王維

摘?要：運用兩個現代農業(yè)教育實踐基地進行社會主義新農村等章節(jié)實踐教學，效果如何？怎樣才能更好地發(fā)揮現代農業(yè)教育實踐基地的作用，筆者對農業(yè)教育實踐基地實踐效果進行了問卷調查，根據結果得出現代農業(yè)教育基地實踐正向效應非常明顯。

關鍵詞：現代農業(yè)；實踐基地；教學設計；正效應

內江職業(yè)技術學院落實《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，面向區(qū)域，建立了內江市市中區(qū)朝陽鎮(zhèn)、內江市東興區(qū)田家鎮(zhèn)為主的現代農業(yè)教育實踐基地。運用現代農業(yè)教育實踐基地，進行《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課》第八章第四節(jié)——建設社會主義新農村等章節(jié)實踐教學，效果如何？怎樣才能更好地發(fā)揮現代農業(yè)教育實踐基地的作用？使同學們明確肩負的歷史責任，增強服務國家服務人民的社會責任感、增強解決問題的實踐能力，為此，筆者對農業(yè)教育實踐基地實踐效果進行了問卷調查。因篇幅問題，本文主要以田家鎮(zhèn)現代農業(yè)教育實踐基地調查為主。

本次調查主要以學院農業(yè)工程系學生為主，因為該系學生全部參加了現代農業(yè)教育實踐基地的實踐活動，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷291份，回收率為97％。在調查對象中，男性占60.21％，女性占39.79％；政治面貌為黨員、預備黨員、入黨積極分子占66%，漢族占79.12% ，少數民族占20.88%，少數民族學生多的原因是該系畜牧獸醫(yī)專業(yè)招收的少數民族多，一年級學生占64%， 二年級學生占26.8%， 三年級學生占9.2%，從以上分布的數據看，本次調查符合社會統(tǒng)計學分層取樣原則，具有代表性和科學性。

一、現代農業(yè)教育基地實踐教學設計

為了發(fā)揮現代農業(yè)教育實踐基地的正效應，我們在同學們參加實踐前有針對性地對基地的實踐課進行了設計。教學專題：《概論課》第八章第四節(jié)的建設社會主義新農村。

1.實踐目的

通過田家鎮(zhèn)新農村建設的考察，使大學生了解內江市新農村建設的現狀，堅定建設社會主義新農村的信念，同時，使他們學會理論聯系實際，運用課堂中學習的基本原理觀察、發(fā)現社會實際中存在的問題，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析、認識和解決問題，培養(yǎng)他們的使命感，強化他們的社會參與和政治參與意識。

2.實踐指導

學生選?。焊鶕I(yè)實踐要求，選取農業(yè)工程系2個班級，120名學生。

前期培訓：實踐前，對學生進行相關安全、實踐要求培訓，內容如下：

（1）安全注意事項：宣讀安全責任書，簽訂安全責任書，講解實踐過程中，特別是參觀田家鎮(zhèn)婦女創(chuàng)業(yè)園魚池等應注意的安全事項。

（2）社會實踐項目：根據新農村建設課題選取項目名稱，進行人員分工，確立指導教師，發(fā)放《內江職業(yè)技術學院思想政治理論課社會實踐基地實踐報告冊》。

3.實踐過程

（1）實踐過程中調查注意事項： ①要實事求是，注重調查研究。項目的實施要實事求是，不能有編造數據等弄虛作假情形。項目成果正文如為調查報告，必須有詳細的調查具體成果和統(tǒng)計數據作為支撐；如為社會實踐報告，必須有社會實踐的實時記錄材料，如文字記載、照片、錄音、錄像和媒體報道等。②要堅持理論和實踐統(tǒng)一。思想政治理論課社會實踐項目的研究不能僅限于只追求理論深度，而要運用所學相關理論知識，通過調查研究掌握確實可信的第一手材料，用事實來說明和論證觀點，體現思想政治理論課強化社會實踐的特點和要求。③要強化過程管理。項目實施是過程和結果的統(tǒng)一，要特別重視實踐過程，指導教師要在實踐過程中指導學生記錄應填寫《內江職業(yè)技術學院思想政治理論課社會實踐基地實踐報告冊》的內容。

