高中歷史教學
- 歷史教學學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)
為重要。高中歷史教學以新課標為依據(jù)，立足于教材，對教材深層研讀，深化史料，將教學實際需要及教學主線與史料有效結(jié)合，通過情境創(chuàng)設不斷豐富教學內(nèi)容，在教學目標得以完成的同時，學生的史料實證素養(yǎng)也實現(xiàn)了有效提升，進而為歷史教學向“理解和解釋”方向發(fā)展奠定基礎?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史教學；史料實證；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑歷史史料教學這一教學理念的提出，逐漸被大部分中學歷史教師所認可并積極踐行?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》（2017年版2022年修訂）中對歷史學科的五大核心素養(yǎng)
文理導航 2024年1期2024-01-07
- 高中歷史教學中的勞動教育滲透
，本文就高中歷史教學中勞動教育的滲透展開了介紹與分析，希望對相關(guān)教育工作者有所啟示?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史教學；勞動教育；滲透策略高中歷史作為高中教育教學體系中的一門重要學科，通過歷史學習，不僅能夠使同學們開拓基礎的學習知識，還能讓同學們了解我國的發(fā)展歷程，了解歷史人物和歷史事件，反映到日后學習和生活的方方面面，提升學生歷史學科核心素養(yǎng)。2020年，教育部提出了《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》，其中明確強調(diào)了勞動教育的重要性，要求各學科教師在實際教學過程中需要
文理導航 2023年22期2023-09-16
- 在歷史課堂教學中實踐學生自主學習策略
要求，在高中歷史教學中要發(fā)揮學生的主體作用，使學生在歷史學科的學習中有積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，高中歷史教師不僅需要轉(zhuǎn)變教學方式，給學生提供更多參與課堂學習的機會，而且要培養(yǎng)學生自主學習能力，這是學生積極主動參與課堂的重要前提。因此，教師可以此為切入點優(yōu)化高中歷史課堂教學：重視激發(fā)學生的學習動機，注意設計有效問題來引導學生學習，還要落實學生自主學習為主與教師講授為輔的策略；針對學生差異性適當開展合作學習；重視學習信息及時反饋；借助活動激發(fā)學生的學習興趣
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 基于動態(tài)生成的史料研習效益探究
習效益；高中歷史教學《普通高中歷史課程標準》（2017年版2020修訂）指出，“設計以史料研習為基礎的學生探究活動，通過活動，引導學生學會搜集、整理、辨析、運用史料來解釋歷史?！薄皩κ妨系难辛暸c運用，既是歷史學習與研究的重要方法，也是解釋歷史和評判歷史的重要能力體現(xiàn)”，史料研習在新課堂中的作用可見一斑?！八男隆北尘跋拢瑲v史學科的課程普遍體現(xiàn)出容量大、時間緊、教學任務重的特點，如何在有限的時間內(nèi)，達成教學目標，注重課堂史料研習的效益是重要方法之一?！罢n堂教學
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 人物史料在高中歷史教學中的重要性
物史料在高中歷史教學中發(fā)揮了重要作用，主要體現(xiàn)在人物史料有助于教學開展、學生適應學業(yè)考評、培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)和加強學生文化自信等。［關(guān)鍵詞］人物史料；高中歷史教學；重要性；中國古代史［中圖分類號］ ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）10-0064-04人物史料作為史料的重要組成部分，具有豐富的歷史信息，既是認識和研究人物的主要依據(jù)，又是認識和研究歷
中學教學參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 內(nèi)江地區(qū)鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學中的應用研究
土資源在高中歷史教學中的地位日趨重要。鄉(xiāng)土資源是歷史教學資源的重要組成部分，對學生家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生學史興趣的提升，歷史教師專業(yè)能力的提升都有至關(guān)重要的作用。因此，將鄉(xiāng)土資源合理運用于高中歷史教學中意義重大。文章以內(nèi)江為例，分析鄉(xiāng)土資源在高中歷史教學中的應用。關(guān)鍵詞：內(nèi)江；鄉(xiāng)土資源；高中歷史教學；應用研究中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- 高中歷史教學審美化構(gòu)建研究
究新時期高中歷史教學的審美化構(gòu)建路徑，旨在為歷史課程教學的改革和發(fā)展提供指導。關(guān)鍵詞：家國情懷；高中歷史教學；審美化；構(gòu)建家國情懷作為歷史學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵構(gòu)成，是傳播中華美學精神的核心載體。家國情懷作為培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)的目標，能夠凸顯個人對國家和社會的豐富情感，體現(xiàn)強烈的文化認同感和歸屬感，是踐行社會責任的重中之重。因此，以培養(yǎng)學生家國情懷為核心，優(yōu)化高中歷史教育的審美路徑，符合新課標對高中歷史教學提出的要求和標準。1? ?基于家國情懷視野的高中
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 借助多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，優(yōu)化高中歷史教學
