新授

happy?（新授dark、be afraid of）Andy plays wit h his friends happily during the day.But he is in trouble.He’s afraid of the dark.Poor Andy！What can he do?Read and write.Andy loves the _____.He can play in the _____ with his friends.He

進(jìn)行了5分鐘的“新授及鞏固”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新授及鞏固”所用時(shí)間要視各單元語法課課容量而定。本堂語法課遺留新授單詞不多，歌曲也簡(jiǎn)單，可定為5分鐘。1.通過2分鐘單詞新授，開啟學(xué)生新知在story time教學(xué)后，課文里還沒有涉及的新授單詞有fridge、clock、table和bathroom。這些單詞是常用的家用設(shè)備名稱，是與課文語言相同類的拓展單詞，能豐富學(xué)生家用設(shè)備語言。所以，教師可以緊接著在“2分鐘激趣和復(fù)習(xí)”的最后一問“Where is the white

”的方式出現(xiàn)，而新授單詞則與圖片同時(shí)出現(xiàn)，幫助學(xué)生理解詞義，這是學(xué)生對(duì)詞匯的第一次整體感知。同時(shí)以“friends”為話題進(jìn)行師問生猜的活動(dòng)，學(xué)生用“Yeah,yeah, yeah”和“No, no, no”并配以手勢(shì)，在真實(shí)的交際場(chǎng)景中，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。Step 2. Presention1. Look and sayT：Wow, you have so many kinds of friends. That’s nice.Today Amy

學(xué)在高一高二歷史新授教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】 板塊;主題;歷史教學(xué);新授;初探【中圖分類號(hào)】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-040-02歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括歷史理解、歷史解釋、時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史價(jià)值觀，它是歷史教育之“根”，是學(xué)生學(xué)了本學(xué)科之后逐步形成的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念。它意味著教學(xué)目標(biāo)的升級(jí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“了解”、“識(shí)記”、“理解”等目標(biāo)退出歷史舞臺(tái)。新的教學(xué)目標(biāo)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題，強(qiáng)調(diào)

圖的組織，教師在新授內(nèi)容時(shí)，教師的教學(xué)可以做到脈絡(luò)清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以做到有目的、有步驟地遞進(jìn)，這樣對(duì)教師的課程設(shè)計(jì)能力也起到提高作用。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中信息技術(shù)教學(xué);引入;新授;總結(jié)前言針對(duì)于學(xué)科特色思維導(dǎo)圖正好是初中信息技術(shù)課堂教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的有力輔助工具。在初中信息技術(shù)課堂中借助有圖、有文字的思維導(dǎo)圖，把引入、新授、總結(jié)等“任務(wù)驅(qū)動(dòng)“的的教學(xué)過程穿針引線式地串聯(lián)在一起。學(xué)生就很清晰知道自己的任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟、有條理地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率

stivals（新授festival）3. Learn the four Chinese festivals one by one1）新授Spring FestivalT：Look at this picture，what can you see in the picture？Ss：I can see red packets/ firecrackers…T：Can you guess what festival it is？S：Spring Festiva

：高中;政治課;新授;反思要上好一堂課，必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)階段針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象選擇合理可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段，安排好課堂教學(xué)步驟。教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識(shí)，告知教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)新知識(shí)和促進(jìn)新知識(shí)的理解。一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：目的在于激活原有知識(shí)。教師通過對(duì)學(xué)生提問、或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢

指的是：復(fù)習(xí)說，新授說和拓展說。兩聽指新授聽和拓展聽?！叭f兩聽”教學(xué)模式具體指的是創(chuàng)設(shè)情景，綜合復(fù)習(xí)（“復(fù)習(xí)說”）;聽讀新知，初步感知（“新授聽”）;情景交際，鞏固新知（“新授說”）;拓展聽讀，整體感知（“拓展聽”）;整體運(yùn)用，靈活表達(dá)（“拓展說）。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生“拓展說”環(huán)節(jié)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展學(xué)生語言的綜合表達(dá)能力。下面，筆者以廣州版小學(xué)英語二年級(jí)上冊(cè)Unit 1 What Can You Do？為案例，做

性思維。二、鞏固新授環(huán)節(jié)，促進(jìn)思維聯(lián)系一節(jié)高效的課堂，導(dǎo)入之后就是新授環(huán)節(jié)，它是一堂課的主心骨，是一節(jié)課最重要的部分，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，主要通過新授課。提高新授知識(shí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。1.以啟發(fā)為主，內(nèi)容要講透。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該從“自主、合作、體驗(yàn)、交流、發(fā)展”等層次為學(xué)生提供知識(shí)，交流匯報(bào)自學(xué)情況時(shí)，應(yīng)照顧學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，把教學(xué)中的問題都展現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子幫助他們，學(xué)生幫助學(xué)生，教師不要急于講解，學(xué)生不能解決的，教師再啟

time），本課新授內(nèi)容是單詞：happy， sad， hungry， ill， thirsty， tired和句型Whats the matter？由于這些單詞都是表示感覺的，具有一定的關(guān)聯(lián)性，我新編了文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)以下情境。首先，我結(jié)合了學(xué)生都比較熟悉的故事《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生觀看了錄像片段，然后截取一些主要的圖片，出示再構(gòu)文本進(jìn)行教學(xué)。T： Boys and girls，look at this little girl， is she happ

