王克林

摘 要：信息技術(shù)擴(kuò)大了語文的教學(xué)范圍，推進(jìn)了語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對實現(xiàn)高效課堂起到了重要作用。筆者對信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用狀況進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：語文 信息技術(shù) 教學(xué)方式

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

從現(xiàn)在的教學(xué)狀況來看，信息技術(shù)教學(xué)顯然已經(jīng)取得了一些成效。但是如何充分認(rèn)識信息技術(shù)并繼續(xù)發(fā)展完善，依然是要不斷探索的話題，單以語文教學(xué)為例，就有很多代表性的突破點。

1 信息技術(shù)可以擴(kuò)大語文教學(xué)范圍

語文是影響人一生的基礎(chǔ)科目。在人們?nèi)粘Ｉ钪须S時都需要語文水平作為基礎(chǔ)。而在這個需求下，課堂固定的教學(xué)內(nèi)容顯然無法達(dá)到這樣一個高度，但是信息技術(shù)應(yīng)用可以最大限度地彌補(bǔ)這個遺憾。

首先，信息技術(shù)對語言課堂教學(xué)廣度的延伸是起明顯作用的，教材中的語文讀物只是一些代表性的優(yōu)秀作品和段落節(jié)選，而課堂中信息技術(shù)的運(yùn)用可以大范圍地擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，將課本中的內(nèi)容結(jié)合原著連貫地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生更完整地閱讀和理解，擴(kuò)大閱讀量以提高語文水平。

其次，在對于作品理解的深度上，信息技術(shù)可以大大彌補(bǔ)教材中對文章背景和作者生平介紹的不足，尤其是每一位作者在寫文章時其文章內(nèi)涵與作者當(dāng)時所經(jīng)歷的事件和心態(tài)是緊密聯(lián)系的，這就需要通過信息技術(shù)來廣泛收集作者寫作時候的時代背景和親身經(jīng)歷，把學(xué)生帶入作品之中加深對作品內(nèi)涵的理解。

最后，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，針對某一課文的知識，可以跳脫出原著和作者，通過引入對同時期作者相似作品的閱讀和分析，或者同一作者不同時期的作品對比來更深度更全面地理解作品。只有進(jìn)行了全方位的比較才能突出某一作品的特性，而這種比較是建立在大量資料基礎(chǔ)上的，信息技術(shù)的拓展性恰恰可以滿足這一點需求。

2 信息技術(shù)能夠推進(jìn)語文教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，最常見的教學(xué)方式就是文字詞語的學(xué)習(xí)、經(jīng)典段落背誦、作者基礎(chǔ)資料背誦、全文閱讀和中心思想概括等內(nèi)容。然而，在實際運(yùn)用和考試中，僵硬的背誦對個人語文能力的影響是收效甚微的，真正語文水平的提高也不僅僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識的考試上，文字運(yùn)用能力和理解能力以及日常生活中語言溝通能力才是語文教學(xué)的最終意義所在。信息技術(shù)的應(yīng)用無疑對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊，并對學(xué)生的語言表達(dá)水平有了明顯的促進(jìn)效果。

第一，在課堂上通過信息技術(shù)的展示可以通過多種途徑對學(xué)生的語言理解、文字理解能力產(chǎn)生影響。傳統(tǒng)語文教育中，教材只有大篇幅單調(diào)的文字，對于學(xué)生來說很難引起閱讀興趣，而通過信息技術(shù)，在學(xué)生閱讀課本之前觀看圖片、紀(jì)錄片甚至是相關(guān)影視作品，可以大大吸引學(xué)生的興趣，對視覺影響意猶未盡的學(xué)生可以輕易投入作品原著的閱讀中。

第二，通過信息技術(shù)的展示，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很明顯的一點就是教材在傳授知識的功能之外，通過科技大幅度提高學(xué)生對教材知識的參與能力。通過信息技術(shù)和相應(yīng)課件，學(xué)生不但可以根據(jù)課件內(nèi)容提筆寫作，甚至可以與課件進(jìn)行溝通，進(jìn)行更深度的語言交流。通過這樣互動式、合作式的練習(xí)，全方位提高學(xué)生的語言運(yùn)用水平，不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更多的是提升個人語言能力。

3 信息技術(shù)運(yùn)用時需要注意的關(guān)鍵點

信息技術(shù)在語文課堂中逐步推廣并廣泛運(yùn)用的今天，雖然取得了很大成效，但是仍然有很多問題需要教師注意。

首先，需要注意的就是信息技術(shù)運(yùn)用時關(guān)于內(nèi)容的選擇問題。信息技術(shù)的廣泛性幾乎是沒有界限的，然而課堂時間的有限性緊緊約束了信息的選擇。在無限的網(wǎng)絡(luò)信息中，選擇出既符合學(xué)生實際運(yùn)用需求的知識，又要保證在跳躍出課本的基礎(chǔ)上的信息內(nèi)容中心又是教材的中心，是每一位語文教師在制作課件時都要考慮的問題。

其次，在語文課堂教學(xué)中，時時刻刻以教學(xué)為中心，要全面避免信息技術(shù)的趣味性影響了學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和吸收。尤其在進(jìn)行視頻展示和影視資料播放時，如何把學(xué)生對知識的吸收和對觀影的娛樂心態(tài)融為一體，并通過娛樂去促進(jìn)學(xué)習(xí)而不是侵占學(xué)習(xí)的注意力都是教師在進(jìn)行信息化教育時需要考慮的問題。在這點上，信息化引入的內(nèi)容和時機(jī)都是需要好好權(quán)衡的。

最后，對于中學(xué)語文教育這樣一個對人生影響至關(guān)重要的環(huán)節(jié)上，如何在語文教育中對學(xué)生融合思想品德的教育也是語文教師需要考慮的一個問題。每一篇課文的選取自然都是有著積極向上意義的。但是，在教學(xué)過程中如何潛移默化地通過語文學(xué)習(xí)來對學(xué)生的思想和行為做出指導(dǎo)而又不引起青春期學(xué)生的逆反心理，就需要在制作教案和信息教材時進(jìn)行仔細(xì)的推敲，從而將語文教學(xué)升華到人生階段導(dǎo)師的高度。

4 結(jié)語

總之，對于中學(xué)語文來說，學(xué)生的語言運(yùn)用能力和理解能力，都是進(jìn)行語文教學(xué)的主要目的。從實際來看，傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然不能滿足學(xué)生的能力需求，信息技術(shù)的運(yùn)用在不斷地克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并為學(xué)生的成長提供了很好的輔助作用。從語文教師的角度來說，信息技術(shù)在語文課堂和其他課堂的展示，正在不斷摸索中前進(jìn)和完善，這是對中學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)與機(jī)遇。信息化教學(xué)未來的發(fā)展趨勢還應(yīng)該引起足夠的重視。

（甘肅省甘南州卓尼縣藏族中學(xué)，甘肅甘南藏族自治州 747600）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊愛霞，楊梅.芻議信息技術(shù)在語文課堂的運(yùn)用和改進(jìn)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）.

[2]劉大力.信息技術(shù)與語文教學(xué)整合研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（3）.