黃進

摘 要：高職院校的發(fā)展需要學(xué)生的就業(yè)需求、教師的能力提升、企業(yè)的用工要求和學(xué)校的特色辦學(xué)共同推進，而校本教材是達到以上要求的重要組成部分，是提升辦學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。本文闡述了目前校本教材在高職院校中的作用，并通過對其困境及其成因分析，提出解決措施，提升高職院校辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；校本教材；解決措施

中圖分類號：G714 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）08-0164-02

提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益，教學(xué)改革是關(guān)鍵，教材改革和建設(shè)是教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵。要真正體現(xiàn)職業(yè)教育教材的本質(zhì)特點、學(xué)校的辦學(xué)特色，教材建設(shè)必須充分體現(xiàn)“以能力為本位、以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向、以就業(yè)為核心”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)內(nèi)容和體系框架上，要徹底打破傳統(tǒng)教材的影響，大膽地進行改革創(chuàng)新，要從過去大綱規(guī)定什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容給學(xué)生、從教師會教什么實操內(nèi)容就教什么實操內(nèi)容給學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙愿呔蜆I(yè)為導(dǎo)向，以高技能為核心，以高素質(zhì)為靈魂”的教學(xué)模式。同時，在“校企合作教育”模式下教師與技術(shù)員共同把握和駕馭教材內(nèi)容、組織教學(xué)，使企業(yè)與學(xué)校緊密結(jié)合、知識與能力緊密結(jié)合、理論傳授與實踐訓(xùn)練緊密結(jié)合、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)緊密結(jié)合，做到理論與實踐相得益彰，教書與育人和諧統(tǒng)一。

一、職業(yè)院校校本教材建設(shè)的必要性

首先，較統(tǒng)編教材而言，校本教材的顯著特點在于建設(shè)的時間短，即能在教材中反應(yīng)瞬息萬變的社會變革、技術(shù)變化，傳達飛速發(fā)展的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化信息等，而建設(shè)校本教材也有利于克服統(tǒng)編教材某種程度上內(nèi)容滯后、形式呆板等弊病。

其次，校企合作、實現(xiàn)雙贏是當今高職學(xué)院發(fā)展的方向，而要校企合作、實現(xiàn)雙贏必須有一個合作的平臺。校本教材的建設(shè)就提供了這樣的平臺。把企業(yè)崗位需求作為課程設(shè)計的指導(dǎo)思想，把企業(yè)實際工作程序引入課程設(shè)計中，把學(xué)生終身職業(yè)教育理念引入教學(xué)設(shè)計之中。通過“訂單式”模式培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，不但解決了企業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才短缺問題，促進了企業(yè)的健康、穩(wěn)步發(fā)展，而且促進了校企雙方的實質(zhì)性合作辦學(xué)，實現(xiàn)了校企雙方雙贏的合作目標，調(diào)動了企業(yè)參與高職教育的積極性和主動性。

第三，突顯辦學(xué)特色，校本教材建設(shè)需要學(xué)校明確自己的辦學(xué)方向和辦學(xué)理念，調(diào)動全體教師的積極性和能動性，充分利用校內(nèi)外的教育資源，形成教育合力，同心協(xié)力地實現(xiàn)既定的目標，促使學(xué)校特色的形成。廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院與世界知名企業(yè)迅達（中國）電梯有限公司合作，共同創(chuàng)辦電梯技術(shù)學(xué)院，校企合作進入新階段。

最后，教師在校本教材建設(shè)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高。教師與企業(yè)共同參與校本教材建設(shè)的目的是使學(xué)校教材更加適合學(xué)生和企業(yè)的需要，促進學(xué)生最大程度的發(fā)展和與企業(yè)的無縫對接，在校本教材建設(shè)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與校本教材建設(shè)不僅是編制出一系列的教材文本，更重要的是參與校本教材建設(shè)過程本身。

二、校本教材建設(shè)的困境及其成因分析

（一）教師準備不足，缺乏指導(dǎo)

部分教師由于工作負擔(dān)和時間限制等原因缺少對外交流機會，并且在校本教材建設(shè)過程中缺乏專家的指導(dǎo)和參與，原有的觀念無法得到改變。專家的權(quán)威性缺失導(dǎo)致教師不相信自己有能力改編已有的校本教材，致使教材無法得到改進。再加上目前校本教材編寫時沒有《校本課程標準》的指導(dǎo)和規(guī)范，因此依靠自己的獨立經(jīng)驗完成校本教材編寫工作，甚至為了完成編寫工作東拼西湊和大幅度抄襲其他教材的內(nèi)容或別人的研究成果，這種方式不利于問題的解決和校本教材的建設(shè)。

（二）觀念功利

在目前校本課程建設(shè)的潮流下，無論是從學(xué)校特色建設(shè)還是教師自身發(fā)展都被這種潮流推動，積極進行本校的校本課程建設(shè)。校本課程的開發(fā)，實施效果如何，主要還是校本教材來體現(xiàn)。因此，在為了完成學(xué)校下達的任務(wù)或緊跟時代的潮流，這種功利主義的趨向?qū)е滦１窘滩慕ㄔO(shè)緊緊是一種成果展示，而無實際意義。對于已在運用的校本教材缺乏效果反饋回收和再次修訂，反而功利性地開發(fā)新的校本教材。

