最后幾套時(shí)成績(jī)出現(xiàn)“虛高”，部分學(xué)員會(huì)飄飄然從而高估了自己的英語水準(zhǔn)。

此外，因同一地區(qū)在同一機(jī)構(gòu)報(bào)名參加培訓(xùn)的考生數(shù)量有限，鑒于經(jīng)濟(jì)成本原因，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法像舉辦公共英語培訓(xùn)班那樣，開設(shè)為期2~3個(gè)月的面對(duì)面授課，增加學(xué)員與老師的課堂互動(dòng)，而是通過網(wǎng)絡(luò)授課，僅在考前才安排一天的時(shí)間進(jìn)行面授解題技巧，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)打折扣。

2.3考生自身的原因

參加職稱英語考試的考生多數(shù)年齡偏大，英語基礎(chǔ)較差，且工作、生活勞碌，學(xué)習(xí)記憶力不如從前。部分考生沒有端正學(xué)習(xí)心態(tài)，把職稱英語等級(jí)考試當(dāng)作功利考試，認(rèn)為評(píng)上職稱后就用不上這門知識(shí)，故以通過考試為唯一目的，不在乎自己英語能力是否真正得以提升。加上受網(wǎng)絡(luò)浮躁之風(fēng)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歷年高通過率影響，形成漂浮心態(tài)，沒有將精力放在按部就班的學(xué)習(xí)上。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及各年度考生的口耳相傳下，對(duì)每年閱讀理解和完形填空從教材里原題型出一題的現(xiàn)象已習(xí)以為常，將精力放在押題上，以致對(duì)今年閱讀理解和完形填空非常規(guī)取材沒有心理準(zhǔn)備?；A(chǔ)差的考生看到考卷后手足無措，考試心境受到影響；就連一部分基礎(chǔ)稍好的考生也因心理素質(zhì)不過硬，看到考試命題變化而導(dǎo)致發(fā)揮失常。不少考生考后在網(wǎng)絡(luò)上抱怨：今年考試命題出現(xiàn)這么大的變化，而事先卻沒有任何征兆。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和考生的應(yīng)試方法

3.1培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的應(yīng)試方法

3.1.1教學(xué)理念和方法的改進(jìn)

職稱英語等級(jí)考試既然已開了跨題型取材的先河，在短時(shí)間內(nèi)就不會(huì)取消，之前保證基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)的押題已失去意義。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)淡化名師和押題等概念，把學(xué)習(xí)能力和解題思路的培養(yǎng)、應(yīng)試技巧的掌握作為未來培訓(xùn)的最大著力點(diǎn)。

對(duì)招生較多有條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可考慮在網(wǎng)絡(luò)授課的基礎(chǔ)上，增設(shè)為期2個(gè)月左右的面授輔導(dǎo)班，增加課堂互動(dòng)，及時(shí)解答考生提出的疑問，定時(shí)模擬測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并進(jìn)行分析講評(píng)；如條件有限只能以網(wǎng)絡(luò)授課，可開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)頻道，及時(shí)解答學(xué)員提出的疑問。另應(yīng)針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)員，開設(shè)精講班、沖刺班。

鑒于閱讀理解和完形填空兩個(gè)最高分值題型，雖然跨題型取材但仍出自教材的同個(gè)級(jí)別文章，在指導(dǎo)學(xué)員全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)。建議學(xué)員參考教材關(guān)于本級(jí)別幾個(gè)題型的文章后面的中文翻譯，加強(qiáng)對(duì)文章的掌握和理解能力，了解題干及選項(xiàng)的意思，在練習(xí)時(shí)有意識(shí)地用解題技巧去做題，以求熟練運(yùn)用。

3.1.2解題思路的培養(yǎng)

筆者在此拋磚引玉，根據(jù)考試題型要求介紹一些解題思路供考生參考：

（1）第一部分：詞匯選項(xiàng)（第1-15題，每題1分，共15分）

題型要求：考查應(yīng)試者理解在一定語境中單詞或短語意義的能力，要求應(yīng)試者從每個(gè)句子后面所給的4個(gè)選項(xiàng)中選擇1個(gè)與劃線部分意義最相近的詞或短語。

解題思路：此部分主要通過詞典來得分，找同義詞或意思最相近的；若有兩個(gè)選項(xiàng)的單詞或短語與題干劃線部分單詞意義相近的，可通過對(duì)這兩個(gè)選項(xiàng)的單詞反查同義詞，確認(rèn)哪個(gè)包含劃線部分單詞，亦可通過閱讀句子來選擇符合句子意思的選項(xiàng)。

