單秀娟

摘?要：高中生物與信息技術(shù)的整合，會使高中生物教學(xué)更具有直觀性，學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。本文對高中生物與信息技術(shù)的整合方法進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中生物?學(xué)科教學(xué)?信息技術(shù)?整合方法

中圖分類號：G632??????????文獻標識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

1?利用信息技術(shù)，加強情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為具有指導(dǎo)性作用。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到滿足與提高，學(xué)生才能高效地融入到課堂活動中來。傳統(tǒng)的高中生物課堂上的教學(xué)用具，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需求。教師利用動感化的課件進行教學(xué)氛圍的營造，對于高中生物教學(xué)來說是一種促進。

比如，在講解《光合作用的原理與應(yīng)用》時候，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段科學(xué)紀錄片，讓學(xué)生對植物的光合作用現(xiàn)象進行了解，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的意愿。之后，教師可以利用動畫來為學(xué)生講解一些光合作用的過程以及每一個環(huán)節(jié)的作用，讓學(xué)生對光合作用具有更加微觀的認識。

2?利用信息技術(shù)，加強重點突出

在高中生物學(xué)習(xí)中，會涉及學(xué)生很難理解的生命現(xiàn)象以及一些難以用肉眼觀察的生化反應(yīng)。這些知識僅靠教師的單純講解是很難明晰的，而信息技術(shù)在高中生物課堂中的利用，則可以使這些過于刻板的知識變得活靈活現(xiàn)起來。

教師可運用多媒體課件對生物教學(xué)中的重點與難點進行講解，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建出更加完整與清晰的生物知識結(jié)構(gòu)。比如，在講解《細胞的增殖》的時候，利用信息技術(shù)，教師可以進行生物教學(xué)課件的制作，以基礎(chǔ)性知識作為背景，加強教學(xué)重點與難點的突出。教師可以將細胞增殖的整個過程進行分解，利用連續(xù)性的圖片對細胞增殖的過程進行分析，形象的圖片會使學(xué)生的思維得到更好地調(diào)動，減少對細胞增殖規(guī)律的理解難度。

3?利用信息技術(shù)，加強課程復(fù)習(xí)

在高中生物復(fù)習(xí)課上，教師需要對生物知識進行整體的概括，理清不同知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在引導(dǎo)之下建立起生物知識網(wǎng)。利用黑板進行知識網(wǎng)絡(luò)的梳理，對于教師來說具有一定的難度，也不利于學(xué)生生物復(fù)習(xí)中注意力的集中。而利用多媒體將其在課堂上進行直接的呈現(xiàn)。這樣不僅大大減少了知識網(wǎng)絡(luò)梳理的時間，更可以加大高中生物復(fù)習(xí)課堂的容量，使學(xué)生在復(fù)習(xí)課上得到更多的指導(dǎo)。

教師在利用信息技術(shù)開展高中生物復(fù)習(xí)課時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要給學(xué)生一定的復(fù)習(xí)自主性，利用多媒體進行生物知識的呈現(xiàn)，讓學(xué)生針對自己的生物學(xué)習(xí)不足點進行自主復(fù)習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)課會提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也會提高生物教學(xué)的整體質(zhì)量。

4?結(jié)語

綜上所述，高中生物與信息技術(shù)的整合，對于高中生物教學(xué)活動質(zhì)量與效率的提高有較為重要的作用。作為新時代的高中生物教師，要正確掌握高中生物的特點以及信息技術(shù)的功能，將二者進行密切的聯(lián)系。

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