〖BW（（5mm，，）〗〖BG（〗〖BHDWG5mm，WK17mm，WK144mm，WK17mmW〗〖SQ*6〗·〖HT5"H〗問題探討·〖HT5SS〗校本教材在高職院校中的作用探討〖BHDFG0.5mm〗〖BG）〗〖BW）〗

（三）交流不暢

校本教材建設(shè)是一項復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，為了達到“學(xué)生最需要的知識，學(xué)生能學(xué)會的知識”要求，對教師編寫理論和行業(yè)技術(shù)要求較高，而在校本教材的建設(shè)過程中，教育行政部門與教師的交流甚少，使校本教材建設(shè)的一線教師看不到使用校本教材的宏偉藍圖，對校本教材的編寫是否成功也琢磨不透。同時，教師與企業(yè)之間的交流不暢也是導(dǎo)致校本教材與實際脫節(jié)的一個重要因素。校本教材建設(shè)的內(nèi)容要符合行業(yè)基本要求，適合企業(yè)定位特點和技術(shù)要求。缺乏校本教材建設(shè)所需的實踐操作能力是難以解決教材建設(shè)中的實際問題。

三、對職業(yè)院校校本教材建設(shè)的建議

破解職業(yè)院校校本教材建設(shè)中的困境，使其更好地發(fā)揮對職業(yè)教育發(fā)展的作用將是職業(yè)院校校本教材建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）加強校本教材管理，強化頂層設(shè)計

重視校本教材建設(shè)管理工作，是實現(xiàn)校本教材優(yōu)秀化的重要措施；健全學(xué)校對校本教材的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)校本教材建設(shè)有效化的重要保證。校本教材建設(shè)的首要目標是隊伍建設(shè)，強化頂層設(shè)計，構(gòu)建支撐體系，有針對性地加強隊伍建設(shè)，組成由專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)的學(xué)術(shù)造詣深、理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗足的編寫隊伍。教育行政部門組織專家為教師提供有針對性的培訓(xùn)，使其明確校本教材建設(shè)目標、構(gòu)建方式、教材內(nèi)容和法律法規(guī)，破除教師的后顧之憂。只有從思想認識上高度重視校本教材的建設(shè)，才能制定出科學(xué)的管理方法和手段，杜絕粗編亂造和侵犯他人著作權(quán)的校本教材，使教材成為師生教與學(xué)的良師益友。

（二）加強與企業(yè)的溝通，掌握行業(yè)信息

加強推進校企合作，由學(xué)校層面與企業(yè)搭建平臺，主動“走出去”和“請進來”，實施校企“雙向掛職”。通過選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職實踐，從事相關(guān)的技術(shù)和管理工作，提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，據(jù)此研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，最終把到企業(yè)學(xué)到的新知識、技能及時運用到教學(xué)實踐中去。再就是聘請企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，把行業(yè)信息和企業(yè)所需的技術(shù)要求帶給學(xué)校，努力尋求校企之間的合作無縫化，取長補短、整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共同完成校本教材建設(shè)工作。

（三）完善校本教材建設(shè)評估體系，建立激勵制度

從校本教材的材料選擇、材料組織、材料表達等內(nèi)容系統(tǒng)科學(xué)地對教材進行全面評價。通過匯報行業(yè)信息專家論證、督學(xué)和專業(yè)帶頭人聽課、召開學(xué)生座談會等方式廣泛收集師生對所用校本教材的反饋意見，還可以向頂崗實習(xí)學(xué)生了解教材內(nèi)容與實際工作中的應(yīng)用情況是否相符等。從選題立項、編寫人員、內(nèi)容更新及使用效果等方面對校本教材建設(shè)進行監(jiān)督和審核，建立完善的教材評價體系。同時建立激勵機制，通過合理的經(jīng)濟性報酬鼓勵教師編寫優(yōu)秀校本教材。以廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過學(xué)校專項撥款、企事業(yè)單位的資助及捐贈和申報國家和省市有關(guān)教材建設(shè)的專項補貼以此為主設(shè)立校本教材建設(shè)專項資助基金，主要用于立項校本教材的、資料費、材料費、組織或參加與本項目有關(guān)的學(xué)術(shù)活動費、調(diào)研活動差旅費、勞務(wù)費等，并可在總資助經(jīng)費中提取總額的20%作為項目組成員的勞務(wù)費。此專項資助基金由教務(wù)處負責(zé)日常管理，向?qū)W院教學(xué)委員會匯報使用情況并制定相應(yīng)的管理與使用辦法。學(xué)校資助的立項教材分為重點資助和一般資助兩種，重點資助的額度為6000元，一般資助的額度為3000元。通過激勵制度，充分調(diào)動教師的教科研工作積極性，編寫出高質(zhì)量、體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色、符合高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)需要的校本教材孵化學(xué)院的教科研成果。

綜上所述，處在職業(yè)院校校本教材建設(shè)井噴期，只要學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計重視、校企合作深度化、管理手段現(xiàn)代化和激勵制度合理化，合理開發(fā)校本教材，并且在實踐中積累經(jīng)驗不斷完善校本教材，對于提高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量、強化校企合作和突顯辦學(xué)特色有著不可替代的價值。

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責(zé)任編輯 賴俊辰