徐哲燁

在英語教學(xué)的聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中，寫作是前三項(xiàng)技能積累、發(fā)展到一定程度的表現(xiàn)，對學(xué)生的要求相對較高。因此，很多學(xué)生害怕寫作，不愿動(dòng)筆甚至談寫色變。愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！币虼?，要改變這樣的狀況，首先要培養(yǎng)學(xué)生的信心。

一、克服畏懼，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心

目前，影響學(xué)生寫作信心最大的因素就是畏難情緒。教師要幫助學(xué)生克服這種情緒，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心。要做到這一點(diǎn)，首先就要從講解范文和指導(dǎo)寫作做起。

1.“化繁為簡”，消除學(xué)生畏難情緒。

事實(shí)上，學(xué)生的畏難情緒大多在學(xué)習(xí)范文的時(shí)候就開始出現(xiàn)。在面對好的英語范文時(shí)，學(xué)生常常將其看得很復(fù)雜，認(rèn)為自己無法達(dá)到這樣的水平，“難”的情緒油然而生。因此教師在講解例文時(shí)，要注意“化繁為簡”，即通過分析，找出其中脈絡(luò)，將一篇看起來復(fù)雜的英語例文簡單化。如在訓(xùn)練寫作Animals are our good friends時(shí)，我用了5B Unit8 “At the weekends”E部分的小短文Insects are our good friends作為范文。孩子們看到此文的第一反應(yīng)是好長，看一眼就頭疼，更別說模仿著寫了。于是，我對此文逐句進(jìn)行了分析：Im a student.I study in Yu Cai Primary School.（自我介紹：我是……我在……上學(xué)。）I like insects very much.（提出話題：我喜歡昆蟲。）At the weekends，I often go to the park.There are a lot of insects in the park.（說明怎么喜歡：我經(jīng)常周末去公園，因?yàn)槟抢镉性S多昆蟲。）There are ants，butterflies，dragonflies，fireflies and other interesting insects.（列舉公園里的昆蟲：螞蟻、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲等。）I like ants.Theyre very small but they can carry big things.（喜歡螞蟻的原因。）Butterflies and dragonflies are very beautiful.（喜歡蝴蝶和蜻蜓的原因。）Fireflies are very special.They glow at night. Sometimes，I catch them and put them in the bottles.（喜歡螢火蟲的原因及如何與螢火蟲玩耍。）隨后，總結(jié)此文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：第一步自我介紹，第二步提出話題，喜歡昆蟲并說明喜歡的程度，第三步列舉公園里的昆蟲并分別介紹喜歡這些昆蟲的原因。經(jīng)過這樣的分析，學(xué)生對此文的結(jié)構(gòu)有了清晰認(rèn)識，異口同聲地說：“原來這么簡單??！”我順勢說道：“是啊，就是這么簡單。按照這樣的三個(gè)步驟，你能用Animals are our good friends為題寫一篇文章嗎？”此時(shí)，孩子們都信心滿滿地回答我：“能！”

2.“化零為整”，克服學(xué)生畏難情緒。

在寫作實(shí)踐中，學(xué)生往往思維零散、無從下手，認(rèn)為寫作是一件天大的難事。因此在指導(dǎo)學(xué)生的寫作時(shí)，教師要運(yùn)用“化零為整”的方式，先不斷引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題說出各自的想法，越多越好。隨后指導(dǎo)學(xué)生將這些零散的想法整合、調(diào)整成一篇完整的英語作文。通過這樣的過程，讓孩子們真切體會(huì)到英語寫作的過程就是將所想、所說寫出來的簡單過程，以消除孩子心中對寫作的畏難情緒。例如，我讓學(xué)生以My classroom題寫一篇作文時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室，隨后讓每個(gè)學(xué)生用一句話談?wù)劷淌遥f不能重復(fù)。一開始孩子們對教室的觀點(diǎn)僅僅停留在擺設(shè)層面，當(dāng)所有的物品都說完了以后，他們逐漸將話題轉(zhuǎn)移到對教室的感受上，big，bright等，隨后話題又變成在教室里的活動(dòng)，對教室的希望、情感，等等。由于每個(gè)人只要說一句話，大家都不覺得困難，總會(huì)有新的火花不斷迸發(fā)出來。同時(shí)，我將孩子們說的每一句話子記錄下來寫在黑板上?？粗诎迳厦苊苈槁榈牧闵⒌脑捳Z，我們一起將其歸納總結(jié)完成了這樣一篇文章：

My classroom is very big and bright.There is a bookcase，a computer and fifty desks and chairs in it.There are two blackboards and a flag on the wall.A TV is in the front.Every morning，we come into the classroom.We have different lessons in it and sometimes we also play in it.We grow some beautiful flowers in the back of it.Every evening before we leave the classroom，we clean it carefully and make it tidy.We love our classroom.And we hope our classroom get better and better.