絡技術(shù)；高中歷史教學；優(yōu)化策略多媒體環(huán)境下，教師的重要角色逐步從傳統(tǒng)單一的“傳授者”向“設計師、指導員、組織者、協(xié)助者、學習資源管理人員及科研人員”過渡，這些新型教育的職業(yè)轉(zhuǎn)變，對教師提出了全新的、更高的要求。所以，為了提高多媒體教學的順利進行，除要有現(xiàn)代化的教學設備之外，還必須有熟悉現(xiàn)代教學技巧的教師，并具有良好的計算機操作技能。一、多媒體網(wǎng)絡技術(shù)教學的優(yōu)勢多媒體教學方法可以塑造和可視化抽象內(nèi)容，使精細的事物變得宏觀化，并簡化復雜的事物。例如，多媒體教學
中國新通信 2023年3期2023-06-24
- 如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)
以如何在高中歷史教學中培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)為研究對象，并分享一些個人看法。關(guān)鍵詞：高中歷史教學；歷史學科核心素養(yǎng)；史料實證素養(yǎng)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）03-0072-03引? 言從高中歷史學科核心素養(yǎng)視角來看，史料實證素養(yǎng)屬于核心方法，指的是對獲取的史料展開辨析，運用
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- 新課程下如何進行有效的歷史課堂教學
程改革；高中歷史教學；課堂教學有效性中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-0121-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.040高中歷史學科是高中課程體系中的必修課程之一，隨著“3+1+2”的高考模式的實施，歷史學科作為“1”中的選擇之一重要性有所提升。受此影響，學校對于高中歷史教學工作的開展也越來越重視。新課程下的高中歷史教學
學周刊 2023年19期2023-06-15
- 崇真文化視域下批判性思維的教學路徑
性思維；高中歷史教學【中圖分類號】G633.51? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）20-0081-02【作者簡介】吳寶樹，江蘇省板浦高級中學（江蘇連云港，222241）教師，高級教師。一、質(zhì)疑追問——學生得以浸潤養(yǎng)成“求真精神”質(zhì)疑追問是批判性思維的起點，它既是一種質(zhì)疑問難的態(tài)度，也是一種追本溯源的品格。在歷史教學中教師應鼓勵學生質(zhì)疑現(xiàn)成的觀點與闡釋，利用史料創(chuàng)設問題情境來激發(fā)學生質(zhì)疑追問的欲望和行動。例如，在學習“新航路的
江蘇教育·中學教學版 2023年5期2023-06-14
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在高中歷史教學中的運用研究
載體引入高中歷史教學中。本文從必要性、應用策略兩個方面入手，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學的實踐探究?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；高中歷史教學；應用策略當前的時代為信息化時代，各行各業(yè)為了提高工作效率和質(zhì)量，更加關(guān)注對信息技術(shù)手段的應用。為此，在具體的教學活動中，教師要高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律、學習情況巧妙應用現(xiàn)代信息技術(shù)。當然，利用信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學并不是一件簡單的事，教師需要考慮諸多因素，所以本文進行了深入研究，旨在為一
文理導航 2023年1期2023-06-12
- 高中歷史教學中家國情懷核心素養(yǎng)浸潤策略
關(guān)鍵詞：高中歷史教學；家國情懷；核心素養(yǎng)；浸潤策略引言歷史是人們了解人類發(fā)展和人類文明的重要載體。人類情感和情懷是人類歷史中燦爛的遺珠，歷史教學需培養(yǎng)家國思想和愛國情懷，維護國家利益和尊嚴，培養(yǎng)學生成為積極的國家建設者。1高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的必要性現(xiàn)如今，隨著我國教育改革的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)的地位逐漸提升。首先，在歷史教育中，培養(yǎng)學生的家國情懷與社會主義核心價值觀的理念完全吻合。家國情懷素養(yǎng)更加關(guān)注學生的愛國情感，注重學生正確價值觀念的樹立，其
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 淺談高中歷史教學方法的創(chuàng)新
而人們對高中歷史教學也越來越重視。因此，在以立德樹人為根本教學任務的教育新時期，高中歷史作為一門人文性學科，展現(xiàn)出無可取代的育人價值，其教學模式受到廣泛關(guān)注。但是，在基礎教育處于教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，各類教學新理念的落實仍然面臨諸多現(xiàn)實問題。高中歷史知識時空跨度大且繁雜，教學模式的滯后性致使課堂低效現(xiàn)象普遍存在，嚴重影響學生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。在提倡減負增效的當下，高中歷史如何打造有效、有趣、有意義的課堂，實現(xiàn)課堂教學能效最大化成為廣大一線教師亟待思考的重要
中學生學習報·教研周報 2023年9期2023-05-25
- 高中歷史教學培養(yǎng)學生責任觀念的路徑芻探
勢，利用高中歷史教學對學生進行責任觀念的塑造，能夠發(fā)揮歷史學科的育人功能，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人，完成歷史課程立德樹人的根本任務。針對歷史教學中責任觀念塑造存在的問題，教師應整合教材中責任教育的內(nèi)容，打造知行合一的歷史課堂，捕捉、創(chuàng)設不經(jīng)意的教育契機，構(gòu)建家校溝通的責任教育平臺，以促進學生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中歷史教學；責任觀念；德育；立德樹人中圖分類號：G631；G633.51文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）04-004
