潘瑩

摘?要：多媒體豐富了小學(xué)美術(shù)課堂，為教學(xué)注入了活力。為了提高美術(shù)教學(xué)的有效性，筆者在本文中分析了教師在使用多媒體時應(yīng)注意的事項。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)?多媒體?直觀教學(xué)?有效性

中圖分類號：G632??????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

多媒體引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)后，為學(xué)生的直觀感受提供了豐富的素材，運用多媒體可以觀看到優(yōu)美的圖片和視頻，能通過多媒體的放大作用清楚地展示實物，使學(xué)生在觀察和欣賞時能更方便。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體的實用性和靈活性為美術(shù)課堂帶來了活力，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性更高了。在多媒體的實際運用中，要提高美術(shù)教學(xué)的有效性，美術(shù)教師要從以下幾個方面入手：

1?多媒體課件內(nèi)容要選擇恰當(dāng)

在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師要利用多媒體精心設(shè)計課件，在設(shè)計時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。由于小學(xué)生對直觀的事物、美的畫面都有強(qiáng)烈的好奇心，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的性格來選擇運用的多媒體資源，使學(xué)生的主動性和積極性都能充分發(fā)揮。通過多媒體能播放圖片、動畫、視頻和音樂，對學(xué)生有較強(qiáng)的感染力，使他們通過欣賞美麗的畫面來體會美、感知美，使小學(xué)生對美術(shù)課堂充滿了興趣和期待，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。合理選擇教學(xué)資源是教師在運用多媒體美術(shù)開展教學(xué)需要重視的問題，不能只重視展示多媒體豐富的教學(xué)資源，而忽視了教學(xué)重難點，使學(xué)生在課堂上只顧湊熱鬧，分散他們的注意力，起不到提高課堂教學(xué)效率的作用。

2?運用多媒體發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在新課改的要求下，教師灌輸者的身份轉(zhuǎn)變成了教學(xué)中主導(dǎo)者和引導(dǎo)者的身份。教師的主導(dǎo)作用是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理因素、智力和非智力因素等方面存在的差異，設(shè)計和安排教學(xué)，讓更多的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。在實際的教學(xué)中，多媒體能取代教師的許多工作。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)中欣賞雕塑、古代作品時，沒有實物就只能靠教師口述；上剪紙課時教師只能講解一兩種方法或其中的一兩步操作，既浪費了許多時間，還不能教授的全面具體。這些問題現(xiàn)在都可以運用多媒體來解決，這樣教師可以用更多的時間精力來考慮如何進(jìn)行激發(fā)、引導(dǎo)、組織、交流、評價的環(huán)節(jié)，如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，留給學(xué)生自由思考與學(xué)習(xí)的空間也就更大，從單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學(xué)習(xí)探究的“主體”，變機(jī)械學(xué)習(xí)、變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，提高了教與學(xué)的效率，在學(xué)生的主動性激發(fā)下，他們對美術(shù)的理解和感知能力不斷提高。

3?運用多媒體增強(qiáng)交流和反饋

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)傳授知識，學(xué)生被動地記憶課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有主動性的探索學(xué)習(xí)，師生也缺乏互動和交流。多媒體的引入有效地調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)中感受到美術(shù)的內(nèi)涵。這種教學(xué)方式促進(jìn)了師生雙方的交流，通過交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握情況能及時反饋給教師。教師通過對這些信息的分析和反思來對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，有針對性地設(shè)計學(xué)生沒有掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，教師在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)使設(shè)計的內(nèi)容充分發(fā)揮多媒體的交互性。例如，在《表情豐富的臉》一課中，學(xué)生普遍認(rèn)為教材中人物畫像很難完成，如果教師不考慮學(xué)生的感受，只是按照自己的教學(xué)設(shè)計來讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生缺乏創(chuàng)作熱情時，他們不能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作用。為了提高學(xué)生的興趣和熱情，在進(jìn)行教學(xué)時，我運用多媒體的畫板飛快地畫出一個簡筆畫的人物，學(xué)生在觀看教師操作的過程中被簡筆畫人物所吸引，都想自己動手畫一畫，這時，我讓學(xué)生到講臺上畫出自己喜歡的人物簡筆畫，學(xué)生都積極地進(jìn)行了參與，同時對其他學(xué)生畫的畫進(jìn)行認(rèn)真觀察，說出簡筆畫的特點。在這種積極的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)作熱情被點燃，這時再要求學(xué)生對教材中的人物畫像進(jìn)行創(chuàng)作，他們都有了很大的興趣，很多學(xué)生都創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品。

4?運用多媒體降低教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生自信

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，對學(xué)生的發(fā)展提出了更高的素質(zhì)要求，在小學(xué)美術(shù)教材中，欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在教學(xué)中，教師可以通過視頻來展示美術(shù)活動中蘊含的美術(shù)技巧，使學(xué)生能更輕松地進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。多媒體能把聲音和圖像恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合到一起，讓學(xué)生在欣賞的過程中進(jìn)入美的境界，形成對美的獨特欣賞力。同時多媒體把教學(xué)中的重難點通過直觀的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生具備了初步的創(chuàng)作欲望，使他們能主動性地對美術(shù)知識深入研究，并對美術(shù)活動非常感興趣。例如，在教學(xué)《剪紙》一課時，我運用多媒體設(shè)計出了一些剪紙容易出現(xiàn)錯誤的方面，并向?qū)W生展示，讓學(xué)生對這種錯誤的設(shè)計方法進(jìn)行討論：這種方法錯在什么地方？應(yīng)該如何正確地設(shè)計？在運用多媒體進(jìn)行展示時，通過使文字“變色”、“閃爍”等方法來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的引入把教學(xué)中的重難點簡單化了，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生能更主動地去探究學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，深入分析美術(shù)知識，提高美術(shù)方面的能力和欣賞美的能力。

總之，多媒體在小學(xué)美術(shù)中起到了十分重要的作用，多媒體運用其自身的直觀性、資源的豐富性、信息傳遞的有效性、創(chuàng)新性為實現(xiàn)素質(zhì)提供了有利條件。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要合理運用多媒體，以期提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧軍.多媒體介入課堂教學(xué)的研究[J].科學(xué)教育,2000(06).

[2]溫昱.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美情感的實踐探索[A],中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C].2004.

[3]盛云.淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].絲綢之路,2009(04).

endprint