當(dāng)我們一起回顧這篇作文時(shí)，孩子們都異常興奮，他們都不敢相信這樣一篇內(nèi)容豐富的文章就如此輕松地就出來了，頓時(shí)寫作信心倍增。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，樹立學(xué)生的寫作信心

我在平時(shí)的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯和句型，幫助學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，樹立學(xué)生用英語寫作的信心。英語教師要注意運(yùn)用“新舊結(jié)合”的教學(xué)手段，在教授新單詞和句型的時(shí)候，結(jié)合以前所學(xué)的詞句，在新授語言知識的同時(shí)，讓已學(xué)的語言知識點(diǎn)也得到鞏固，做到“知新”并“溫故”，從而不斷充實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識儲(chǔ)備。教師還要及時(shí)聯(lián)想，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些與新授內(nèi)容有關(guān)的常用的簡單詞句，有意識地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。例如，在教授“Halloween”這個(gè)單元的時(shí)候，我就補(bǔ)充了Spring Festival，Christmas，Dragon Boat Festival等有關(guān)節(jié)日的詞。由于這些詞語和單元主題存在一定關(guān)聯(lián)，孩子們都聽得很認(rèn)真，紛紛做好了記錄，這對寫作是非常有益的。

不僅如此，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主完善語言知識的能力。比如，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用于記錄課本以外所學(xué)的新詞句（可以是課堂上記錄的，可以是電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的，也可以是課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的），讓記錄成為一種習(xí)慣，達(dá)到積累詞句的目的。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，每周利用一次早讀課開展一些游戲活動(dòng)，像詞語接龍，詞匯大比拼，一意多句游戲，等等。游戲的同時(shí)不忘設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，比如，累計(jì)比賽積分，等積分累積到一定程度后，可以用來兌換小禮品。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來，語言儲(chǔ)備逐步提升。正所謂“厚積而薄發(fā)”，隨著堅(jiān)持不懈的努力，在批改學(xué)生作文的過程中，以前常有的語句不通、詞不達(dá)意的毛病逐漸減少，學(xué)生的寫作信心明顯提升。

三、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生的寫作信心

教師要在課內(nèi)外幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的寫作信心，讓所有學(xué)生都能獲得不同程度的成功。

1.精心點(diǎn)評，呵護(hù)學(xué)生寫作信心。

教師的評語常常是學(xué)生判斷自己習(xí)作是否成功的第一標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師要重視對學(xué)生每一篇習(xí)作的點(diǎn)評，認(rèn)真撰寫評語。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并對其進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)。同時(shí)對學(xué)生習(xí)作中的問題要委婉地指出，常用“If you ...，it will get a little bit better.”等含蓄的表發(fā)方式。對于寫作能力較弱的學(xué)生，教師更要找出其中的進(jìn)步之處進(jìn)行點(diǎn)評，逐漸增強(qiáng)其英文寫作的信心。

2.公之于眾，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心。

正所謂好花需要賞，好酒需要品。同樣，孩子們的好習(xí)作需要得到大家的肯定，才能更好地激發(fā)學(xué)生英文寫作的熱情與信心。首先，對于學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，教師要拿出來展示或是宣讀。為此，我們班專門設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)作之窗，用于展示學(xué)生的優(yōu)秀英語作文或是段落。同時(shí)，我們利用晨會(huì)交流各自作文中的優(yōu)秀之處，這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生們英文寫作的信心，還能起到取長補(bǔ)短共同進(jìn)步的作用。通過這種激勵(lì)，越來越多的同學(xué)會(huì)想方設(shè)法將自己的文章寫得生動(dòng)。教師還可將優(yōu)秀的作文推薦給各類刊物發(fā)表，讓更多學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。若是條件允許，印刷一本班級英文作文刊物，收錄每個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀作文，也未嘗不是一個(gè)好的做法。

總之，小學(xué)生英語寫作信心的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要老師不斷摸索，不斷完善方式方法，用耐心、愛心和細(xì)心筑起學(xué)生英語寫作的信心。