張廣英+

摘?要：信息技術(shù)課堂上，游戲教學(xué)法若能被合理利用，能取得良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，探討了如何巧妙引入游戲，提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：游戲?初中?信息技術(shù)?教學(xué)?有效性?學(xué)生

中圖分類號：G632??????????文獻標(biāo)識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

教師要理性對待中學(xué)生對電腦游戲的“沉迷”，要善于分析學(xué)生的生理和心理成長狀態(tài)，合理地運用游戲教學(xué)法，把游戲融入到信息技術(shù)教學(xué)中，控制好游戲化趨勢課堂的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生通過玩游戲或游戲競賽等方式來動手參與實踐、探究，掌握信息技術(shù)知識并有效拓展形成操作技能，最終讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、玩中提高、玩中進步，提升信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

1?理性對待游戲教學(xué)法，探究課堂融入游戲的良好效果

電腦游戲?qū)τ趯W(xué)生有著強烈的吸引力，有很多學(xué)生都是從游戲開始接觸電腦、認識電腦、精通電腦的。教師要理性對待電腦游戲，不要談游戲色變，遏制學(xué)生通過游戲探究電腦知識、實踐信息技術(shù)、動手探究的自主學(xué)習(xí)積極性，要有效拓寬學(xué)生信息素養(yǎng)提高的有效渠道，積極探究課堂融入游戲的教學(xué)效果。

另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡創(chuàng)設(shè)人文課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生感興趣、關(guān)注點集中的電腦游戲引入教學(xué)課堂，讓學(xué)生在教師的統(tǒng)一組織和引導(dǎo)下，有目的性、有針對性地圍繞教學(xué)目標(biāo)地“玩游戲”，充分調(diào)動學(xué)生的強烈參與實踐的積極性，多感官刺激學(xué)生，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、手腦協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、思維力等。同時，通過游戲規(guī)則，也約束學(xué)生遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律，講究團隊合作，讓學(xué)生在互相交流探討中，消除對游戲的依賴和神秘感，以平常心態(tài)對待電腦游戲，更理性地對待教學(xué)課堂中的游戲，有利于師生交流互動，高效地完成教學(xué)內(nèi)容，達成教學(xué)目標(biāo)。

2?巧妙引入游戲教學(xué)，提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性

教師要結(jié)合所教學(xué)的信息技術(shù)內(nèi)容和實踐操作任務(wù)，充分分析、合理應(yīng)用游戲類型和游戲教學(xué)法，只有將兩者巧妙地有機結(jié)合起來應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)，才能提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性。

2.1?游戲激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在信息技術(shù)教學(xué)中，通過游戲開篇導(dǎo)入新課，往往能起到意想不到的導(dǎo)學(xué)教學(xué)效果，為后期的枯燥理論學(xué)習(xí)和反復(fù)動手操作實踐，打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以利于后繼的探究實踐。例如，講解Windows的基礎(chǔ)操作搜索功能，直接導(dǎo)入演示講解，中學(xué)生肯定不感興趣，學(xué)習(xí)懈怠。于是筆者設(shè)計了一個小游戲競賽環(huán)節(jié)“捉迷藏”，怎么在電腦上玩“捉迷藏”游戲，學(xué)生們一臉茫然，教師及時布置游戲任務(wù)：“在我的電腦F盤里，藏著一個小游戲。看看誰能快速找到它，如果誰這節(jié)課任務(wù)完成的好，就獎勵10分鐘休閑娛樂時間。”學(xué)生們興趣盎然，積極根據(jù)以前所學(xué)知識層層文件夾查找，效率不高并且完成率極低，學(xué)生“灰心意冷”之時，教師及時導(dǎo)入新課：其實，Windows操作系統(tǒng)為提供一個搜索功能，可快速查找文件......學(xué)生們一聽恍然大悟，學(xué)習(xí)積極性高漲，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣，配合教師順利掌握所學(xué)知識和技能，收到良好導(dǎo)學(xué)效果。

