安迎春

摘 要： 隨著科學技術(shù)的日益進步，多媒體已經(jīng)被廣泛應用于高中歷史課堂中。多媒體教學一改往日呆板的教學方式，通過圖片、視頻使學生耳目一新，極大提高學生學習歷史的興趣和效率。作者主要分析和研究了多媒體教學在高中歷史課堂中的實踐，并且提出幾點建議，以促使多媒體發(fā)揮更加積極的作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 高中歷史教學 教學實踐

歷史作為一門學科，在高中文科中占據(jù)十分重要的地位。然而歷史知識十分繁多復雜，學生很容易對其產(chǎn)生厭煩情緒。為了讓學生更好地理解教師所傳授的內(nèi)容，進一步提高學習興趣和學習效率，可多利用多媒體教學。多媒體教學被廣泛應用于高中歷史課堂，起到了十分積極的推動作用。

一、多媒體技術(shù)在高中歷史課堂中的應用

1.提高學生的學習興趣，以興趣主導課堂。

興趣是最好的老師，能夠引導學生更好地掌握和記憶有關(guān)歷史知識。過去，教師講授知識大都憑借課本、粉筆、黑板。然而，書本知識往往是枯燥乏味的，漫長的課堂和枯燥的講義會使學生產(chǎn)生厭學情緒，很難達到相應的教學效果。教師利用多媒體教學，可以極大地提高學生的學習興趣。例如，在講到高中歷史教材中的第一、二次世界大戰(zhàn)部分時，教師可以課前做好充分準備，在網(wǎng)上下載一些關(guān)于一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的視頻。在放映相關(guān)視頻的過程中，學生能夠感受到戰(zhàn)爭的殘酷，更好地掌握和記憶這兩場戰(zhàn)爭的有關(guān)知識。與此同時，學生會被視頻中的畫面吸引，極大地提高學習興趣，真正做到興趣主導課堂。

2.提高效率，加深理解。

多媒體教學可以通過計算機的便利性，以大量圖片、視頻、音頻向?qū)W生展示精彩的歷史場景。由于學生生活的年代與歷史事件所發(fā)生的年代相距十分遙遠，生活年代相距較遠導致學生無法充分理解某些詞匯或某些思想。例如，儒家文化的創(chuàng)始人孔子，作為歷史中最偉大的思想家，更是高中歷史課程必講的人物。然而，過多的語言講述無法充分表述孔子所生活的年代和所發(fā)生的事跡。多媒體技術(shù)就彌補了語言的不足，可以通過圖片、視頻向同學們展示一個戰(zhàn)爭頻發(fā)的春秋時代，在這個戰(zhàn)火紛飛、百姓生活十分困苦的時代，孔子為了追求人生的理想，遍走諸國，主張以“仁”的思想讓天下太平，百姓衣食富足。學生通過觀看視頻，能夠更好地理解孔子的核心思想和生平事跡，更能夠真正體會孔子人格的偉大之處。

3.易于構(gòu)建框架，梳理歷史知識的整體結(jié)構(gòu)。

多媒體教學具有立體性，因此，教師利用多媒體教學能夠使學生建立歷史知識框架，利于對整個歷史知識的學習和掌握。在構(gòu)建歷史知識框架時，教師通常會布置非常具有層次感的習題，通過習題的練習讓學生更加熟練地掌握相關(guān)知識。例如，在談到南北朝時期的歷史時，由于南朝和北朝是在同一時間并列存在的兩個朝代，各有更迭。因此，教師在講授這一部分歷史時，應該利用多媒體制作南朝和北朝各自的結(jié)構(gòu)圖和更迭圖，讓學生充分理解南北朝的分布狀態(tài)和更迭順序，加強歷史知識的學習。

二、幾點建議

1.選擇具有積極意義的課件和視頻。

歷史知識在很大程度上具有復雜性，而網(wǎng)絡上的視頻和圖片等信息復雜多樣，其中很多視頻都會對人產(chǎn)生消極影響，因此，在選擇多媒體教學時，應該對網(wǎng)絡信息進行謹慎篩選，只有在教學過程中保證多媒體中信息的先進性，才能真正發(fā)揮多媒體教學的積極作用。

2.在教學過程中突出教學難點和重點。

歷史這門課程所包含的知識具有過去性、客觀性、復雜性，這些特征使得學生在學習相關(guān)知識的同時無法充分理解。因此，教師在使用多媒體教學的同時，應該突出重點和難點。例如，秦始皇一統(tǒng)天下的意義、鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響、辛亥革命的意義、一戰(zhàn)和二戰(zhàn)對于世界的影響，等等，這些問題都是歷史學習中十分重要的問題，所有高中學生都應該對這些問題了如指掌。多媒體教學為歷史知識教學提供了一個良好平臺，師生應該充分發(fā)揮多媒體在教學中的積極作用。

3.將歷史知識與時事政治相結(jié)合。

盡管歷史知識已經(jīng)是過去的、不可改變的事實，但是歷史的發(fā)展具有一定的規(guī)律性。通過對古代歷史的分析，能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展起到一定的積極意義。此外，教師在進行多媒體教學時，應該加入時事政治的內(nèi)容。作為祖國未來的建設者，高中生要多多關(guān)心時事政治。因此，教師應該講授當今國際形勢、各國主要事態(tài)動向等知識，拓寬學生知識面，確定長遠目標。

4.過猶不及，把握好度。

多媒體教學在高中歷史課程中起到十分重要的作用。然而，對于多媒體教學在高中歷史課程中應用的問題，我們應該辯證看待，凡事過猶不及。因此，教師在講課過程中，不能過于依賴多媒體這種客觀媒介，應該提高自身文化修養(yǎng)，使學生得到更好的教育。名師出高徒，只有教師有優(yōu)秀的文化水平，學生才具有十分優(yōu)秀的文化素質(zhì)。歷史知識作為一個人文化修養(yǎng)的重要組成部分，應得到應有重視。教師切不可過于依賴多媒體，多媒體只能作為一種手段，應該把握好尺度。

隨著網(wǎng)絡和信息技術(shù)的更新?lián)Q代，多媒體在我國教育中發(fā)揮了越來越重要的積極作用。多媒體教學這一方式在中國發(fā)展的時間較短，因此，要想讓這種教學方式在未來一段時間內(nèi)越走越遠，相關(guān)教育工作者就必須不斷對這種教學方式進行改進和完善。只有不斷進步，才能保證我國教育事業(yè)和文化事業(yè)屹立在世界最前列。

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