成才之路 2023年4期2023-02-18
- 新高考下高中歷史教學中家國情懷的培養(yǎng)策略
新高考;高中歷史教學;家國情懷;培養(yǎng)策略家國情懷是歷史學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分，根據(jù)當前高中歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作現(xiàn)狀展開分析，大多數(shù)學校仍未重視歷史教學工作中對學生家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以致部分學生缺乏愛國意識和責任感。新高考背景下要求教師深入探究家國情懷是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。因此，本文將圍繞新高考背景下高中歷史教學中家國情懷的培養(yǎng)策略展開分析，通過詳細了解在高中歷史教學工作中培養(yǎng)學生家國情懷的價值，以及當前教學工作的時候存在的缺陷，再提出促進高中
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 淺談不同圖像史料在高中歷史教學中的應用分析
養(yǎng)，推動高中歷史教學的改革與創(chuàng)新，發(fā)揮不同圖像史料的積極作用，來促進高中歷史教學質(zhì)量的提升和進步。為了能夠全方面挖掘不同圖像史料的教育價值，教師要通過不斷學習和實踐來總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合高中生的歷史知識基礎和身心發(fā)展特點綜合考慮，設計科學合理的教學計劃。關(guān)鍵詞：圖像史料;高中歷史教學;應用分析基于當前教育的發(fā)展形勢，教師要充分發(fā)揮自身的作用和價值，認真履行自己的職責和使命，在歷史教學中不斷創(chuàng)新和尋找新型有效的教學方法。在高中歷史教學中應用圖像史料展開教學是一個激
高考·中 2022年2期2022-07-18
- 高中歷史教學培養(yǎng)學生批判性思維的必要性以及途徑
，本文以高中歷史教學中培養(yǎng)學生批判性思維的必要性為切入點，并提出了幾條針對性的有效途徑，以供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;學生批判性思維;培養(yǎng)策略引言伴隨著新課程改革步伐的持續(xù)加快素質(zhì)，教育理念漸漸深入人心，以高中歷史教學為例，教師不僅要將歷史基礎知識進行講解，歷史人物進行分析，還要有意識的強化他們的思維品質(zhì)，使其養(yǎng)成自主思考的優(yōu)良學習習慣，并能嘗試從多個不同角度出發(fā)去分析問題，在自主思考當中不斷做出質(zhì)疑，進而在理解的基礎上對歷史事件進行記憶，對
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 任務驅(qū)動教學及其在高中歷史教學中的應用優(yōu)勢
得我們在高中歷史教學中推廣使用。關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動教學 高中歷史教學 課堂教學關(guān)于任務驅(qū)動教學方面的研究目前較多出現(xiàn)在理工類課程的教學研究中，主要從教師、學生的角度去體現(xiàn)任務驅(qū)動教學的優(yōu)勢以及如何具體實施。文史類課程的相關(guān)教學研究較少，本文希望深入探討在高中歷史教學中如何使用任務驅(qū)動教學模式，特別是如何采用這種模式教授新編教材《中外歷史綱要》。一、任務驅(qū)動教學的含義簡·威利斯（Jane Willis）在《任務驅(qū)動學習法概覽》中對任務驅(qū)動教學做了詳細的介紹，她
文教資料 2022年8期2022-07-10
- 指向家國情懷培育的歷史課堂教學
國情懷;高中歷史教學;開辟革命新道路一、家國情懷的教學價值意蘊家國情懷是學習和探究歷史需要具備的人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的向往，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。以此可知，家國情懷是歷史學科核心素養(yǎng)的價值目標，體現(xiàn)了黨和國家對培養(yǎng)和涵育正確的歷史價值觀的高度重視。綜觀統(tǒng)編版必修教材，例如中華民族多元一體格局的形成、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承、近代中國人民的抗爭等內(nèi)容有助于培養(yǎng)家國情懷，甚至還專門設置了一節(jié)有關(guān)家國情懷的活動課。但是，高中歷
中小學班主任 2022年12期2022-07-02
- 淺談高中歷史教學中歷史故事的巧妙應用
且在擴展高中歷史教學內(nèi)容方面發(fā)揮著重要作用，有利于幫助學生建立對歷史概念的具象認識。文章通過探討在高中歷史教學中巧妙應用歷史故事的策略，以期為高中歷史教師提供參考。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;歷史故事;巧妙應用作者簡介：張華（1982—），男，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣移民中學。引 言高中歷史課程內(nèi)容艱深，學生需要掌握的歷史概念十分龐雜。教師要想為學生營造有趣、樂學的歷史學習環(huán)境，必須著力引入符合學生興趣偏好的教學材料。歷史故事可以滿足以上教學需求。因此，教師應
求知導刊 2022年10期2022-07-01
- 略論走班制與高中歷史教學
趨，成為高中歷史教學的主要模式。教師應深入探究新高考的核心內(nèi)容，最大程度發(fā)揮走班制教學優(yōu)勢，為高效課堂的創(chuàng)建打下堅實基礎。所謂走班式是指以學生實際學習能力為基礎，站在統(tǒng)籌兼顧的角度上，兼顧不同層次學生的實際需求，將分層教學最大化，實現(xiàn)教學目標，達到教育改革目的?；诖耍疚闹饕接?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中歷史教學與走班制之間的關(guān)系，從不同角度展開分析，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學流程，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：走班制;高中歷史教學;路徑探析;策略研究引言在新高考大背景下，傳統(tǒng)的教學