（2）基地實踐步驟：①聽取田家鎮(zhèn)政府領導對朝陽鎮(zhèn)新農村建設的介紹。②組織學生聽取大學生村官的體會。③組織學生參觀田家鎮(zhèn)新農村建設。④組織學生在農業(yè)示范園聽取指導教師虞尚明對農作物知識的講解。⑤集結學生，返回學院：按照帶隊教師（指導教師）的要求，在固定時間和固定地點，進行學生集結，在確保完成任務的情況下，返回學院。

4.實踐報告建議題目

（1）新農村建設的調查思考（以現代農業(yè)技術園調查為主）。

（2）正子村大學生創(chuàng)業(yè)園給我的啟迪。

（3）從正子村大學生創(chuàng)業(yè)園看大學生自主創(chuàng)業(yè)的必備素質。

（4）談談參觀長江現代農業(yè)示范園的感想。

（5）結合本次實踐，談自己對中國農業(yè)現代化的認識。

（6）從內江現代農業(yè)發(fā)展角度看現代農民的重要作用。

（7）正子村居民收入支出情況調研與建議。

（8）正子村居民文化、體育活動開展情況與建議。

（9）正子村居民教育(或培訓)開展情況與建議。

（10）正子村居民社會生活心態(tài)情況調研與建議。

（11）正子村居民消費觀念調查與建議。

二、現代農業(yè)教育實踐基地的正效應

1.個體效應的凸顯性

為了測試社會實踐的效果如何？在每次社會實踐結束后，在返程的車上，教師都進行了調查問卷，取得了大致一樣的結果，都顯示出極大的正向效應。如：本次社會實踐給你最大的驚喜選項中，100%的同學都選擇了——A.沒想到內江有這么先進的農業(yè)園區(qū)。本次社會實踐給你最大的啟示是什么？（筆答題）100%的同學都填寫了該項，96%的同學填寫最深刻影響事件都在3件以上，并且很具體。

如：有一名學生這樣寫道：教師讓我們寫本次社會實踐給你最大的啟示是什么？好像是單選題，但參觀完以后，我感覺有寫不完的深刻體會，不過我還是寫一點直觀感覺的事和我思考的兩件事。原先聽教師在課堂講現代農業(yè)，我們根本就沒留下什么印象，但是今天的實踐課，使我理解了什么是現代農業(yè)？就是用現代物質條件裝備農業(yè)，用現代科學技術改造農業(yè)，用現代產業(yè)體系提升農業(yè)，用現代經營形式推進農業(yè)，用現代發(fā)展理念引領農業(yè)，用培養(yǎng)新型農民發(fā)展農業(yè)，提高農業(yè)水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業(yè)勞動生產率，提高農業(yè)素質、效益和競爭力。在我看來現代農業(yè)的典范就是長江現代農業(yè)示范園，體現出“規(guī)劃氣魄大，文化挖掘深，空間布局好，經營能力強”的特點。充分突出：一是展示地域特色。放大了長江文化效應，依托農耕文化的遺存，放大休閑農業(yè)的原生態(tài)魅力。二是突出了規(guī)模效益。在示范園的種植品種選擇上，堅持了規(guī)模取勝、發(fā)揮規(guī)模效益。三是建設精品區(qū)域。把核心區(qū)域打造成了旅游精品區(qū)。

給我的兩大思考：一是發(fā)展現代農業(yè)對人才的要求。二是大學生自主創(chuàng)業(yè)的素質要求。這可能是我今后不斷思考和努力的方向。

從學生上交的實踐報告中，能找到像上述這樣的寫法很多，達到90%以上，有10%的報告雖然寫得較為簡單，但也能從報告中看出個體效應的凸顯性。

2.整體效應的凸顯性

1.您認為學校組織的參觀現代農業(yè)教育實踐基地活動的效果如何（）

2.您認為本次參觀的哪個基地給你留下的影響深刻（）

3.您對現代農業(yè)理解的變化是（）

從上述3組數據中，可以明顯地看出正向效應的凸顯性。

總之，通過現代農業(yè)教育實踐基地的實踐教學，使大學生的成長與社會實踐相結合，讓他們到新農村這個廣闊天地創(chuàng)業(yè)，把自己在學校里從書本上學到的知識，拿到改革開放和現代化建設的偉大實踐中檢驗，通過實踐—認識—再實踐—再認識，使學到的書本知識變成創(chuàng)業(yè)的實際本領，從而可以為建設社會主義新農村貢獻自己的才干和智慧。

