李彥峰

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“思想品德課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ)。”這一規(guī)定體現(xiàn)了思想品德課的特殊性和要求。思想品德課是學(xué)校德育工作的重要組成部分，雖然其他各學(xué)科也都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但不是像思想品德課那樣，整個(gè)教學(xué)過程都著力于道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行教育。因此，思想品德課本質(zhì)上又是一門德育課程，應(yīng)義不容辭地發(fā)揮其德育教育的主渠道作用。這種特殊的地位和作用，是其他學(xué)科所不能替代的。下面，我就在思想品德教學(xué)中如何加強(qiáng)德育教學(xué)談幾點(diǎn)淺見。

一、要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

首先，教師要充分利用思想品德學(xué)科德育觀點(diǎn)比較明顯的優(yōu)勢(shì)，要以強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感及孜孜不倦的敬業(yè)精神把教材中所蘊(yùn)涵的精神、態(tài)度、思想、方法隨時(shí)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。教師還要根據(jù)思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，理出德育教育的脈絡(luò)，確定德育教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)此目標(biāo)設(shè)置一個(gè)德育序列，形成一個(gè)較為完整、合理的德育結(jié)構(gòu)。這個(gè)結(jié)構(gòu)既要從宏觀上保證德育的基本內(nèi)容，又要從微觀上有計(jì)劃、有目的地通過課堂知識(shí)教學(xué)進(jìn)行傳授。使學(xué)生受到全方位的教育。智育、德育巧妙結(jié)合、相得益彰，能起到事半功倍的效果。其次，教師的人生觀和價(jià)值取向?qū)W(xué)生起著潛移默化的作用，教師的言談、舉止學(xué)生都在仔細(xì)觀察，有意識(shí)無(wú)意識(shí)地在模仿?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，因此，教師的品德、精神都應(yīng)不愧是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師以自己的言行鼓舞、鞭策學(xué)生勢(shì)必會(huì)與課堂教學(xué)中進(jìn)行的德育教育交互相應(yīng)，起到強(qiáng)化其教學(xué)效果的作用。

二、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德課不單純是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要

學(xué)校的教育，社會(huì)的影響，家庭的熏陶，都是提高學(xué)生思想道德水平的因素，但是要使學(xué)生自身素養(yǎng)提高，學(xué)生本身的思想意識(shí)起著決定性的作用。因此，思想品德課教師要提高學(xué)生對(duì)思想品德課的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德課的重要性，自覺提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德課中不但能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，更重要的是思想品德課與我們的生活密切相關(guān)，從思想品德課上可以學(xué)到日常生活中如何做才是正確的，是行動(dòng)的指南，從中學(xué)到做人的道理，從而樂于學(xué)習(xí)，樂于去指導(dǎo)實(shí)踐。

只有這樣，才能使學(xué)生接受理論知識(shí)，并快樂地學(xué)習(xí)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平的目的。這正如世界著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說的：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”

三、在教學(xué)中要注重情感教育的滲透

情感、態(tài)度和價(jià)值觀是思想品德課教學(xué)的三維目標(biāo)之一，情感的溝通與交流是德育教育的必要手段，沒有情感的交流、情感的共鳴，德育教育就不會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，也就不能收到預(yù)期的教育效果。思想品德課教材有著豐富的情感素材，在教學(xué)過程中教師要善于利用這些資源，發(fā)現(xiàn)思想品德課中的情感因素。在教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用多種方式去激發(fā)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生真正地走進(jìn)教材中，使教材的內(nèi)容感染學(xué)生，并運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)踐中去。比如，我在講珍惜勞動(dòng)成果這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就首先讓學(xué)生在課下調(diào)查本校師生對(duì)糧食、學(xué)習(xí)用品、教學(xué)器材的管理和使用情況，針對(duì)其中存在的浪費(fèi)情況，提出具體的改進(jìn)意見。學(xué)生積極認(rèn)真地調(diào)查，收集了許多數(shù)據(jù)，在課堂上踴躍發(fā)言，并提出了很多合理化建議，珍惜勞動(dòng)成果這一傳統(tǒng)美德得以教育，這樣做要比教師的說教不知要好多少倍。情感決定態(tài)度，態(tài)度決定價(jià)值觀，學(xué)生價(jià)值觀的塑造是從情感認(rèn)同開始的，德育教育功能也是以情感認(rèn)同為基礎(chǔ)的。

四、德育教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

在社會(huì)主義新時(shí)期，我們要培養(yǎng)的學(xué)生，是將來(lái)能夠?yàn)槭矔?huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)的各種人才，這些人才要德才兼?zhèn)?。我們思想品德課教師任重而道遠(yuǎn)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)人才，塑造心靈的重任。為了更好地發(fā)揮德育的主渠道作用，教師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，充分利用社會(huì)生活，喚起學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題關(guān)注的意識(shí)，為學(xué)生接觸社會(huì)提供機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。如每個(gè)星期一升旗時(shí)，在國(guó)旗下的講話，清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園或者愛國(guó)主義基地參觀，請(qǐng)勞動(dòng)模范講座，請(qǐng)優(yōu)秀青年代表講述他們的先進(jìn)事跡……通過這些活動(dòng)，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了他們良好的思想品質(zhì)。

總之，要有效地發(fā)揮思想品德課的德育教育功能，教師起著主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師要善于把教材和學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)中充分利用教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的思想道德品質(zhì)，提高思想品德素質(zhì)，奠定正確人生價(jià)值觀。

（責(zé)編 田彩霞）