高職院校計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革的 必要性及方法探討

曹丹

摘?要：高職院校在進行計算機專業(yè)實踐教學(xué)必須進行重大的改革，其主要改革目標是實現(xiàn)學(xué)生的實踐操作、學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用和崗位適應(yīng)各方面能力的提升，為學(xué)生在實際工作崗位中發(fā)揮良好的作用提供保障。本文分析了高職院校計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革的必要性，針對計算機專業(yè)實踐教學(xué)普遍存在的問題提出相應(yīng)的改革措施，以追求高職院校計算機專業(yè)教學(xué)活動的有效性。

關(guān)鍵詞：高職院校?計算機專業(yè)?實踐教學(xué)?改革

中圖分類號：G434?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

在高職院校中開展計算機專業(yè)實踐教學(xué)是高職院校提升教學(xué)成果的必然要求，也是我國人才發(fā)展戰(zhàn)略、我國用人單位對人才的要求。隨著我國高職院校計算機專業(yè)學(xué)生大量增長、畢業(yè)生大量輸出，對計算機技術(shù)的應(yīng)用范圍的不斷擴大。用人單位對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和水平的要求越來越高。高職院校要特別注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。

1?高職院校計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革的必要性

1.1?國家人才發(fā)展戰(zhàn)略方面

我國人才發(fā)展戰(zhàn)略對人才的實際工作能力、崗位適應(yīng)能力、崗位發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)素養(yǎng)等都提出了很高的要求。目前來講，高職院校計算機專業(yè)學(xué)生所接受的教育是以技術(shù)教育為主，在崗位適應(yīng)能力、崗位發(fā)展?jié)摿?、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、價值觀念等方面所受的指導(dǎo)嚴重不足，使得學(xué)生在畢業(yè)上崗之后遭遇了一些心理心態(tài)、價值觀念上的挫折。同時，從技術(shù)上來說高職院校的計算機專業(yè)實踐教學(xué)也存在一定的滯后性，教材、設(shè)備、實踐場地、實踐工作內(nèi)容等各方面還不到位，與實際工作生活有一定的脫節(jié)。

1.2?企事業(yè)單位用人需求方面

從用人單位的需要來說，企事業(yè)單位都需要愛崗敬業(yè)、技術(shù)扎實、經(jīng)驗豐富、實戰(zhàn)能力強、有團結(jié)奮斗觀念、能夠符合企業(yè)管理與發(fā)展規(guī)劃的人才。然而，計算機專業(yè)的畢業(yè)生在普通的實踐教學(xué)中還是以一些基本的技術(shù)操作或規(guī)章制度的了解為主，對真正的企業(yè)管理環(huán)境、企業(yè)工作氛圍、崗位工作內(nèi)容等磨練得不夠，這也使得現(xiàn)在的畢業(yè)生在實踐能力上并不能滿足企事業(yè)單位的需求。

1.3?學(xué)生職業(yè)生涯和發(fā)展方面

計算機專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)習(xí)工作過程中普遍對各自的職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃缺乏足夠的認識，對未來個人的發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃沒有概念，在選擇職業(yè)、用人單位、晉升方向和發(fā)展目標方面存在盲目性。從工作人員反映的問題來看，有不少學(xué)生在畢業(yè)兩三年之后還沒有形成堅定的職業(yè)目標和規(guī)劃，還有畢業(yè)生會存在更換職業(yè)的想法，還有一些畢業(yè)生反饋自己曾經(jīng)在工作崗位和職位晉升方面走過彎路，浪費時間和精力。

畢業(yè)生的盲目性、無目的性很容易導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)心不堅定，使得其發(fā)展動力和潛力不足，影響個人發(fā)展，還容易引起用人單位的不滿。在計算機實踐教學(xué)中要重點圍繞這方面的工作開展改革，推動學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃與崗位認同觀念等，促進學(xué)生就業(yè)后的順利發(fā)展。

2?計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革的方法

2.1?做好實驗教學(xué)規(guī)劃

在計算機教學(xué)中進行實驗教學(xué)規(guī)劃并落實各項實驗指標是非常重要的。以往的計算機實踐教學(xué)在實驗規(guī)劃上比較滯后，實驗內(nèi)容的更新緩慢。計算機執(zhí)教人員要考慮結(jié)合實際崗位上的工作內(nèi)容來做好實驗教學(xué)規(guī)劃，充分結(jié)合實際工作情況來設(shè)計實驗課程，設(shè)定實驗的標準和檢查規(guī)范，制訂切實有效的實驗效果審核評價體系，對學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)進行評價，對學(xué)生在實驗中表現(xiàn)出來的缺陷和漏洞、不足進行總結(jié)并針對性地做好改進，提升學(xué)生實驗訓(xùn)練成果。

