張洪彬

摘?要：本文從學(xué)生對于詞匯意義的理解、語言表達(dá)能力的形成以及英語語感的培養(yǎng)等幾個角度進(jìn)行思考，并結(jié)合實(shí)踐中摸索探究的些許心得，闡述了信息技術(shù)在初中英語課堂中應(yīng)用的幾種基本模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?英語教學(xué)?應(yīng)用

中圖分類號：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-01

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)將大大簡化學(xué)生對于抽象事物或者概念的理解過程，豐富課堂活動形式，有力調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，有效促進(jìn)學(xué)生的思維與能力的發(fā)展。在英語教學(xué)中信息的交換與傳遞速度之頻繁、信息類型之繁多要強(qiáng)于其他任何科目，因此以信息技術(shù)改善課堂教學(xué)的效率勢在必行。

1?借動畫演示意義，活化詞匯應(yīng)用

在英語教學(xué)中，詞匯的解釋和區(qū)分是英語教學(xué)工作的一個重點(diǎn)，很多情況下，教師依靠簡筆畫、示意圖等方式來幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的意義，從而指導(dǎo)學(xué)生正確使用詞匯。這樣的教學(xué)行為無疑要依靠教師高度的責(zé)任感和高明的表達(dá)技巧來完成教師與學(xué)生之間的交流，過程較為繁復(fù)而曲折，時效性比較差。引入信息技術(shù)以后，教師可以借助電子白板、計算機(jī)等電子設(shè)備，進(jìn)行課前預(yù)設(shè)，把圖像的繪制和編排工作放在備課時間里，在課堂中則只需要依據(jù)教學(xué)進(jìn)程向?qū)W生演示圖示乃至動畫片段，用最快的速度、最簡捷的方式和學(xué)生最喜歡的手法向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)信息，以提高課堂實(shí)效。

例如，仁愛版七年級英語下冊Unit1 Our School Life Topic1 How do you usually come to school? Section B涉及的表示頻度的副詞“never、seldom、sometimes、often、usually、always”的區(qū)分。教師有針對性地設(shè)計了一系列長方形格子表示這些詞匯所描述的頻度，從“never”開始是一個空白的長方形，到“always”結(jié)束是一個完全涂黑的長方形，其他詞語按照程度的遞增長方形被涂黑的面積也逐漸遞增。在教學(xué)時利用PPT動畫呈現(xiàn)的方式，一步步出示并配合出示相關(guān)詞語的例句和相關(guān)情景圖，幫助學(xué)生從多角度全方位地理解這幾個詞語在生活以及語境中的作用和意義。此外，還有“goto…”“cometo…”等短語的辨析等，都可以借助簡單的情景圖或者圖示來進(jìn)行注解，幫助學(xué)生直觀而準(zhǔn)確地理解詞匯的含義。

信息呈現(xiàn)的方式越是直觀，越能夠高度保持信息的準(zhǔn)確性和傳遞的快捷性。英語課堂的教學(xué)要緊緊抓住信息技術(shù)的這一優(yōu)點(diǎn)，提高信息傳遞的效率，發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2?借媒體引導(dǎo)讀說，強(qiáng)化英語語感

語言作為交流工具的本質(zhì)是在任何時候都不能改變的，國內(nèi)的英語教學(xué)工作經(jīng)歷了曲折的發(fā)展路徑，曾經(jīng)的“啞巴式英語”、“中國式英語”的教學(xué)窘境離我們的時代并不是很遠(yuǎn)。信息技術(shù)的出現(xiàn)，縮小了人際之間的距離，聲音、視頻等信息都能夠在短時間內(nèi)及時準(zhǔn)確地傳遞到世界的各個角落。因此，英語教學(xué)中的口語和聽力教學(xué)也逐漸被重視和規(guī)范化?；诙鄠€終端的語音教室能夠和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室相融合，讓學(xué)生在課堂中按照自己的進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣去聽讀、模仿發(fā)音等，從而有效地糾正了學(xué)生的發(fā)音，并幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語口頭表達(dá)習(xí)慣，全面培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感。

聽讀課文是最常見的教學(xué)模式，通過格式轉(zhuǎn)化軟件等手段可將范讀語音整合到教學(xué)課件當(dāng)中，或者分享在群聊軟件中，分發(fā)給每一個用戶端，讓學(xué)生自主聽讀學(xué)習(xí)。這樣的方式能夠保障每一位學(xué)生站在自己的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，逐步構(gòu)建自己的認(rèn)知圖式。此外，如果涉及經(jīng)典影視作品的文章，教師還可以截取相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生結(jié)合視頻、音頻、文本多元化理解文本。這樣做既能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)及理解應(yīng)用能力，又能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步將英語學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合把課堂延伸到學(xué)生的生活娛樂領(lǐng)域中。

3?借網(wǎng)絡(luò)搭建平臺，訓(xùn)練表達(dá)能力

依托于網(wǎng)絡(luò)教室的信息化教學(xué)，擁有天然的交流平臺。教師可以通過科學(xué)的方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一些話題，在BBS中創(chuàng)建論壇，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的見解，有效地促進(jìn)學(xué)生用寫作表達(dá)的意識和能力。此外，還可以鼓勵學(xué)生之間、師生之間使用英語信件進(jìn)行交流，在郵件互相來往的過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)中存在的問題，還可以觸發(fā)新的學(xué)習(xí)契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)改善自己在表達(dá)中存在的困難，并獲得進(jìn)步。

例如，仁愛版七上Unit1 Topic1 nice to meet you!的教學(xué)，在教學(xué)進(jìn)程中，教師不僅借助信息設(shè)備幫助學(xué)生形成較好的口頭語言表達(dá)習(xí)慣，同時還根據(jù)文章的具體特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計了“introduce yourself to your classmate”的活動，學(xué)生在寫作過程中，不僅應(yīng)用了自己學(xué)到的相關(guān)句型，還能夠根據(jù)主觀表達(dá)愿望去探索一些新的常用表達(dá)。其中一位學(xué)生寫了一段自我介紹的短文“My name is Xiaoming.Im 13.My home to wnisShanxi.……”顯然，介紹家鄉(xiāng)這一句，是學(xué)生通過自主思考和學(xué)習(xí)學(xué)得的新的表達(dá)。

信息技術(shù)引入到教學(xué)中，不僅方便了師生之間的交流，更為學(xué)生的自主探究打開了一扇通向自由表達(dá)的窗口。

綜上所述，信息技術(shù)進(jìn)入課堂是時代催生的產(chǎn)物，也是我們所處的時代和即將到來的時代對教育提出的必然要求。教師要積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)技術(shù)，在教育革新之路上不斷探索實(shí)踐，為培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才而奮斗。

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