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 淺談史料實證在高中歷史教學中的應用
之一，在高中歷史教學中如何落實史料實證素養(yǎng)，幫助學生鞏固所學知識，提升學生解決歷史問題的能力，是高中歷史教師面臨的一大難題之一，提升學生史料實證素養(yǎng)，能使學生正確認識歷史問題，辯證地分析歷史事件，歷史問題，歷史人物。本文從史料實證角度對高中歷史教學進行探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);史料實證;高中歷史教學史料實證是歷史核心素養(yǎng)之一，因此培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)作為培養(yǎng)高中生歷史學科綜合素養(yǎng)的重要組成部分，也成為新一輪教育課程改革的目標之一。作為一線高中歷史教師雖然意
學習與科普 2022年21期2022-06-27
- 高中歷史深度教學模式的內(nèi)涵和特征探究
度教學;高中歷史教學;特征引言學生通過歷史課程的學習，應形成歷史學科核心素養(yǎng)，以得到全面發(fā)展、個性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展?；A教育課程改革深人推進的過程中，實施歷史課堂深度教學不失為其改革的一個重要方向。誠如伍遠岳教授所言，深度教學作為一種教學理念，是對學生發(fā)展豐富性的回應，更是提升教學發(fā)展性的呼喚。高中歷史課堂如何深度教學，筆者試從歷史課堂教學過程設計入手，嘗試探討深度教學在歷史課堂中的實施策略。1根據(jù)教材資源開展深度教學對于高中階段的學生來說，要想幫助學生形成
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 立德樹人理念下構(gòu)建高中歷史教學
立相對的高中歷史教學目標，并且提出多元化的教學舉措，使得學生在立德樹人的熏陶之下，對于歷史內(nèi)容形成全新的理解與認知，并推動學生思想品德和道德修養(yǎng)的全面深化。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;立德樹人;品德教育高中歷史課程之中包含大量的德育與人文元素，是一門歷史性與綜合性較強的學科。高中歷史教師在開展教學活動之中，不單單需要承擔起傳承與弘揚歷史知識的責任，更應該在立德樹人的引導之中，實現(xiàn)教書育人的基本目標。高中學生在高中學習階段自身心理發(fā)展不夠成熟，所以高中歷史可以在課
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 錯題集在高中歷史教學中的新應用
錯題集在高中歷史教學中如何應用進行了探究。為更好地發(fā)揮錯題集的作用，教師可根據(jù)學生的日常作業(yè)情況及考試情況，建立班級學生錯題集，并對其進行分類、整理、歸因。在整理好班級學生錯題集后，教師可根據(jù)整理好的錯題集設計教學。教師還可以通過命題考查的形式強化錯題集應用，提高學生的重視程度。[關(guān)鍵詞]錯題集;高中歷史教學;新應用[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058
中學教學參考·語英版 2022年3期2022-06-16
- 淺談教學機智在高中歷史教學中的運用
關(guān)鍵詞：高中歷史教學;教學機智內(nèi)涵;意義;策略作者簡介：張雍容（1997—），女，哈爾濱師范大學。一、教學機智的內(nèi)涵關(guān)于教學機智，不同時期的學者有各自不同的看法和見解。綜合學者們的研究，教學機智的內(nèi)涵主要分為四大類：“能力說”“行動說”“藝術(shù)說”和“條件說”?！澳芰φf”將教學機智視為一種能力。教學機智是教師面臨復雜教學情況所表現(xiàn)出的一種敏感、迅速、準確的判斷能力，如在處理事前難以預料且必須對待的問題以及處于一時激情狀態(tài)的學生時，教師所表現(xiàn)的應變能力[1]。
求知導刊 2022年9期2022-06-15
- 新教材背景下導學案在高中歷史課堂中的實踐探索
導學案;高中歷史教學;實踐探究高中歷史新教材《中外歷史綱要》（上、下）是對高中歷史教材的重新整合，使高中歷史更加有序化和系統(tǒng)化。這種整合其實是將專題化的舊教材由三個學期的教學任務縮減為兩個學期，這使得教學設計中課時安排、教學目標設置有了新的要求，如何把課上好，讓學生更易于接受新的課程體系存在著很大的挑戰(zhàn)，各地老師也將各種教學模式不斷地運用于教學實踐中。我選擇使用導學案的教學方式作為教師引導學生主動學習、主動思考的一種教學手段，并將它不斷發(fā)展完善是非常必要的
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 微課在高中歷史教學中的應用
微課引進高中歷史教學中。隨著科技的不斷發(fā)展以及進步，信息技術(shù)在教育界占據(jù)著重要的地位，在歷史教學中借助微課，有助于激發(fā)學生的學習興趣以及提升課堂效率。但是，目前在歷史教學的過程中，教師未能將微課良好的應用于教學當中，從而影響了歷史教學的質(zhì)量。因此，本文重點圍繞歷史教育教學中微課的應用問題展開詳細的討論，從中找出合理化的歷史教學方案，為今后歷史學科教育提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：微課;高中歷史教學;應用引言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活也有了很大的轉(zhuǎn)變。教育事
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 高中歷史教學中的人文精神培養(yǎng)研究分析
關(guān)鍵詞：高中歷史教學;人文精神;培養(yǎng)策略引言人文精神對學生的成長和發(fā)展具有非常深遠的影響力，歷史中涵蓋了人類社會發(fā)展的深刻規(guī)律，提供了各種類型的人文精神教學素材。而高中歷史教學近年來也逐步成為培養(yǎng)學生人文精神的重要學科，因而以下要研究如何將人文精神教育融入到歷史教學中。一、借助高中歷史引導學生追求個人價值的實現(xiàn)人文精神具有豐富的內(nèi)涵，其中之一是關(guān)注人的成長及個人價值的實現(xiàn)。獨立的個人是龐大社會的基礎，人文精神以人為根本，將人的發(fā)展作為判斷社會進步性的重要標