雖然此部分很少出自歷年真題及教材，但為節(jié)省答題時(shí)間，培訓(xùn)教師有必要整理一份歷年真題經(jīng)常出現(xiàn)的同義詞和短語，考生可根據(jù)自己掌握的詞匯程度對(duì)容易記住的單詞加以記憶，以節(jié)省查字典時(shí)間。

（2）第二部分：閱讀判斷（第16-22題，每題1分，共7分）

題型要求：考查應(yīng)試者識(shí)別和判斷文章所提供的信息的能力，本部分為1篇300-450詞的短文，短文后列出7個(gè)句子，要求應(yīng)試者根據(jù)短文的內(nèi)容判斷每個(gè)句子是正確或錯(cuò)誤或未提及。

解題思路：先看短文后面提供的7個(gè)句子，劃出關(guān)鍵詞匯，后看文章，帶著關(guān)鍵詞匯到文中尋找答案，找答案的位置順序和7個(gè)問題的順序是一致的。關(guān)鍵詞有特殊關(guān)鍵詞和普通關(guān)鍵詞兩種，特殊關(guān)鍵詞包括大寫人名、地名、國名、組織結(jié)構(gòu)、數(shù)字、時(shí)間、年代等；普通關(guān)鍵詞包括名詞、形容詞、副詞比較級(jí)和最高級(jí)、介詞短語等。

判斷題目正確的依據(jù)：題目和原文所表達(dá)的內(nèi)容一致 ；題目是原文的同義改寫。

判斷題目錯(cuò)誤的依據(jù)：題目和原文所表達(dá)的內(nèi)容相反；原文是多個(gè)條件并列而題目卻是一個(gè)條件；原文是推測(cè)的理論或感覺，而題目則是強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)或已被證明；原文有其它限定成分如包含條件狀語從句，而題目則省略了限定成分；違背客觀事實(shí)和真理的情況。

判斷題目屬未提及的依據(jù)：題目中的某些內(nèi)容在原文中找不到；題目中涉及的范圍小于原文涉及的范圍，即更具體。

（3）第三部分：概括大意與完成句子（第23-30題，每題1分，共8分）

題型要求：考查應(yīng)試者把握文章段落大意及細(xì)節(jié)的能力，本部分為1篇300-450詞的短文，要求應(yīng)試者（1）根據(jù)文章的內(nèi)容為其中指定的4個(gè)段落選擇一個(gè)正確的小標(biāo)題（2）短文后有4個(gè)不完整的句子，在所提供的6個(gè)選項(xiàng)中選擇4個(gè)正確選項(xiàng)分別完成句子。

概括大意的解題思路：先看給出的選項(xiàng)，并畫出關(guān)鍵詞匯，再到指定段落尋找中心句子，然后把中心句和選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞匯進(jìn)行對(duì)比。

完成句子的解題思路：在選項(xiàng)里找關(guān)鍵詞，把它定位到原文中的一個(gè)段落，快速閱讀，選取答案，題目的順序和原文的順序基本一致。題目中出現(xiàn)的和原文意思相近的單詞，可能就是答案。

（4）第四部分：閱讀理解（第31-45題，每題3分，共45分）

題型要求：考查應(yīng)試者對(duì)文章主旨和細(xì)節(jié)信息的理解能力，本部分為3篇文章，每篇300-450詞，每篇文章后面有5道題。要求應(yīng)試者根據(jù)文章的內(nèi)容，從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選擇1個(gè)最佳答案。

閱讀理解出題通常分為六種題型：考查文章中心思想、了解文章具體細(xì)節(jié)、解釋詞義和指出代詞或句子所代替的成分、對(duì)所讀材料進(jìn)行推理、對(duì)錯(cuò)選擇題、作者的觀點(diǎn)或文章結(jié)論。考生先要判斷題目屬哪個(gè)題型，再用不同的解題方法去解題。如：

a)考查文章中心思想：

這類題型的標(biāo)志是常用以下提問方式：“The passage mainly discusses”或“Whats the passage mainly about?”等。往往第一段第一句是中心句，但第一句如有“not”或第二句有“but、yet、however、therefore、 so”等字眼，則第二句可能是中心句；如果第二段第一句中有“but、yet、however、therefore、 so”等字眼，則中心句可能在這些詞的后面。有時(shí)題目是考查某段落的中心思想。

