孫華

高校課堂教育管理是高等院校教育教學(xué)功能的集中體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，而且還是全面實施高等教育方針政策，提高教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)。民辦高校的教學(xué)質(zhì)量和課堂管理的效率尤為密切，它直接影響民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

一、民辦高校課堂教學(xué)管理中存在的問題

民辦高校學(xué)生的思維能力并不差，但卻普遍存在基礎(chǔ)較差、自律性不高等問題。這些學(xué)生自由于本身自控力不好，再加上一些教師教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)引導(dǎo)不力，因而在課堂教學(xué)管理中出現(xiàn)了以下問題：

1.課堂缺乏活力

課堂上常會有一些忽視學(xué)生思維特點和愛好的自娛自樂型教師，這類老師教學(xué)方法很簡單，從理論到理論，往往自己講得很盡興，但卻完全忽略學(xué)生的感受，因而造成教學(xué)效果不佳，教師在講臺上自娛自樂的講，學(xué)生在座位上自娛自樂的玩這樣的結(jié)果。這種課堂雖然表面上一片大好，但事實上卻缺乏生機和活力。

2.課堂紀律松弛

很多民辦高校的課堂紀律都存在不理想狀態(tài)，尤其是大班的課堂紀律更差。如遲到、早退；學(xué)生課上吃早餐、說話、看小說、玩游戲等現(xiàn)象突出。對此，一些教師采取睜一只眼，閉一只眼的態(tài)度，并不認真負責(zé)地對待違反課堂紀律的學(xué)生，長此以往，學(xué)生有恃無恐，課堂紀律惡性循環(huán)變得更糟。

二、加強民辦高校課堂教學(xué)管理對策

教學(xué)質(zhì)量是民辦高校的生命線，課堂教學(xué)改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要途徑。針對上述問題及其產(chǎn)生的原因，可從學(xué)校管理、學(xué)生、教師三個方面采取措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)校管理

（1）建立一個開放、平等的教育市場平臺。要想建立一個開放、平等的教育市場平臺，關(guān)鍵是要打破民辦高校教師和公立院校教師之間流動的壁壘，允許民辦高校教師和雇主在平等的基礎(chǔ)上雙向選擇。教育部門應(yīng)該出臺相關(guān)的政策在職稱評定和職務(wù)晉升中給予民辦院校教師與公立學(xué)校教師同等的待遇，鼓勵高等院校畢業(yè)生（尤其是高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生）積極主動地投入到民辦高校教師的隊伍中。

（2）建立強有力的班主任隊伍。根據(jù)民辦高校學(xué)生的特點，建立一支具有強烈責(zé)任感、充滿愛心的班主任隊伍是十分必要的。一支強有力的班主任管理隊伍，在課堂管理中起著非常重要的作用，它決定著學(xué)生管理水平的好壞，是保證課堂教學(xué)工作順利開展、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)。另外，班主任作為學(xué)校制度、教師和學(xué)生情感的維系者，是學(xué)生能否成才的關(guān)鍵因素，班主任的言行舉止對學(xué)生的影響很大。這就要求班主任不但要嚴格還要有愛心，和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，進一步保證課堂教學(xué)效果。因此班主任的遴選和任命，是民辦高校課堂教學(xué)管理順利實現(xiàn)的頭等大事。

2.學(xué)生層面

課堂教學(xué)管理有沒有效果，與學(xué)生有一定的關(guān)系，由于很多民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足、自我約束力相對較弱，因而教師需要引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生學(xué)會自我反省、自我教育；同時教師還要正確對待學(xué)生的意見和要求，努力提高課堂教學(xué)方法，獲得學(xué)生的信任和支持。

3.教師方面

（1）切實加強教師的歷史責(zé)任感。教書育人是教師的神圣職責(zé)，而大學(xué)生則是國家的未來、民族的希望，因而教師在教學(xué)活動中，必須牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”的教育理念，全身心地愛崗敬業(yè)，自覺地將信念轉(zhuǎn)化為動力。

（2）提高民辦高校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高民辦高校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是課堂教學(xué)管理的基礎(chǔ)。崇拜是最大的學(xué)習(xí)動力。如果老師講課內(nèi)容豐富、層次分明、富有感染力，那么一定能讓學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，這樣學(xué)生就會全神貫注，而課堂效率也會提高。

（3）重視課堂教學(xué)管理。課堂是教師傳授知識、學(xué)生吸收知識的場所。混亂的課堂秩序不會有好的教學(xué)效果。教師在課堂上不僅要傳授知識，還要組織好課堂秩序，把優(yōu)質(zhì)的課堂管理與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（4）建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是高校課堂教學(xué)管理的重要原則，營造真誠、溫暖、和諧的課堂氛圍，有助于消除師生之間的情感距離，對促進大學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效果、改善教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。因而教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生健康有序發(fā)展。

總之，民辦高校的課堂教學(xué)管理是一個復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生多方面的共同努力，才能獲得好的成效。

（作者單位：哈爾濱市廣廈學(xué)院）