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 例談家國情懷在高中歷史教學中的培養(yǎng)
性課程，高中歷史教學，不僅要傳遞歷史知識，還要結(jié)合有效的家國情懷展開實際教學，促進知識結(jié)構(gòu)與家國情懷的有效結(jié)合，切實實現(xiàn)歷史課程的教育意義，有效地講授歷史事實，注重學生歷史價值觀的有效打造。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;家國情懷;培養(yǎng)探究引言：新課程的改革要求培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，為社會的發(fā)展進步作出貢獻。因此，對于學生的家國情懷的培養(yǎng)也越來越受到教育行業(yè)的重視。高中歷史教學既要讓學生有效地學習歷史知識，對中華民族的淵源有所了解，同時也要注重與家國情懷的有效融合，在
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- 數(shù)字博物館在高中歷史教學中的有效運用
館運用于高中歷史教學具有重要價值。數(shù)字博物館資源運用于高中歷史教學具有激發(fā)學生學習主動性、擴大受眾范圍、培育歷史學科核心素養(yǎng)等諸多優(yōu)勢。教師在高中歷史教學中可充分利用數(shù)字博物館資源，通過創(chuàng)設歷史情境、培養(yǎng)學生問題探究能力、提升學生史料研習能力等教學策略，培育學生的歷史學科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)字博物館;高中歷史教學;核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05B-0031-04一、數(shù)字博物館運用于高中歷史教學
江蘇教育研究 2022年14期2022-06-09
- 高中歷史教學時事政治融入策略研究
標準，在高中歷史教學的過程中，教師要將課堂學習內(nèi)容與課外知識相結(jié)合，將學生的現(xiàn)實生活與社會的發(fā)展相聯(lián)系，使學生更好地認識歷史與現(xiàn)實之間的關(guān)聯(lián)性，增強學生的時代感。時事政治的解析也需要以歷史背景作為支撐。教學實踐證明，時事政治的融入可以使學生以新的視角去思考和分析歷史問題，并在這個過程中獲得新的知識。本文運用文獻分析法、歸納總結(jié)法，探究了高中歷史教學中時事政治的融入問題，希望為教育工作者提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;時事政治;融入時事政治指當前所發(fā)生
中學生學習報 2022年30期2022-06-07
- 高中歷史教學培養(yǎng)學生批判性思維的必要性以及途徑
基于此，高中歷史教學不僅要讓學生了解歷史，學習歷史知識，還要培養(yǎng)學生的批判性思維，要求學生客觀、全面地看待歷史，讓學生掌握知識的同時，具備推動社會發(fā)展的素質(zhì)和能力。鑒于此，文章圍繞高中歷史教學培養(yǎng)學生批判性思維的必要性以及途徑展開研究。【關(guān)鍵詞】高中歷史教學;批判性思維;必要性;途徑作者簡介：吳子勝（1981—），男，山東省濱州市陽信縣第二高級中學。高中歷史教學培養(yǎng)學生的批判性思維能力[1]，一方面是素質(zhì)教育的目標與要求;另一方面，是提升學生歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)
教育界·A 2022年7期2022-05-31
- 時代性價值：高中歷史教學的應然取向和實踐建構(gòu)
點，那么高中歷史教學的應然取向就是時代性價值。根據(jù)當前高中歷史教學現(xiàn)狀來看，高中歷史教學中仍存在各類問題。基于此，為突破高中歷史教學的現(xiàn)實困境，可以通過整體構(gòu)建高中歷史教學價值體系、進階式構(gòu)建高中歷史課程內(nèi)容等多種途徑來實現(xiàn)高中歷史教學實踐建構(gòu)，用更加科學、正確的價值判斷及思想導向，用時代性價值來引領高中歷史教學工作開展。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;時代性價值;實踐建構(gòu)根據(jù)高中歷史課程大綱的要求分析，高中歷史課程的教學內(nèi)容具有時代性、基礎性兩個基本的原則，要使得
高考·上 2022年6期2022-05-30
- “四史”融入高中歷史教學的實踐研究
四史”在高中歷史教學中的正確定位以及“四史”融入高中歷史教學的相關(guān)教學策略和教學實踐體驗，對新時代背景下引導學生形成明晰的政治認同和思政認同有重要意義。應重視在高中歷史教學中引入“四史”教育，推動高中歷史新課程改革在思政教育方面的深化。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;思政教育;四史教育;實踐研究中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2022）20/23-0081-03歷史教育的初衷就是通過史實給人警示和深思，它既是智育，又是德育和
教育實踐與研究·中學課程版 2022年8期2022-05-30
- 主線式教學法在高中歷史教學中的應用研究
教學法;高中歷史教學;應用研究中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）18-0089-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.030 歷史科目具有相對完整的知識脈絡，框架結(jié)構(gòu)非常清晰，并不是零散知識點的堆砌。高中歷史教師在實踐中依托主線式教學法，一方面能夠讓學生探索出更適用于自己的歷史知識體系，強化學生的接受能力和反思能力;另一方面可以
學周刊 2022年18期2022-05-30
- 高中歷史教學中審辯思維培養(yǎng)策略研究
。當前，高中歷史教學中學生反思、質(zhì)疑教學缺失，科學論證教學缺失，因此，培養(yǎng)學生審辯思維應加強學生的知識儲備量，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，從培養(yǎng)學生審辯思維的角度出發(fā)，提升學生的思維參與度，增強在高中歷史教學活動中審辯性觀念，在歷史研究性學習中培養(yǎng)學生審辯思維。 [關(guān)鍵詞]高中歷史教學;審辯思維;培養(yǎng)策略分析教師在高中歷史教育教學過程中，逐漸加強對學生歷史思維能力的訓練，而提高學生審辯思維能力的任務也在高中歷史課程中被經(jīng)常性地提及。在學生的審辯思維能力得到一定的