作者簡介：王?維（1970—），男，甘肅隴西人，碩士,內江職業(yè)技術學院教師 ,研究方向：高校思想政治教育。

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摘?要：運用兩個現代農業(yè)教育實踐基地進行社會主義新農村等章節(jié)實踐教學，效果如何？怎樣才能更好地發(fā)揮現代農業(yè)教育實踐基地的作用，筆者對農業(yè)教育實踐基地實踐效果進行了問卷調查，根據結果得出現代農業(yè)教育基地實踐正向效應非常明顯。

關鍵詞：現代農業(yè)；實踐基地；教學設計；正效應

內江職業(yè)技術學院落實《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，面向區(qū)域，建立了內江市市中區(qū)朝陽鎮(zhèn)、內江市東興區(qū)田家鎮(zhèn)為主的現代農業(yè)教育實踐基地。運用現代農業(yè)教育實踐基地，進行《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課》第八章第四節(jié)——建設社會主義新農村等章節(jié)實踐教學，效果如何？怎樣才能更好地發(fā)揮現代農業(yè)教育實踐基地的作用？使同學們明確肩負的歷史責任，增強服務國家服務人民的社會責任感、增強解決問題的實踐能力，為此，筆者對農業(yè)教育實踐基地實踐效果進行了問卷調查。因篇幅問題，本文主要以田家鎮(zhèn)現代農業(yè)教育實踐基地調查為主。

本次調查主要以學院農業(yè)工程系學生為主，因為該系學生全部參加了現代農業(yè)教育實踐基地的實踐活動，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷291份，回收率為97％。在調查對象中，男性占60.21％，女性占39.79％；政治面貌為黨員、預備黨員、入黨積極分子占66%，漢族占79.12% ，少數民族占20.88%，少數民族學生多的原因是該系畜牧獸醫(yī)專業(yè)招收的少數民族多，一年級學生占64%， 二年級學生占26.8%， 三年級學生占9.2%，從以上分布的數據看，本次調查符合社會統(tǒng)計學分層取樣原則，具有代表性和科學性。

一、現代農業(yè)教育基地實踐教學設計

為了發(fā)揮現代農業(yè)教育實踐基地的正效應，我們在同學們參加實踐前有針對性地對基地的實踐課進行了設計。教學專題：《概論課》第八章第四節(jié)的建設社會主義新農村。

1.實踐目的

通過田家鎮(zhèn)新農村建設的考察，使大學生了解內江市新農村建設的現狀，堅定建設社會主義新農村的信念，同時，使他們學會理論聯系實際，運用課堂中學習的基本原理觀察、發(fā)現社會實際中存在的問題，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析、認識和解決問題，培養(yǎng)他們的使命感，強化他們的社會參與和政治參與意識。

2.實踐指導

學生選?。焊鶕I(yè)實踐要求，選取農業(yè)工程系2個班級，120名學生。

前期培訓：實踐前，對學生進行相關安全、實踐要求培訓，內容如下：

（1）安全注意事項：宣讀安全責任書，簽訂安全責任書，講解實踐過程中，特別是參觀田家鎮(zhèn)婦女創(chuàng)業(yè)園魚池等應注意的安全事項。

（2）社會實踐項目：根據新農村建設課題選取項目名稱，進行人員分工，確立指導教師，發(fā)放《內江職業(yè)技術學院思想政治理論課社會實踐基地實踐報告冊》。

3.實踐過程

（1）實踐過程中調查注意事項： ①要實事求是，注重調查研究。項目的實施要實事求是，不能有編造數據等弄虛作假情形。項目成果正文如為調查報告，必須有詳細的調查具體成果和統(tǒng)計數據作為支撐；如為社會實踐報告，必須有社會實踐的實時記錄材料，如文字記載、照片、錄音、錄像和媒體報道等。②要堅持理論和實踐統(tǒng)一。思想政治理論課社會實踐項目的研究不能僅限于只追求理論深度，而要運用所學相關理論知識，通過調查研究掌握確實可信的第一手材料，用事實來說明和論證觀點，體現思想政治理論課強化社會實踐的特點和要求。③要強化過程管理。項目實施是過程和結果的統(tǒng)一，要特別重視實踐過程，指導教師要在實踐過程中指導學生記錄應填寫《內江職業(yè)技術學院思想政治理論課社會實踐基地實踐報告冊》的內容。