2.2?游戲貫穿教學(xué)課堂，扎實落實教學(xué)內(nèi)容

一些初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以在整節(jié)課堂教學(xué)中融入游戲因素，教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生融入游戲教學(xué)中，在寓教于樂中掌握教學(xué)內(nèi)容，達成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成操作技能。例如，講解PowerPoint中的動作設(shè)置一課時，筆者就以設(shè)計一個“迷宮游戲”為教學(xué)主引線，通過設(shè)計“迷宮游戲”，讓學(xué)生小組合作探究中掌握動作設(shè)置的概念、方法、技術(shù)，讓學(xué)生在愉快地游戲設(shè)計制作中感受信息技術(shù)功能的強大和便利，最后，學(xué)生們互玩自己所設(shè)計的“迷宮游戲”，積極開展自評、互評，合理有效地進行教學(xué)評價，取長補短，更進一步促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成和操作能力的鞏固，這節(jié)課通過迷宮游戲的設(shè)計開展了有效教學(xué)。

2.3?趣味游戲練習(xí)，鞏固學(xué)生的實踐操作技能

中學(xué)信息技術(shù)課程是實踐操作課程，需要大量反復(fù)枯燥的練習(xí)才能形成操作技能，掌握操作技巧，因此，在練習(xí)中選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，讓學(xué)生在趣味游戲練習(xí)中，減少疲勞，舒暢身心，更容易鞏固學(xué)生的實踐操作技能。例如，指法輸入法練習(xí)是一直師生都頭痛的難題，讓學(xué)生一直穩(wěn)穩(wěn)地做在電腦面前枯燥地打字練習(xí)有難度，也不可能堅持下來，如果引入類似“警察抓小偷”的指法練習(xí)游戲，通過游戲中的你追我趕，可以有效地提高學(xué)生的打字速度。，學(xué)生在玩中潛移默化形成熟練的盲打技能。又如，開展鼠標(biāo)操作按鍵練習(xí)時，教師就可以采用益智類掃雷游戲練習(xí)，通過單擊、雙擊、右鍵單擊等操作練習(xí)讓學(xué)生熟練鼠標(biāo)的各種操作，同時也開發(fā)了智力，一舉兩得。這樣的教學(xué)練習(xí)樣例不勝枚舉，只要教師合理選擇趣味練習(xí)游戲，對于學(xué)生的實踐操作技能的提高鞏固大有裨益。

2.4?游戲競賽教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生競賽意識和團隊合作精神

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師適時引入游戲競賽機制，可有效培養(yǎng)學(xué)生競賽意識和團隊合作精神。例如，盲打競賽、Word主題報刊競賽、計算機繪圖競賽、網(wǎng)頁創(chuàng)新大賽、原創(chuàng)動畫創(chuàng)意競賽等，學(xué)生既可以單兵作戰(zhàn)，也可以團隊合作參賽，通過競賽活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能，挖掘了信息技術(shù)優(yōu)秀生，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究和獨立自學(xué)的能力，更有效促進了團隊合作精神和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，促進了學(xué)生全體發(fā)展、全面發(fā)展。

3?避免信息技術(shù)課堂游戲融合誤區(qū)，高效提高課堂教學(xué)效率

教師要根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，合理恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計游戲教學(xué)，避免陷入信息技術(shù)課堂游戲融合誤區(qū)：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲類型，要注重游戲的可操作性，要注意選擇或設(shè)計游戲時適度、適當(dāng)、適時，一切為教學(xué)服務(wù)，可高效輔助學(xué)生更快捷掌握教學(xué)內(nèi)容，突破教重難點。另外，游戲任務(wù)設(shè)計時要難度適當(dāng)，寓教于樂，有一定的挑戰(zhàn)性，不是純粹的玩游戲。還要控制好課堂氣氛和節(jié)奏，避免游戲過度，影響正常教學(xué)秩序和教學(xué)目標(biāo)的達成。與此同時，要結(jié)合其他有效教學(xué)法，共同圍繞教學(xué)目標(biāo)開展有效教學(xué)。

綜上所述，在信息技術(shù)課堂中適當(dāng)引入游戲，并做到合理選擇、恰當(dāng)應(yīng)用、有效輔助、深度整合，就能創(chuàng)設(shè)一個人文和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生主動參與、競爭合作、積極創(chuàng)新，從而高效提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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