教書育人·教師新概念 2022年5期2022-05-27
- 淺談高中歷史教學中滲透家國情懷教育的途徑
尤其是在高中歷史教學階段，歷史教學的內(nèi)容寬泛，涉及古代史，近現(xiàn)代史，中外世界歷史.在對于這些歷史進行學習后，能夠幫助學生認識到中華民族在歷史發(fā)展的長河中，所經(jīng)歷的坎坷和考驗。所以在高中歷史教學中，教師要滲透家國情懷的教育，讓學生在學習中樹立正確的歷史觀，世界觀，能夠客觀，理性地看待世界。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;家國情懷教育;途徑引言：高中階段是我國素質(zhì)教育的重要階段，其教學水平的高低直接關(guān)系著學生的成長和未來的生活，在高中階段養(yǎng)成的良好習慣，可以讓學生受益一
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 探究高中歷史教學與信息技術(shù)的有效融合
學手段在高中歷史教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師的教學手段也隨著信息技術(shù)的創(chuàng)新更加多元化，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等。但是，縱觀整個高中歷史的教學活動，仍然有一些教師的教學理念相對落后，教學活動也比較單一。因此，在高中歷史課堂上運用信息化教學，對于教師和學生的能力提升都有很大幫助。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中歷史教學;深度融合;有效策略引言在高中歷史教學過程中，教師應該結(jié)合歷史學科的特點，從人文教學的角度出發(fā)，通過對教學模式的探究，對學生進行全面培養(yǎng)，從而幫助學生形成
中學生學習報 2022年27期2022-05-22
- 情境教學法在《辛亥革命》一課中的應用
關(guān)鍵詞：高中歷史教學;情境教學法;辛亥革命引言情境教學法是指教師運用各種方式方法，在課堂教學過程中給學生營造歷史氛圍，激發(fā)學生學習積極性，提高學生自主學習能力的一種教學方式。情境教學法可以使學生更加深入地了解歷史經(jīng)過，通過豐富生動的史事，感受歷史文化的魅力，激發(fā)學生對于歷史知識的興趣，了解具體的歷史情節(jié)和境況，從而更好地感受和理解歷史，逐漸生成理性的歷史認識，更加牢固地掌握歷史學科知識要點 有利于學生的學習和發(fā)展。一、情境教學法應用的目的我國的歷史課程標準
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 高中歷史教學中學生歷史思維能力的培養(yǎng)方法
的培養(yǎng)在高中歷史教學中具有舉足輕重的地位，是培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)的重要抓手。文章從歷史科目的理論意義、現(xiàn)實意義等方面對培養(yǎng)歷史思維能力的必要性進行了探討。從課堂內(nèi)外教師素養(yǎng)的提升、轉(zhuǎn)變師生被動教學關(guān)系、教研結(jié)合、緊貼高考等方面提出了一些有針對性的具體措施。在這些措施的實踐當中，也獲得了具有相當價值的反饋信息，有利于更好地改進歷史學科教學工作?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史教學；歷史思維能力；核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.51【文獻標志碼】A【文章編號】1004—04
甘肅教育 2022年7期2022-05-01
- 問題教學法在高中歷史教學中的應用
教學法在高中歷史教學中的應用策略，希望可以為廣大教育人員提供有力的參考依據(jù)，從而完善學生的歷史核心素養(yǎng)，推動高中歷史教育體系的改革發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;問題教學法;應用策略中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）14-0118-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.040近年來，問題教學法在教育領域得到廣泛的認同和應用，并取得了非
學周刊 2022年14期2022-04-23
- 微閱讀在高中歷史教學中的應用
讀應用于高中歷史教學，是歷史教學體系必然的改革趨勢。文章主要探討了微閱讀在高中歷史教學中的應用策略，希望可以為廣大教育人士提供有力的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：微閱讀;高中歷史教學;合作閱讀中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）14-0115-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.039隨著我國教育改革事業(yè)的持續(xù)推進，教師在高中歷史教學中也努力
學周刊 2022年14期2022-04-23
- 高中歷史教學中如提升學生"時空觀念"素養(yǎng)
關(guān)鍵詞：高中歷史教學;時空觀念;素養(yǎng);分析引言高中階段的學生在學習歷史時，不僅僅是要對歷史的知識技能有著基礎的認識，而且對時空觀念的素養(yǎng)要進行學習，這樣才可以認識到學習歷史的意義。教師在教學的過程中，因為受到一些外界因素的影響，并沒有對學生做到時空觀念素養(yǎng)的教學，導致學生在學習中對歷史的學習產(chǎn)生了一些畏懼心理，這對學生在今后的發(fā)展是不利的。所以教師需要完善教學模式，認識到歷史教學中時空觀念培養(yǎng)的重要性。一、牢記特定時空，提升學生時空觀念素養(yǎng)教師在教學的過程
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 淺談紅色歷史資源在高中歷史教學中應用的必要性
總合，是高中歷史教學的優(yōu)質(zhì)教學資源。本文探討了紅色歷史資源在高中歷史教學中應用的必要性，對提升高中歷史教學的實效性和彰顯紅色歷史資源的時代價值，都具有重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】紅色歷史資源;高中歷史教學;必要性黨和國家在中國特色社會主義建設新時期之下，對愛國主義、革命傳統(tǒng)的教育非常重視，注重持續(xù)對紅色歷史資源的開發(fā)以及應用。再有，當前開發(fā)和利用歷史課程資源正處于火熱發(fā)展之下。而在課程資源中，紅色歷史資源屬于重要構(gòu)成，因而探討其在高中歷史教學中的應用重要性非常具