例如，讓學(xué)生設(shè)計店面銷售系統(tǒng)、圖書檔案管理系統(tǒng)等，要盡可能做出實際性的要求，讓學(xué)生按照實際情況來設(shè)計數(shù)據(jù)庫。我們可以讓學(xué)生以自己學(xué)校的圖書館為標準進行數(shù)據(jù)庫設(shè)計；也可以按照現(xiàn)代化的圖書館管理模式和需要來增加新的要求，提升數(shù)據(jù)庫設(shè)計的難度，查找其中的漏洞和不足，讓學(xué)生的實驗設(shè)計作業(yè)盡善盡美，滿足實際需要。

2.2?實踐性課程的科學(xué)管理

實踐課程中的教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生對各種計算機技術(shù)專用軟件的操作能力。首先是在用人企業(yè)比較常用的辦公軟件，比如Word、Excel、PPT等。這類軟件雖然常見，但是在實際工作崗位上要求掌握的深度逐漸提高，這也就要求在實踐教學(xué)改革中對這些常用的辦公軟件的應(yīng)用能力進行強化訓(xùn)練。

建議教師考慮以實際工作崗位中的內(nèi)容作為實踐作業(yè)進行安排，比如在一些機關(guān)單位中設(shè)計的紅頭文件，企事業(yè)單位規(guī)范的稿件，企事業(yè)單位的財務(wù)報表、信息匯總表格、各類型項目文件、PPT資料等。以這類實際資料作為參考和標準，要求學(xué)生遵照其中的各項規(guī)格、格式進行設(shè)計，靈活地進行操作。

此外，由于我國各類企業(yè)對圖片處理軟件、編輯軟件、影音視頻編輯軟件、設(shè)計制圖軟件等的應(yīng)用較為廣泛，教師可以適當(dāng)?shù)匕才糯祟愜浖M行教學(xué)。例如，常見的PS、CDR、方正飛騰等。做好常用的各種辦公軟件的熟練應(yīng)用和各種辦公類表格、電子文本文檔等文件資料的熟練應(yīng)用，從而提升實踐課堂教學(xué)效果。

2.3?實踐教學(xué)基地應(yīng)用

實驗教學(xué)和實踐性課程的規(guī)劃安排都是對學(xué)生技術(shù)的鍛煉。實踐教學(xué)基地則是為了模擬最為真實的崗位環(huán)境、工作環(huán)境，讓學(xué)生在這一環(huán)境中可以獲得真實的實際工作體驗，提升學(xué)生對崗位的認知，以及對工作狀況的了解，避免學(xué)生的心理預(yù)期和實際工作之間存在過大的落差，影響學(xué)生的正常就業(yè)。

在實踐基地教學(xué)中，教師主要考察學(xué)生的綜合能力。例如，學(xué)生是否可以對工作內(nèi)容有客觀的了解，學(xué)生是否可以搞好人際關(guān)系，學(xué)生是否可以服從安排和指揮，學(xué)生是否善于從細節(jié)上做好每一項工作，學(xué)生對企事業(yè)單位制定的工作規(guī)范等是否能夠遵守等。在這個過程中要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)自己的表現(xiàn)，善于總結(jié)自己的失誤和不足，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自我反省、反思的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會在這種真實的工作生活環(huán)境中處理負面情緒，學(xué)會抵抗壓力，學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會對企業(yè)的忠誠和感恩。

可以考慮讓一些合作用人單位的從業(yè)者或者從學(xué)校走出去的畢業(yè)生參與到實踐基地教學(xué)中來，幫助學(xué)生做好實踐教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生認清職業(yè)發(fā)展狀況和形勢，讓學(xué)生可以在更好的心態(tài)和技術(shù)保障下迎接就業(yè)。

3?結(jié)語

計算機實踐教學(xué)改革要以擴充學(xué)生的技術(shù)實力和實際工作適應(yīng)能力為目標，要注意引導(dǎo)學(xué)生從心態(tài)上正視職業(yè)發(fā)展前景，正視職業(yè)發(fā)展狀況，正視個人遇到的困難和問題，避免學(xué)無所用，避免學(xué)生在實際工作中遭受打擊、迷失方向。

參考文獻：

[1]肖莉.關(guān)于高職院校計算機專業(yè)教學(xué)的探討[J].清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(06).

[2]徐洪祥,陳宗升.談欠發(fā)達地區(qū)高職計算機專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)[J].中國成人教育,2008(18).

[3]孫偉,王學(xué)卿,董連.蘇北高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(03).

endprint