曾慧芳

眾所周知，知識是抽象的、靜態(tài)的。作為教師的我們需要認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)實現(xiàn)由“靜”到“動”的轉(zhuǎn)變，使靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的課堂，用形象化的方式把抽象的、靜態(tài)的知識呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、我的教學(xué)主張

基于自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，為了幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)他們濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，我主張“動感英語課堂”。所謂“動感英語課堂”是指教師在英語課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓孩子們通過聽、說、唱、做等方式，使他們的眼、耳、腦、手等各個器官動起來，參與課堂教學(xué)整個過程，從而使原本靜態(tài)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的課堂，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為動感的形象，讓英語課堂動感十足?！皠痈杏⒄Z課堂”猶如跳動的音符，深深地吸引孩子們的課堂注意力，讓他們?nèi)硇耐度胝n堂，讓英語課堂真正煥發(fā)生命活力，從而使孩子們樂于學(xué)英語，感受到英語學(xué)習(xí)給他們帶來的無限快樂。

二、課堂教學(xué)片斷

今年五月份的第四個星期五，上午第二節(jié)課上課鈴聲一響，我打開課件，屏幕上顯示今天上課的主題是Seasons，孩子們一聽今天要教的內(nèi)容為Seasons這個主題，心想這節(jié)課肯定沒什么新鮮玩意。他們已經(jīng)接觸過四季的單詞、四季的天氣、四季里簡單的活動等信息。越是已知的內(nèi)容，他們就越是沒有什么期待。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了Alice給她的澳大利亞好朋友Jenny寫信的情境，書信的內(nèi)容為上海的春天和夏天（Spring and summer in Shanghai）。當(dāng)看到Alice的信時，學(xué)生們眼前一亮。這是我第一次給他們上英語書信課，而且書信是寄給外國小朋友的。這時，小朋友們都異常興奮，眼睛閃著光，對本節(jié)課產(chǎn)生了較大的期待。

當(dāng)講到新授知識點植物生長過程時，我播放了一段植物從種子到發(fā)芽再到長葉的過程的視頻，從而引出新授短語grow and grow，也能讓學(xué)生清晰理解這個短語的含義。

Alice的書信以及植物生長過程的視頻，讓學(xué)生得到視覺的享受，吸引了他們的眼球，極大調(diào)動了他們的注意力。

在課堂上，學(xué)生眼睛的功能是認(rèn)真看老師所呈現(xiàn)的內(nèi)容，而耳朵的用處則在于認(rèn)真傾聽老師所講的內(nèi)容。在Seasons這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我要求全體學(xué)生帶著問題傾聽Alice的這封信，從而獲取Alice書信內(nèi)容的主要信息。同時，在教授plant a tree短語時，為了鞏固學(xué)生對這個新授短語的理解，我鼓勵他們在柔美的音樂背景下朗讀含有plant a tree短語的優(yōu)美的英語句子，培養(yǎng)他們良好的英語語感，從而使他們獲得聽覺的享受。接著，當(dāng)我們講授另一個新授短語have a picnic時， 因為picnic這個單詞對學(xué)生來說是新授內(nèi)容，他們之前不知道這個單詞的發(fā)音和意思，所以我要求學(xué)生先聽一段Alice介紹上海春天的文本，然后從文本中獲取picnic這個單詞的發(fā)音。

課堂中插播的聽力內(nèi)容或音樂，可以充分調(diào)動學(xué)生的聽覺積極性，同時也可以幫助學(xué)生緩解視覺疲勞。

我班男孩子比較多，他們大多好動。因此，我在本節(jié)課設(shè)計了一些動手環(huán)節(jié)。如，在教授plant a tree以及have a picnic這兩個短語時，我鼓勵學(xué)生跟隨優(yōu)美的音樂邊拍手邊朗讀下面這兩首朗朗上口的兒歌。

Plant a tree

In spring， I can plant a tree.

I can plant a tree in the park.

I can plant a tree in the school.

I can plant a tree at home.

I can plant a tree in the garden.

Have a picnic

Have a picnic， have a picnic.

Have a picnic with my friends.

Have a picnic with my family.

Happy， happy. We are happy.

學(xué)生的注意力在陣陣的掌聲與美妙的歌謠聲中高度集中，學(xué)習(xí)氛圍極其濃厚，學(xué)習(xí)效果比較良好。

英語課堂應(yīng)該充分發(fā)揮英語作為一門語言的交流功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交流機(jī)會，讓學(xué)生的嘴巴盡情動起來，讓學(xué)生走出“啞巴”英語的誤區(qū)。

當(dāng)然，在英語課堂中，當(dāng)學(xué)生的眼睛、耳朵、手、嘴巴等各種器官動起來時，他們的思維及注意力也緊緊跟隨，他們是全身心投入課堂教學(xué)的。

三、我的教學(xué)反思

綜上所述，在Seasons這節(jié)課上，我采用了書信、視頻、音樂、歌謠、對話等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的眼睛、耳朵、手、嘴巴、腦等各種器官，把原本靜態(tài)的上海春天與夏天的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變成激活的動態(tài)課堂。因此，只有當(dāng)學(xué)生的眼睛、耳朵、手、嘴巴、腦等各種器官動起來時，我們的英語課堂才能真正動感十足，我們的英語課堂才是一個活躍的、充滿活力的天地。“動感英語課堂”不僅可以加強(qiáng)師生、生生的相互交流，還可以碰撞出英語思維的火花，使每位學(xué)生都能積極參與課堂活動，都能在英語課堂上“動”起來，從而使教師的教和學(xué)生的學(xué)成為一種享受和樂趣。

（作者單位：上海市黃浦區(qū)瑞金二路小學(xué)）