中學生報·教育教學研究 2022年8期2022-04-19
- 不同圖像史料在高中歷史教學中的運用策略
要分析在高中歷史教學中運用圖像史料的優(yōu)勢，探討在高中歷史教學中運用不同圖像史料的有效策略，以供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;圖像史料;讀圖能力;素材運用引言：高中階段是培養(yǎng)學生價值觀的關(guān)鍵時期，隨著素質(zhì)教育的不斷深化改革，提出了諸多明確要求，由于傳統(tǒng)教學模式存在各樣各樣的弊端，所以其已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育背景下的高中歷史教學。為讓高中生的歷史學科素養(yǎng)得到更好培養(yǎng)，高中歷史教師必須遵循立德樹人根本原則，在課堂開展的教學活動當中積極應用不同圖像史料，這樣不僅
科學家 2022年3期2022-04-11
- 高中歷史教學中運用導學案教學模式的必要性
因此，在高中歷史教學中實施此模式有很大的必要性。關(guān)鍵詞：導學案教學模式 高中歷史教學 必要性一、教師教學的需要（一）使用現(xiàn)行高中歷史教材的需要現(xiàn)行的高中歷史教材，是“模塊”加“專題”的教材結(jié)構(gòu)，分為政治、經(jīng)濟、思想與文化三個必修模塊和“歷中上重大改革回眸”、“中外歷史人物評說”等六個選修模塊。每一模塊和專題獨立成體系，而且中外歷史是按照歷史發(fā)展的時序混編的，現(xiàn)行教材的這些特點有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和歷史核心素養(yǎng)。但是，也要求學生對初中通史要非常的熟悉。然而
中學生學習報 2022年8期2022-03-29
- 探究新課改背景下高中歷史教學的優(yōu)化策略
改背景下高中歷史教學的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;新課改;優(yōu)化策略隨著當前教育水平的不斷提升，應試教育背景下的教學模式以及方法已無法滿足當前社會發(fā)展的具體需求。因此，這就需要教師在實際教學時，能夠作曲新課程改革的相關(guān)理論，積極的完成教學方法的創(chuàng)新，從而促使學生獲得全方位的發(fā)展，打造高效的高中歷史課堂。一、創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生學習興趣在之前的教學過程中，教師只會注重為學生傳授較多的理論知識，在此過程中會忽略學生的主體感受，并不會去考慮學生對于歷史知
文學天地 2022年2期2022-03-27
- 高中歷史教學中利用紅色資源深化黨史教育的探索
關(guān)鍵詞：高中歷史教學;紅色資源;黨史教育 中共中央印發(fā)的《關(guān)于在全黨開展黨史學習教育的通知》（以下簡稱《通知》）指出，學習歷史是為了更好走向未來。高中生正值青少年時期，是未來建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》指出：“要引導學生通過歷史學習，認清歷史發(fā)展規(guī)律，對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認識，形成實事求是的科學態(tài)度以及正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀;要增強學生的歷史使命感，不斷增強學生對偉大祖國的認同，對中
黑龍江教育·小學 2022年1期2022-03-24
- 高中歷史教學中利用紅色資源深化黨史教育的探索
關(guān)鍵詞：高中歷史教學;紅色資源;黨史教育 中共中央印發(fā)的《關(guān)于在全黨開展黨史學習教育的通知》（以下簡稱《通知》）指出，學習歷史是為了更好走向未來。高中生正值青少年時期，是未來建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中堅力量?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準》指出：“要引導學生通過歷史學習，認清歷史發(fā)展規(guī)律，對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認識，形成實事求是的科學態(tài)度以及正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀;要增強學生的歷史使命感，不斷增強學生對偉大祖國的認同，對中
黑龍江教育·中學 2022年1期2022-03-24
- 新課改下高中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)探思
課改下的高中歷史教學質(zhì)量得以整體提高，教學實踐工作走向了新的成功，同時揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，培育大批高素質(zhì)人才，對于社會和諧發(fā)展而言非常有利。關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史教學;學生問題意識;培養(yǎng)策略;探思引言：高中歷史教師做好學生問題意識的培養(yǎng)工作，深入挖掘?qū)W生問題意識的培養(yǎng)策略，引領學生走上個性化發(fā)展之路，形成和諧的師生關(guān)系，更多學生可以愛上歷史知識的學習，充分發(fā)揮優(yōu)勢，有效踐行著社會主義核心價值觀。培養(yǎng)學生問題意識的同時，要變枯燥乏味的教學過程更精彩，深
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 高中歷史教學中家國情懷的滲透策略
性課程，高中歷史教學，不僅要傳遞歷史知識，還要結(jié)合有效的家國情懷展開實際教學，促進知識結(jié)構(gòu)與家國情懷的有效結(jié)合，切實實現(xiàn)歷史課程的教育意義。因此教師在教學過程中應該發(fā)揮科目的人文關(guān)懷屬性，培養(yǎng)學生的家國意識，培養(yǎng)學生銘記歷史、反思歷史的思維習慣。文章圍繞高中歷史教學展開討論，分析在高中歷史教學中融入家國情懷教育的教學策略，僅供廣大教育工作者參考。關(guān)鍵詞：高中歷史教學;家國情懷;策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-引言隨著