b）了解文章具體細(xì)節(jié)的題型：

這類題型的標(biāo)志是帶有“who、what、 where、when、why、which、how、because”等詞匯?？蓮膯栴}中確定關(guān)鍵詞，盡量確定多個(gè)關(guān)鍵詞，文章中心詞不宜作為關(guān)鍵詞；也可從四個(gè)選項(xiàng)中確定關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞確定后再到原文中去找答案，利用關(guān)鍵詞前后相鄰的句子來判斷。

c）解釋詞義和指出代詞或句子所代替的成分：

此題型的顯著標(biāo)志是題目含“means、be replaced、refer、be defined as”等詞,考生可根據(jù)句子、詞組到文章中找出處，通過原句或前后句子來推斷。

d）對(duì)所讀材料進(jìn)行推理：

此題型的顯著標(biāo)志是題目含“imply、 infer、 conclude、learn from、suggest、 assume”等字眼，屬對(duì)文章中心或某一段落或某一具體事實(shí)的推理。

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e）對(duì)錯(cuò)選擇題：

對(duì)錯(cuò)選擇題的顯著標(biāo)志是題目含“not true” 或“true” 或“false” ，可從文章中確定問題的位置，用查細(xì)節(jié)的方法來判斷對(duì)或錯(cuò)。

f）作者的觀點(diǎn)或文章結(jié)論：

此題型的顯著標(biāo)志是常用以下提問方式“The authors main purpose in this passage is…”或“The authors main thought is that…”等。通常文章最后一句話即為作者的觀點(diǎn)或文章結(jié)論，若不是的話可能是最后一段的第一句話，若文章最后一段不是觀點(diǎn)性段落，那作者的觀點(diǎn)和文章中心保持一致。

（5）第五部分：補(bǔ)全短文（第46-50題，每題2分，共10分）

題型要求：考查應(yīng)試者把握文章結(jié)構(gòu)、掌握作者思路的能力。本部分為1篇300-450詞的短文，要求應(yīng)試者根據(jù)文章的內(nèi)容在6組文字中選擇5組文字將其放回相應(yīng)位置，以恢復(fù)文章原貌。

解題思路：查看空格兩端語句，備選項(xiàng)中有詞匯與空格兩端的詞語形成呼應(yīng)的可能是答案；備選項(xiàng)中的篇章詞匯在空格前文中有呼應(yīng)內(nèi)容的可能是答案。

（6）第六部分：完形填空（第51-65題，每題1分，共15分）

題型要求：考查應(yīng)試者正確把握文章內(nèi)容，以及在一定語境中正確使用詞語的能力。本部分為1篇300-450詞的短文，文中有15處空白，要求應(yīng)試者根據(jù)短文的內(nèi)容從4個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)最佳答案填在空白處。

解題思路：該部分主要考查重復(fù)出現(xiàn)的詞匯、語法結(jié)構(gòu)、語境信息、固定搭配，考生要通篇閱讀文章，了解文章的結(jié)構(gòu)和大意，重點(diǎn)看有空格的句子，分析所給四個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行判斷。有時(shí)可通過下面的句子發(fā)現(xiàn)上一題的答案。此題型綜合考查考生的英語運(yùn)用能力，單靠解題方法和技巧很難拿到分值，必須結(jié)合文章內(nèi)容以及語境來做判斷和選擇。

3.1.3應(yīng)試技巧的傳授

a)優(yōu)先做選自教材的原題，然后再做那些所占分值較高的題，如閱讀理解，這樣在做其它題目時(shí)心里會(huì)踏實(shí)；對(duì)概括大意與完成句子、補(bǔ)全短文的題型可在答案確定之后做完一道題，就在選項(xiàng)中劃掉一個(gè)答案，以便其它題目在剩下的選項(xiàng)中去尋找答案。做題時(shí)先易后難，不需要按順序做。一般來說詞匯選項(xiàng)、閱讀判斷、概括大意及完成句子難度較小，值得注意的是命題改革后完形填空難度增大。

b)詞典的選擇非常重要，輔導(dǎo)老師可建議考生選擇單詞較全面且含近義詞的詞典，勿使用電子詞典、專門針對(duì)職稱英語等級(jí)考試編寫尤其是封面上帶有“職稱英語”字樣的詞典。因不同監(jiān)考老師對(duì)禁帶的詞典理解不同，故考生也不宜攜帶封面標(biāo)有“多功能”字樣的詞典；此外，應(yīng)注意檢查詞典確定沒有手寫的字跡，以免被認(rèn)為作弊；為提高查閱速度，建議考生在詞典上貼上字母索引片。