（2）基地實踐步驟：①聽取田家鎮(zhèn)政府領導對朝陽鎮(zhèn)新農村建設的介紹。②組織學生聽取大學生村官的體會。③組織學生參觀田家鎮(zhèn)新農村建設。④組織學生在農業(yè)示范園聽取指導教師虞尚明對農作物知識的講解。⑤集結學生，返回學院：按照帶隊教師（指導教師）的要求，在固定時間和固定地點，進行學生集結，在確保完成任務的情況下，返回學院。

4.實踐報告建議題目

（1）新農村建設的調查思考（以現代農業(yè)技術園調查為主）。

（2）正子村大學生創(chuàng)業(yè)園給我的啟迪。

（3）從正子村大學生創(chuàng)業(yè)園看大學生自主創(chuàng)業(yè)的必備素質。

（4）談談參觀長江現代農業(yè)示范園的感想。

（5）結合本次實踐，談自己對中國農業(yè)現代化的認識。

（6）從內江現代農業(yè)發(fā)展角度看現代農民的重要作用。

（7）正子村居民收入支出情況調研與建議。

（8）正子村居民文化、體育活動開展情況與建議。

（9）正子村居民教育(或培訓)開展情況與建議。

（10）正子村居民社會生活心態(tài)情況調研與建議。

（11）正子村居民消費觀念調查與建議。

二、現代農業(yè)教育實踐基地的正效應

1.個體效應的凸顯性

為了測試社會實踐的效果如何？在每次社會實踐結束后，在返程的車上，教師都進行了調查問卷，取得了大致一樣的結果，都顯示出極大的正向效應。如：本次社會實踐給你最大的驚喜選項中，100%的同學都選擇了——A.沒想到內江有這么先進的農業(yè)園區(qū)。本次社會實踐給你最大的啟示是什么？（筆答題）100%的同學都填寫了該項，96%的同學填寫最深刻影響事件都在3件以上，并且很具體。

如：有一名學生這樣寫道：教師讓我們寫本次社會實踐給你最大的啟示是什么？好像是單選題，但參觀完以后，我感覺有寫不完的深刻體會，不過我還是寫一點直觀感覺的事和我思考的兩件事。原先聽教師在課堂講現代農業(yè)，我們根本就沒留下什么印象，但是今天的實踐課，使我理解了什么是現代農業(yè)？就是用現代物質條件裝備農業(yè)，用現代科學技術改造農業(yè)，用現代產業(yè)體系提升農業(yè)，用現代經營形式推進農業(yè)，用現代發(fā)展理念引領農業(yè)，用培養(yǎng)新型農民發(fā)展農業(yè)，提高農業(yè)水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業(yè)勞動生產率，提高農業(yè)素質、效益和競爭力。在我看來現代農業(yè)的典范就是長江現代農業(yè)示范園，體現出“規(guī)劃氣魄大，文化挖掘深，空間布局好，經營能力強”的特點。充分突出：一是展示地域特色。放大了長江文化效應，依托農耕文化的遺存，放大休閑農業(yè)的原生態(tài)魅力。二是突出了規(guī)模效益。在示范園的種植品種選擇上，堅持了規(guī)模取勝、發(fā)揮規(guī)模效益。三是建設精品區(qū)域。把核心區(qū)域打造成了旅游精品區(qū)。

給我的兩大思考：一是發(fā)展現代農業(yè)對人才的要求。二是大學生自主創(chuàng)業(yè)的素質要求。這可能是我今后不斷思考和努力的方向。

從學生上交的實踐報告中，能找到像上述這樣的寫法很多，達到90%以上，有10%的報告雖然寫得較為簡單，但也能從報告中看出個體效應的凸顯性。

2.整體效應的凸顯性

1.您認為學校組織的參觀現代農業(yè)教育實踐基地活動的效果如何（）

2.您認為本次參觀的哪個基地給你留下的影響深刻（）

3.您對現代農業(yè)理解的變化是（）

從上述3組數據中，可以明顯地看出正向效應的凸顯性。

總之，通過現代農業(yè)教育實踐基地的實踐教學，使大學生的成長與社會實踐相結合，讓他們到新農村這個廣闊天地創(chuàng)業(yè)，把自己在學校里從書本上學到的知識，拿到改革開放和現代化建設的偉大實踐中檢驗，通過實踐—認識—再實踐—再認識，使學到的書本知識變成創(chuàng)業(yè)的實際本領，從而可以為建設社會主義新農村貢獻自己的才干和智慧。

