李桂芳，公惠玲，曹紅院，尹才榮

(安徽醫(yī)科大學(xué)，合肥230032)

課程資源是新課改提出的一個(gè)新概念，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)教育的要求決定了教育界必須采用新的理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)行為，教材的概念已經(jīng)不能完全適應(yīng)新課程目標(biāo)的要求，凡是能讓學(xué)生獲得知識(shí)、信息、經(jīng)驗(yàn)、感受等的載體與渠道都可以是學(xué)習(xí)的資源。教育部《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》明確指出要:“開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源”，通過(guò)科研立項(xiàng)、遴選評(píng)優(yōu)和海外引進(jìn)等途徑，構(gòu)建豐富多彩、高質(zhì)量的教師教育國(guó)家精品課程資源庫(kù)［1］。學(xué)科課程資源，是掌握一門學(xué)科的基礎(chǔ)，任何一門學(xué)科，如果不豐富和完善自身的形式和內(nèi)容，都將被時(shí)代所淘汰。更新學(xué)科理念，完善學(xué)科體系，豐富學(xué)科內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握最先進(jìn)、最前沿的知識(shí)，做到學(xué)以致用。

課程資源開發(fā)和利用是課程改革的需要，是學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，也是教學(xué)創(chuàng)新的迫切需求。課程資源開發(fā)的根本原則是為有效教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其使用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)資源共享，最大限度地讓更多的師生受益。我校藥學(xué)學(xué)科現(xiàn)有藥學(xué)院、臨床藥理研究所和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的藥理教研室等單位。招生專業(yè)設(shè)置有基礎(chǔ)與臨床藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、中藥學(xué)、社會(huì)藥學(xué)、中藥炮制等藥學(xué)相關(guān)專業(yè)。1990年安徽醫(yī)科大學(xué)藥理學(xué)成為安徽省省級(jí)高校第一個(gè)博士點(diǎn)，藥學(xué)學(xué)科現(xiàn)已形成本科、碩士、博士、博士后教育為一體的多層次辦學(xué)格局;臨床藥理學(xué)為國(guó)家級(jí)精品課程，我校藥學(xué)學(xué)科帶頭人在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上享有盛譽(yù)，徐叔云教授是國(guó)際著名的藥理學(xué)家、抗炎免疫藥理學(xué)和臨床藥理學(xué)創(chuàng)始人之一，他主編了《藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué)》《臨床藥理20講》《臨床藥理學(xué)》等多部著作，近八百萬(wàn)字，其中《藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué)》被廣大醫(yī)藥工作者作為首選參考工具書?；谖倚Ｋ帉W(xué)學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及豐富的教學(xué)資源，整合和優(yōu)化我校相對(duì)分散的藥學(xué)課程資源，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理是必然趨勢(shì)，也為全省醫(yī)學(xué)院校、附屬醫(yī)院及其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)教學(xué)、科研及醫(yī)療所需的藥學(xué)信息資源共享提供保障，同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程資源共享創(chuàng)造了條件。本課題在前期研究的基礎(chǔ)上，對(duì)門戶網(wǎng)站中藥學(xué)課程資源選擇和評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行初步探討，提出藥學(xué)課程資源門戶建設(shè)的初步方案和評(píng)價(jià)方法。

1 優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

開放課程(Open Courseware，OCW)是美國(guó)麻省理工學(xué)院于1999年首次提出的理念，目前世界上已有14個(gè)國(guó)家超過(guò)100所教育機(jī)構(gòu)開始實(shí)施類似的OCW項(xiàng)目，OCW聯(lián)盟現(xiàn)有2700門開放課程，涉及9種語(yǔ)言。課程資料包括教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、作業(yè)、考試試卷、參考讀物、課堂講義、學(xué)習(xí)資料和講座錄像等。國(guó)內(nèi)在開放課程建設(shè)方面也做了很多有益的探索，尤其是精品課程建設(shè)，逐步建立了各門類專業(yè)的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系，但是，精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共享還存在一些問(wèn)題，致使優(yōu)質(zhì)課程資源在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中失去了優(yōu)勢(shì)，以至于精品欠精，共享性差，甚至一些原本學(xué)科實(shí)力強(qiáng)勁、傳統(tǒng)資源優(yōu)厚的課程也沒(méi)有成為符合標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)精品課程［2］。網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)使用的藥學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源，更是散落各處，缺乏系統(tǒng)性，尚無(wú)統(tǒng)一的平臺(tái)入口。建立我校藥學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源平臺(tái)，打造藥學(xué)品牌資源，有助于推動(dòng)教學(xué)、科研及醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