c)閱讀判斷解題時(shí)不能完全憑借自己的知識(shí)，而應(yīng)結(jié)合文章內(nèi)容來判斷；題目中若出現(xiàn)“all、only、 every one、 absolutely”等含有絕對(duì)肯定意思的詞時(shí)，答案一般不會(huì)是正確的；答案選擇有一定的規(guī)律，通常三種答案都要出現(xiàn)，連續(xù)四題答案都一樣的幾率幾乎不會(huì)出現(xiàn)。

d)概括大意解題可用“三步定位法”：通常指定段落的第一句話就是中心句，但如第一句含not，則可能第二句話是中心句，否則中心句可能是段落的最后一句。如果主題句為賓語從句，應(yīng)重點(diǎn)看賓語從句；如果主題句是“not only…but also”句型，應(yīng)重點(diǎn)看but also后面的部分；舉例子的句子不會(huì)是主題句，問句也往往不會(huì)是主題句。

e)閱讀理所有解題思路都圍繞中心轉(zhuǎn)，有中心詞的選項(xiàng)一般就是答案；出現(xiàn)數(shù)字時(shí)要謹(jǐn)慎處理，通常要通過換算才能得到答案；文章中有中文解釋的詞要特別注意；讀文章時(shí)先看標(biāo)題，再看問題，然后把問題進(jìn)行歸類，確定用什么方法來解答。

f)命題改革后考試難度增大，考試時(shí)間比以前更緊，考生應(yīng)合理安排好做每部分題目的時(shí)間，并留有足夠的時(shí)間來涂答題卡，平常練習(xí)時(shí)就應(yīng)該嚴(yán)格控制在2小時(shí)內(nèi)完成。

3.1.4協(xié)助學(xué)員端正學(xué)習(xí)心態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員心理素質(zhì)的培養(yǎng)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)教育學(xué)員不能只為考試而考試，而應(yīng)借此學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真正提升自身英語水平。通過對(duì)學(xué)員心理素質(zhì)、解題思路、應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，以增強(qiáng)其臨場(chǎng)應(yīng)變能力和自信。

3.1.5提早開設(shè)輔導(dǎo)課程

鑒于職稱英語考試難度增大，對(duì)考生提出了更高的能力要求，需要其投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可適當(dāng)提早開設(shè)輔導(dǎo)課程，以使學(xué)員有更充裕的時(shí)間備考。

3.2考生的應(yīng)試方法

考生應(yīng)端正學(xué)習(xí)心態(tài)，不能把職稱英語考試當(dāng)成功利性考試，應(yīng)通過考試使自身英語水平真正得以提高，以便在日后的工作中活學(xué)活用。鑒于命題改革后考試難度增大，考生應(yīng)盡早備考，通過學(xué)習(xí)和做練習(xí)掌握并熟練運(yùn)用上述介紹的解題思路和應(yīng)試技巧，也可通過考試氛圍的模擬及臨場(chǎng)應(yīng)變能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足學(xué)習(xí)和工作需要。在漫長的復(fù)習(xí)中不斷給自己鼓勁加油，堅(jiān)信“一份耕耘，一份收獲”。

4.結(jié)語

面對(duì)國際競(jìng)爭(zhēng)和全球化日益加劇的形勢(shì)，重視英語、強(qiáng)化英語，不僅是學(xué)科自身發(fā)展的需要，更是國家建設(shè)和時(shí)代發(fā)展的需要。專業(yè)技術(shù)人員只有踏踏實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)和實(shí)力的角度展開復(fù)習(xí)，努力提升自身英語水平，學(xué)以致用，才能更好為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份光和熱！

參考文獻(xiàn)：

[1]國家人事部，《關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知》，2007年3月20日

[2]人力資源和社會(huì)保障部人事考試中心&國家外國專家局培訓(xùn)中心，《全國職稱英語等級(jí)考試用書》，中國人事出版社，2013年12月

[3]張航，《淺析韓國英語教育制度改革的啟示》，湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2009年6月

[4]百度百科，有關(guān)“全國專業(yè)技術(shù)人員職稱英語等級(jí)統(tǒng)一考試”的介紹

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