陳洪波

摘?要：學(xué)生自主預(yù)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必要基礎(chǔ)，也是學(xué)生積極自學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果，教師可靈活地應(yīng)用多媒體為學(xué)生提供豐富的預(yù)習(xí)資源、合作共研平臺(tái)等，為學(xué)生順暢地完成自主學(xué)習(xí)鋪設(shè)平坦道路，并最終為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量服好務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體?小學(xué)語(yǔ)文?自主預(yù)習(xí)?效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G622??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? ???文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-0-01

信息時(shí)代通過(guò)多媒體技術(shù)獲得、整理、分析有效的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源成為可能，大大提高了學(xué)生自主預(yù)習(xí)語(yǔ)文的效率。通過(guò)相關(guān)圖像資料、音視頻影像、自主學(xué)習(xí)助手等多媒體的輔助，可使學(xué)生發(fā)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，充分儲(chǔ)備好語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識(shí)容量，使得語(yǔ)文課堂上的交流、討論、拓展更深刻有效，更容易提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1?更新觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主預(yù)習(xí)良好信息化平臺(tái)

多媒體已經(jīng)深入到千家萬(wàn)戶(hù)，在這樣的良好的教育信息化氛圍下，教師要更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體獲得更全面具體、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)自主預(yù)習(xí)信息化平臺(tái)，篩選優(yōu)質(zhì)預(yù)習(xí)語(yǔ)文資源，讓學(xué)生按照自己的意愿、興趣和能力進(jìn)行自主探索活動(dòng)，有選擇性地拓展課本上的知識(shí)；另外，通過(guò)相關(guān)多媒體輔助資料，更容易幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析教材、理解教材，感悟作品的思想情感，更能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果更理想。最后，有效預(yù)習(xí)是生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)的前奏。通過(guò)立體化、全方位的多媒體預(yù)習(xí)資料引發(fā)的學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”， 為聽(tīng)課掃清障礙，更有效引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，并積極思考、討論、反思，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。經(jīng)過(guò)教師的講解或啟發(fā)，學(xué)生對(duì)薄弱環(huán)節(jié)問(wèn)題的理解會(huì)更加深化，從而提高了聽(tīng)課效率，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2?多種形式，拓展學(xué)生自主預(yù)習(xí)內(nèi)容和思路

教師可巧妙應(yīng)用多媒體，多角度多形式拓展學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容和思路，提供高效預(yù)習(xí)資源，輔助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.1?創(chuàng)建多媒體課件學(xué)習(xí)資源包，預(yù)習(xí)資料不用愁

如果不提供有效預(yù)習(xí)資源，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，有可能會(huì)流于形式，還有可能預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題無(wú)法獲得及時(shí)解答，從而影響后期預(yù)習(xí)流程和效果。針對(duì)此情況，教師可創(chuàng)建多媒體課件學(xué)習(xí)資源包，把本節(jié)語(yǔ)文課的相關(guān)預(yù)習(xí)資料電子版，都提供給學(xué)生，這種預(yù)習(xí)資源包，既可是課件形式，也可以是主題網(wǎng)站形式，做為預(yù)習(xí)小助手如同教師般體貼入微地時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，《天鵝的故事》學(xué)習(xí)資源包里，可包括朗讀動(dòng)畫(huà)、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、生字學(xué)件（包括筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)，描紅、組詞等）、課文段篇理解、中心思想、拓展資料等等，通過(guò)交互式按鈕可讓學(xué)生根據(jù)自主預(yù)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)查閱相關(guān)資料，方便快捷，可在學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)入困境時(shí)給予幫助。

2.2?創(chuàng)建QQ群共研團(tuán)隊(duì)——語(yǔ)文互助預(yù)習(xí)小組

QQ是即時(shí)在線(xiàn)交流工具，功能強(qiáng)大，可實(shí)現(xiàn)一對(duì)一、一對(duì)多的互動(dòng)溝通，還可以分享學(xué)習(xí)資源和心得，可靈活創(chuàng)建QQ群共研團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，可同學(xué)間一對(duì)一詢(xún)求幫助，也可一對(duì)一單獨(dú)咨詢(xún)教師，當(dāng)然，也可在QQ群里展開(kāi)討論，共同探索，獲取語(yǔ)文知識(shí)。當(dāng)然，可通過(guò)QQ群空間或QQ群共享功能，學(xué)生們及時(shí)分享自己的預(yù)習(xí)成果，共享學(xué)習(xí)資源，這樣可以形成合力，通過(guò)互助互學(xué)、發(fā)展思維，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)了小學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)的有效方法，培養(yǎng)了其良好的自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

通過(guò)QQ群的討論組功能，可實(shí)現(xiàn)教師組織后進(jìn)生預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，可體現(xiàn)因材施教原則進(jìn)行分組預(yù)習(xí)指導(dǎo)，也可通過(guò)QQ郵箱功能實(shí)現(xiàn)私密交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈，加強(qiáng)師生之間的情感交流，找到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的鑰匙，共創(chuàng)和諧、綠色、愉悅的語(yǔ)文教學(xué)氛圍。

2.3?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)利用多媒體輔助學(xué)習(xí)

教師要通過(guò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。教師要為學(xué)生做好學(xué)習(xí)具體課文的鋪墊，為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立閱讀和思維的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、獨(dú)立擷取、駕駛知識(shí)等能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”的能力。

例如，在《狐貍和烏鴉》一課的預(yù)習(xí)中，教師可不預(yù)先提供預(yù)習(xí)資源學(xué)習(xí)包，而是創(chuàng)建一個(gè)預(yù)習(xí)資源上傳平臺(tái)（QQ空間或?qū)W習(xí)博客等），讓學(xué)生收集整理資源并上傳至預(yù)習(xí)上傳平臺(tái)，在收集整理、分析下載、分類(lèi)上傳、取舍預(yù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要跟蹤整個(gè)預(yù)習(xí)資源平臺(tái)上傳情況，及時(shí)剔除不適當(dāng)?shù)馁Y料和錯(cuò)誤信息，引導(dǎo)學(xué)生有效分類(lèi)整理預(yù)習(xí)資料，合理利用這些資源提高自主預(yù)習(xí)效率，為提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果做好鋪墊。

2.4?引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)博客，積累學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資源

教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)博客，積累學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資源，通過(guò)多媒體可有效拓展紙筆傳統(tǒng)記錄學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而形成自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，既可預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)使用，也可復(fù)習(xí)總結(jié)運(yùn)用，可謂一舉多得。最好是以小組合作的形式創(chuàng)建學(xué)習(xí)博客，發(fā)揮小組成員特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，打造學(xué)習(xí)資源博客。

綜上所述，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適度的自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用多媒體提供豐富多彩的資源輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何提高中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)效果[J].新課程,2012(07).

[2]韓路江.小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)方法的研究[J].中小學(xué)教育,2012(2).

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