作者簡介：王?維（1970—），男，甘肅隴西人，碩士,內江職業(yè)技術學院教師 ,研究方向：高校思想政治教育。

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摘?要：運用兩個現代農業(yè)教育實踐基地進行社會主義新農村等章節(jié)實踐教學，效果如何？怎樣才能更好地發(fā)揮現代農業(yè)教育實踐基地的作用，筆者對農業(yè)教育實踐基地實踐效果進行了問卷調查，根據結果得出現代農業(yè)教育基地實踐正向效應非常明顯。

關鍵詞：現代農業(yè)；實踐基地；教學設計；正效應

內江職業(yè)技術學院落實《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，面向區(qū)域，建立了內江市市中區(qū)朝陽鎮(zhèn)、內江市東興區(qū)田家鎮(zhèn)為主的現代農業(yè)教育實踐基地。運用現代農業(yè)教育實踐基地，進行《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課》第八章第四節(jié)——建設社會主義新農村等章節(jié)實踐教學，效果如何？怎樣才能更好地發(fā)揮現代農業(yè)教育實踐基地的作用？使同學們明確肩負的歷史責任，增強服務國家服務人民的社會責任感、增強解決問題的實踐能力，為此，筆者對農業(yè)教育實踐基地實踐效果進行了問卷調查。因篇幅問題，本文主要以田家鎮(zhèn)現代農業(yè)教育實踐基地調查為主。

本次調查主要以學院農業(yè)工程系學生為主，因為該系學生全部參加了現代農業(yè)教育實踐基地的實踐活動，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷291份，回收率為97％。在調查對象中，男性占60.21％，女性占39.79％；政治面貌為黨員、預備黨員、入黨積極分子占66%，漢族占79.12% ，少數民族占20.88%，少數民族學生多的原因是該系畜牧獸醫(yī)專業(yè)招收的少數民族多，一年級學生占64%， 二年級學生占26.8%， 三年級學生占9.2%，從以上分布的數據看，本次調查符合社會統(tǒng)計學分層取樣原則，具有代表性和科學性。

一、現代農業(yè)教育基地實踐教學設計

為了發(fā)揮現代農業(yè)教育實踐基地的正效應，我們在同學們參加實踐前有針對性地對基地的實踐課進行了設計。教學專題：《概論課》第八章第四節(jié)的建設社會主義新農村。

1.實踐目的

通過田家鎮(zhèn)新農村建設的考察，使大學生了解內江市新農村建設的現狀，堅定建設社會主義新農村的信念，同時，使他們學會理論聯系實際，運用課堂中學習的基本原理觀察、發(fā)現社會實際中存在的問題，運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析、認識和解決問題，培養(yǎng)他們的使命感，強化他們的社會參與和政治參與意識。

2.實踐指導

學生選取：根據專業(yè)實踐要求，選取農業(yè)工程系2個班級，120名學生。

前期培訓：實踐前，對學生進行相關安全、實踐要求培訓，內容如下：

（1）安全注意事項：宣讀安全責任書，簽訂安全責任書，講解實踐過程中，特別是參觀田家鎮(zhèn)婦女創(chuàng)業(yè)園魚池等應注意的安全事項。

（2）社會實踐項目：根據新農村建設課題選取項目名稱，進行人員分工，確立指導教師，發(fā)放《內江職業(yè)技術學院思想政治理論課社會實踐基地實踐報告冊》。

3.實踐過程

（1）實踐過程中調查注意事項： ①要實事求是，注重調查研究。項目的實施要實事求是，不能有編造數據等弄虛作假情形。項目成果正文如為調查報告，必須有詳細的調查具體成果和統(tǒng)計數據作為支撐；如為社會實踐報告，必須有社會實踐的實時記錄材料，如文字記載、照片、錄音、錄像和媒體報道等。②要堅持理論和實踐統(tǒng)一。思想政治理論課社會實踐項目的研究不能僅限于只追求理論深度，而要運用所學相關理論知識，通過調查研究掌握確實可信的第一手材料，用事實來說明和論證觀點，體現思想政治理論課強化社會實踐的特點和要求。③要強化過程管理。項目實施是過程和結果的統(tǒng)一，要特別重視實踐過程，指導教師要在實踐過程中指導學生記錄應填寫《內江職業(yè)技術學院思想政治理論課社會實踐基地實踐報告冊》的內容。