2 藥學(xué)課程資源的選擇

2.1 藥學(xué)學(xué)科覆蓋范圍

藥學(xué)是一級(jí)學(xué)科，下面有多個(gè)二級(jí)學(xué)科。按照傳統(tǒng)的體系分類法，或者直接采用現(xiàn)行的學(xué)科分類規(guī)范都存在明顯的滯后性，國(guó)內(nèi)學(xué)科信息門戶在使用現(xiàn)有的分類法組織信息時(shí)，大都是結(jié)合自身的學(xué)科領(lǐng)域以及目標(biāo)用戶群進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和拓展，保證分類體系的質(zhì)量、可維護(hù)性和互操作性［3］。根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，結(jié)合已建成的其他課程資源平臺(tái)的主要版塊，確定藥學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源平臺(tái)主要包括基礎(chǔ)教學(xué)資源、拓展教學(xué)資源和互動(dòng)交流三大板塊。通過(guò)分別查閱《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》(2011年)、CALIS重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)、方略學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)和《中國(guó)圖書館分類法》(2010版)中關(guān)于藥學(xué)學(xué)科的分類情況，再結(jié)合安徽醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)設(shè)置情況，初步確定優(yōu)質(zhì)課程資源平臺(tái)覆蓋藥學(xué)學(xué)科主要研究方向有:藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析學(xué)、生物藥物學(xué)、藥理學(xué)、臨床藥理、社會(huì)與管理藥學(xué)。在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，預(yù)留空間和接口，便于后期添加其他課程資源。

2.2 藥學(xué)課程基礎(chǔ)教學(xué)資源選擇

基礎(chǔ)教學(xué)資源是為初學(xué)者服務(wù)的，主要針對(duì)初次學(xué)習(xí)本課程的本科生和需要回顧學(xué)習(xí)的高年級(jí)學(xué)生。根據(jù)我校藥學(xué)建設(shè)特色和學(xué)生需求，優(yōu)選十門課程作為初期建設(shè)對(duì)象，課程包括藥理學(xué)、臨床藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)、中藥學(xué)、藥事管理學(xué)、生物藥劑與藥物動(dòng)力學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、循證藥學(xué)。課程資源建設(shè)分為三步走:第一步收集課程基礎(chǔ)資源，包括課程描述、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課程作業(yè)、考試試卷等一套完整的資源;第二步錄制教學(xué)視頻，包括課堂授課視頻和實(shí)驗(yàn)操作視頻;第三步收集網(wǎng)絡(luò)精品資源，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)目標(biāo)課程的國(guó)內(nèi)外開放課程資源，加以整理和優(yōu)化后提供資源目錄和鏈接。

2.3 藥學(xué)課程拓展教學(xué)資源選擇

拓展教學(xué)資源是為有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生和老師服務(wù)的，主要針對(duì)高年級(jí)的本科生、研究生以及教師和科研人員。拓展教學(xué)資源主要分為“科研新聞”“通知通告”“我校成果”和“科研熱點(diǎn)”四個(gè)板塊?！翱蒲行侣劇卑鍓K的信息來(lái)源主要有:科學(xué)網(wǎng)、國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局和中國(guó)知網(wǎng)、Pubmed數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站;“通知通告”版塊及時(shí)公布最新學(xué)術(shù)會(huì)議信息、藥學(xué)專業(yè)核心期刊的約稿信息等;“我校成果”板塊展示安徽醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)專業(yè)師生發(fā)表的期刊論文、學(xué)位論文和最新立項(xiàng)課題，數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方和Pubmed數(shù)據(jù)庫(kù)以及國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì);“科研熱點(diǎn)”板塊定期推出醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域和藥學(xué)研究領(lǐng)域下載最多的論文、引用最多的論文(每月更新一次)和最熱門的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，論文結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)、SCIE、JCR數(shù)據(jù)庫(kù)等。實(shí)驗(yàn)技術(shù)結(jié)果數(shù)據(jù)來(lái)源于SpringerProtocols實(shí)驗(yàn)室指南數(shù)據(jù)庫(kù)等。

交互是教育的靈魂，有效學(xué)習(xí)的發(fā)生離不開以一定的交互為紐帶構(gòu)成的教學(xué)情境的支持。藥學(xué)課程資源平臺(tái)設(shè)置互動(dòng)交流板塊，通過(guò)該板塊的設(shè)置能夠使學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間就共同問(wèn)題進(jìn)行交流與探討，能夠提升課程資源的利用價(jià)值(見圖1)。

圖1 藥學(xué)課程資源門戶主要結(jié)構(gòu)圖

3 藥學(xué)課程資源評(píng)價(jià)