小作家報·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 新課改下的高中歷史高效課堂教學策略
望能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中歷史教學有一定的幫助。關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史教學;高效課堂教學引言：在實際的歷史教學過程中，學生還面臨著各種各樣的問題，比如學生的學習興趣不高，學生的學習方法不到位，學生的思維沒有得到發(fā)展等原因極大的影響了高中歷史課堂的有效性，因此筆者針對高中歷史高效課堂教學策略提出我的幾點看法，希望能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中歷史教學有一定幫助。一、營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣隨著新課改的不斷深入，歷史教學課堂的教學目標也發(fā)生了很大的變化，教師在教學中不能為了知識而
學習與科普 2022年7期2022-02-23
- 合作性學習在高中歷史教學中的應用淺析
性學習;高中歷史教學;應用新課改背景下，教師的角色從課堂主導變?yōu)檎n堂引導，學生才是學習活動的主體。且學生主體地位的發(fā)揮必須是全面的、徹底的。同時，學生個體之間的差異性也很明顯，遇到的學習困難也是各不相同的。采用合作性學習的教學方式，可以達到不同層次之間的學生優(yōu)勢互補的效果，也可以實現(xiàn)深化學生學習體驗、感知學習的樂趣，從而落實歷史學科核心素養(yǎng)這一目標。以下將結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對合作性教學模式具體的運用策略展開論述。一、優(yōu)化人員分配，提高合作效率合作性學習是
學習與科普 2022年3期2022-02-22
- 讓客俗文化為高中歷史教學添姿彩
的進程，高中歷史教學也愈發(fā)注重學生素質(zhì)和能力的提升。為了能夠更好地培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)和學習興趣，可適當?shù)貙⒈就量退孜幕谌氲?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中歷史教學之中，把紫金客俗文化融合到高中歷史教學中，為高中歷史教學改革增添姿彩?！娟P(guān)鍵詞】紫金客俗文化;高中歷史教學;融入意義;融合方式方法廣東省紫金縣，據(jù)考在新石器時代已有人類活動、聚居，秦代以后總體歸屬中原中央政權(quán)管轄，明朝隆慶三年（1569年）始設縣制，始為永安縣，寓意“永久安定”。民國三年（1914年），改永安縣為紫金縣
廣東教學報·教育綜合 2022年12期2022-02-21
- 紀錄片在高中歷史教學中的應用
發(fā)展，在高中歷史教學中融入歷史紀錄片，是歷史教育的重點研究課題。針對高中歷史實際教學，教師采取紀錄片進行輔助教學，科學創(chuàng)建教學情境，能夠有效提升學生的歷史學習興趣，促進教學重點的突破，不斷化解教學難點，在歷史教學中滲透情感教育，培養(yǎng)學生的家國情懷。本文立足高中歷史教學角度，探討歷史紀錄片在高中歷史教學中的運用。 【關(guān)鍵詞】歷史紀錄片;高中歷史教學;運用 一、研究背景 在新一輪的課程改革背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教學觀和認知觀，由傳統(tǒng)知識本位逐漸轉(zhuǎn)化成素養(yǎng)本位，提
文理導航 2022年1期2022-02-19
- 如何優(yōu)化高中歷史教學
【摘要】高中歷史教學在現(xiàn)代教學理念以及多元化教學措施的輔助下，整體發(fā)展水平呈現(xiàn)出前所未有的上升勢態(tài)，提高學生核心素養(yǎng)不僅是提高高中歷史教學的有效途徑，也是強化學生歷史學習能力的有效措施。在開展高中歷史教學的過程中，教師應該以歷史核心素養(yǎng)作為引導學生對歷史知識進行學習的目標，不斷提高學生的核心素養(yǎng)。本文針對在核心素養(yǎng)背景下，高中歷史教學有效開展途徑展開詳細分析?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史教學；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；滲透途徑【中圖分類號】G633.51【文獻標志碼】A【文章
甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 高中歷史教學中如何培育學生的“家國情懷”
文闡述了高中歷史教學中培育學生家國情懷的作用，結(jié)合實際情況給出了優(yōu)化高中歷史家國情懷教育的有效對策，以求推動高中歷史教學符合素質(zhì)教育的相關(guān)標準，為學生的健康成長奠基?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史教學；核心素養(yǎng)；家國情懷；培養(yǎng)；意義；策略【中圖分類號】G633.51【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）11—0124—02當下，很多歷史教師并未對家國情懷教育高度重視，錯誤地認為家國情懷教育即愛國教育，所采用的家國情懷教育方式也過于單一。要想讓家國情
甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 課程思政理論下高中歷史教學改革
關(guān)鍵詞：高中歷史教學;課程改革實踐;思政理論發(fā)展引言在教學改革中，高中歷史不僅要呈現(xiàn)出學科素養(yǎng)，同樣也要發(fā)揮育人功能。在這樣的要求下，也為高中歷史改革提供了一個思路。教師在教學時不僅要關(guān)注歷史基礎知識的教學，同樣也要體現(xiàn)歷史教學的思想性，在課程思政的理論下發(fā)揮高中歷史教學的重要意義。一、思政理論下高中歷史改革的必要性隨著素質(zhì)教育和教學改革的不斷發(fā)展，不少學科都進行了相關(guān)的改革。而歷史教學也不例外，高中歷史不僅要培養(yǎng)學生的歷史學習能力，也要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)
現(xiàn)代科教論叢 2021年23期2021-12-22