（2）基地實踐步驟：①聽取田家鎮(zhèn)政府領導對朝陽鎮(zhèn)新農村建設的介紹。②組織學生聽取大學生村官的體會。③組織學生參觀田家鎮(zhèn)新農村建設。④組織學生在農業(yè)示范園聽取指導教師虞尚明對農作物知識的講解。⑤集結學生，返回學院：按照帶隊教師（指導教師）的要求，在固定時間和固定地點，進行學生集結，在確保完成任務的情況下，返回學院。

4.實踐報告建議題目

（1）新農村建設的調查思考（以現代農業(yè)技術園調查為主）。

（2）正子村大學生創(chuàng)業(yè)園給我的啟迪。

（3）從正子村大學生創(chuàng)業(yè)園看大學生自主創(chuàng)業(yè)的必備素質。

（4）談談參觀長江現代農業(yè)示范園的感想。

（5）結合本次實踐，談自己對中國農業(yè)現代化的認識。

（6）從內江現代農業(yè)發(fā)展角度看現代農民的重要作用。

（7）正子村居民收入支出情況調研與建議。

（8）正子村居民文化、體育活動開展情況與建議。

（9）正子村居民教育(或培訓)開展情況與建議。

（10）正子村居民社會生活心態(tài)情況調研與建議。

（11）正子村居民消費觀念調查與建議。

二、現代農業(yè)教育實踐基地的正效應

1.個體效應的凸顯性

為了測試社會實踐的效果如何？在每次社會實踐結束后，在返程的車上，教師都進行了調查問卷，取得了大致一樣的結果，都顯示出極大的正向效應。如：本次社會實踐給你最大的驚喜選項中，100%的同學都選擇了——A.沒想到內江有這么先進的農業(yè)園區(qū)。本次社會實踐給你最大的啟示是什么？（筆答題）100%的同學都填寫了該項，96%的同學填寫最深刻影響事件都在3件以上，并且很具體。

如：有一名學生這樣寫道：教師讓我們寫本次社會實踐給你最大的啟示是什么？好像是單選題，但參觀完以后，我感覺有寫不完的深刻體會，不過我還是寫一點直觀感覺的事和我思考的兩件事。原先聽教師在課堂講現代農業(yè)，我們根本就沒留下什么印象，但是今天的實踐課，使我理解了什么是現代農業(yè)？就是用現代物質條件裝備農業(yè)，用現代科學技術改造農業(yè)，用現代產業(yè)體系提升農業(yè)，用現代經營形式推進農業(yè)，用現代發(fā)展理念引領農業(yè)，用培養(yǎng)新型農民發(fā)展農業(yè)，提高農業(yè)水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業(yè)勞動生產率，提高農業(yè)素質、效益和競爭力。在我看來現代農業(yè)的典范就是長江現代農業(yè)示范園，體現出“規(guī)劃氣魄大，文化挖掘深，空間布局好，經營能力強”的特點。充分突出：一是展示地域特色。放大了長江文化效應，依托農耕文化的遺存，放大休閑農業(yè)的原生態(tài)魅力。二是突出了規(guī)模效益。在示范園的種植品種選擇上，堅持了規(guī)模取勝、發(fā)揮規(guī)模效益。三是建設精品區(qū)域。把核心區(qū)域打造成了旅游精品區(qū)。

給我的兩大思考：一是發(fā)展現代農業(yè)對人才的要求。二是大學生自主創(chuàng)業(yè)的素質要求。這可能是我今后不斷思考和努力的方向。

從學生上交的實踐報告中，能找到像上述這樣的寫法很多，達到90%以上，有10%的報告雖然寫得較為簡單，但也能從報告中看出個體效應的凸顯性。

2.整體效應的凸顯性

1.您認為學校組織的參觀現代農業(yè)教育實踐基地活動的效果如何（）

2.您認為本次參觀的哪個基地給你留下的影響深刻（）

3.您對現代農業(yè)理解的變化是（）

從上述3組數據中，可以明顯地看出正向效應的凸顯性。

總之，通過現代農業(yè)教育實踐基地的實踐教學，使大學生的成長與社會實踐相結合，讓他們到新農村這個廣闊天地創(chuàng)業(yè)，把自己在學校里從書本上學到的知識，拿到改革開放和現代化建設的偉大實踐中檢驗，通過實踐—認識—再實踐—再認識，使學到的書本知識變成創(chuàng)業(yè)的實際本領，從而可以為建設社會主義新農村貢獻自己的才干和智慧。

作者簡介：王?維（1970—），男，甘肅隴西人，碩士,內江職業(yè)技術學院教師 ,研究方向：高校思想政治教育。

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