由于缺乏合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，很多學(xué)科課程資源門戶使用率并不高，造成資源浪費(fèi)。目前學(xué)科課程資源門戶的評(píng)價(jià)并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)門戶參考成熟網(wǎng)站的評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合自身的特色，制定符合自身實(shí)際情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科課程資源門戶網(wǎng)站的評(píng)價(jià)主要參考指標(biāo)有:資源數(shù)量、資源質(zhì)量、互操作性、資源的可用性、安全性、資源組織體系、資源更新等［4］。針對(duì)藥學(xué)學(xué)科課程資源門戶網(wǎng)站的板塊設(shè)置，結(jié)合安徽醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)學(xué)科建設(shè)的實(shí)際情況，初步擬定以下評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3.1 藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)

課程資源的數(shù)量:課程資源的數(shù)量和豐富程度決定著課程資源門戶的可用性，只有保證一定數(shù)量的資源，才能滿足不同用戶的需求，最大程度地實(shí)現(xiàn)為藥學(xué)學(xué)生和科研人員服務(wù)的宗旨。針對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的模塊，分別統(tǒng)計(jì)每一部分資源的數(shù)量，包括授課課件、授課視頻、課程作業(yè)數(shù)量，以及精品課程、網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接數(shù)量等，以確保有一定數(shù)量的課程資源并不斷增加。

課程資源的質(zhì)量:質(zhì)量決定生存，質(zhì)量是開放課程資源能否得以推廣應(yīng)用和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，目前也是開放資源研究中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)文獻(xiàn)回顧，藥學(xué)課程資源的評(píng)價(jià)主要采用自我評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。自我評(píng)價(jià)主要由課題組成員和本單位成員完成，第三方評(píng)價(jià)將聘請(qǐng)本校和外校的藥學(xué)研究人員和學(xué)生完成。主要觀察點(diǎn)包括:基本屬性維度、資源內(nèi)容維度、用戶界面維度、學(xué)習(xí)指引維度和練習(xí)測(cè)試維度等［5］，分別觀察課程的基本屬性、內(nèi)容的實(shí)用性、用戶的體驗(yàn)和深層課程挖掘等，保證課程資源的質(zhì)量。

3.2 藥學(xué)拓展教學(xué)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)

拓展教學(xué)資源中“我校成果”和“科研熱點(diǎn)”是由藥學(xué)學(xué)科館員定期整理上傳的，評(píng)價(jià)的指標(biāo)主要是時(shí)效性和科學(xué)性兩點(diǎn)。時(shí)效性需要根據(jù)學(xué)科館員的工作內(nèi)容進(jìn)行安排，或者使用網(wǎng)站推送功能等，如果能達(dá)到實(shí)時(shí)更新是最理想的?？茖W(xué)性主要是指需要保證資料來(lái)源網(wǎng)站的可靠性和權(quán)威性，可以參考專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站的資源。“科研新聞”和“通知通告”板塊主要是網(wǎng)絡(luò)資源，可參考網(wǎng)絡(luò)資源的評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量評(píng)價(jià)方法主要包括元數(shù)據(jù)法、層次分析法、對(duì)應(yīng)分析法、網(wǎng)絡(luò)信息計(jì)量法等。網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)紛繁復(fù)雜，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)對(duì)象多樣化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)全面化的特點(diǎn)。“科研新聞”和“通知通告”板塊的評(píng)價(jià)，主要考慮真實(shí)性、時(shí)效性和實(shí)用性等。

4 展望

建立一個(gè)綜合性的、完善的藥學(xué)優(yōu)質(zhì)課程資源門戶，不是一蹴而就的事情，需要大量的人力、物力，并經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn)。課程資源門戶中資源的選擇和評(píng)價(jià)方法也需要根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整和修改，才能逐漸完善，廣大用戶認(rèn)可才是最直接有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)。目前，安徽醫(yī)科大學(xué)正在籌建基于本校藥學(xué)資源的藥學(xué)學(xué)科門戶，網(wǎng)羅優(yōu)質(zhì)課程資源，推送前沿科研信息，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)科研提供一個(gè)便捷、高效的信息渠道，為藥學(xué)學(xué)科發(fā)展提供信息支撐。

［1］教育部.關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見［Z］.教師［2011］6號(hào)

［2］吳 湘.近年來(lái)我國(guó)高校課程建設(shè)研究［D］.蘇州大學(xué)，2010.

［3］李育嫦.國(guó)內(nèi)學(xué)科信息門戶發(fā)展現(xiàn)狀分析［J］.情報(bào)科學(xué)，2008，(6):882 －887，903.

［4］魏洲慶，潘紫燕.我國(guó)學(xué)科信息門戶網(wǎng)站探究［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009，(24):106－107.

［5］詹澤慧，梅 虎，詹涵舒，等.中、英、美開放課程資源質(zhì)量現(xiàn)狀比較研究［J］.比較教育研究，2010，(1):44－48，53.