受，更快速地接收新授內(nèi)容，提高學(xué)生的思考能力和參與性，使數(shù)學(xué)課堂的效果事半功倍。一、課堂教學(xué)導(dǎo)入的定義小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的關(guān)鍵是合理導(dǎo)入，能夠利用恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)模式幫助課堂知識(shí)容易被學(xué)生融會(huì)貫通，能夠采用多樣的游戲型的環(huán)節(jié)模式使課堂的氣氛更輕松，讓本來抽象空洞的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活躍快樂，以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的專注性和參與性，并高效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用恰當(dāng)?shù)?，多樣的方法手段，增?qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)

d chant.新授useful 單詞。（運(yùn)用與本課主題相關(guān)的游戲、歌謠作為課前熱身，為學(xué)習(xí)新知鋪好基礎(chǔ)，也奠定了輕松活潑的課堂教學(xué)節(jié)奏。）（二）Presentation1.Watch and answera.Theres a TV show about ______ .b.Dogs are very ______ .（先讓學(xué)生整體感知課文，帶著任務(wù)有目的地聽錄音學(xué)課文，對(duì)所學(xué)句型有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）2.出示盲人圖片新授blind 及新句型：This ma

指的是：復(fù)習(xí)說，新授說和拓展說。兩聽指新授聽和拓展聽。“三說兩聽”教學(xué)模式具體指的是創(chuàng)設(shè)情景，綜合復(fù)習(xí)(“復(fù)習(xí)說”)；聽讀新知，初步感知(“新授聽”)；情景交際，鞏固新知(“新授說”)；拓展聽讀，整體感知(“拓展聽”)；整體運(yùn)用，靈活表達(dá)(“拓展說)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生“拓展說”環(huán)節(jié)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展學(xué)生語言的綜合表達(dá)能力。下面，筆者以廣州版小學(xué)英語二年級(jí)上冊(cè)Unit1WhatCanYouDo?為案例，做進(jìn)一步的闡

數(shù)學(xué)前置性作業(yè)和新授課程的銜接是至關(guān)重要的，也是教師改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。一、設(shè)置生活化前置作業(yè)，銜接新授課教師為學(xué)生設(shè)置的前置性作業(yè)，必須符合學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以充分滿足學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的好奇心。要讓前置作業(yè)新穎、富有趣味，就要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)來自生活，同時(shí)又用來解決各種各樣的實(shí)際生活問題。聯(lián)系生活設(shè)置的前置作業(yè)，會(huì)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活應(yīng)用結(jié)合起來，既能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">新授課程教學(xué)打好基礎(chǔ)，又可以為學(xué)生今后的知識(shí)應(yīng)用做好鋪

e trees.新授句型：What are these？ Theyre...T： Listen， whats coming？Ss： dog.T： What are those？Ss： Theyre dogs！新授句型：What are those？Ss read “What are those” in high/low voice.【評(píng)析：利用教具新授句型，讓學(xué)生對(duì)名詞復(fù)數(shù)有更直觀的理解，對(duì)于新詞these、those有一個(gè)初步認(rèn)知，但新授部分時(shí)間略長(zhǎng)，節(jié)

容，有些是可以和新授知識(shí)融合在一起來進(jìn)行教學(xué)的。例如蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元公倍數(shù)和公因數(shù)這個(gè)內(nèi)容中，有一課時(shí)就是求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，在教材的新授中對(duì)學(xué)生求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的書寫格式?jīng)]有進(jìn)行固定要求，就用一般文字進(jìn)行描述，看起來也不夠精煉，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、簡(jiǎn)潔性的學(xué)科，在教學(xué)中更應(yīng)該注重教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、簡(jiǎn)潔性、規(guī)范性。而后面的“你知道嗎？”真正教學(xué)了求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的書寫格式。用具體的符號(hào)來表示：例：（12，18）=

式。從小組熱身、新授目標(biāo)的導(dǎo)入、分組操練、知識(shí)鞏固和課堂小結(jié)等過程，一步步引領(lǐng)學(xué)生超越自我，有效達(dá)成課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，真正把課堂變成學(xué)生追求快樂、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的樂園。三、新知巧妙導(dǎo)入，讓課堂趣味盎然在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生好奇心重。當(dāng)學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)用具時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過觸摸，猜測(cè)書包里的物品，借以引進(jìn)本節(jié)課的新授單詞。當(dāng)學(xué)習(xí)到人體部位的詞匯時(shí)，通過機(jī)器人的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生很快做到音義結(jié)合。當(dāng)學(xué)習(xí)到顏色單詞時(shí)，通過彩虹的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生猜測(cè)單詞的詞義。當(dāng)學(xué)習(xí)到

為練習(xí)課僅僅是對(duì)新授知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù) 。因此對(duì)“如何上好練習(xí)課？”“如何讓學(xué)生在練習(xí)課上有所發(fā)展？”普遍缺少思考，這也就形成了公開課一般不上練習(xí)課的現(xiàn)象。【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；練習(xí)目標(biāo)【中圖分類號(hào)】G623.56 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0160-02其實(shí)練習(xí)課有著比新授課更為廣闊的發(fā)展空間。練習(xí)課與新授課相比雖然缺少新鮮感，但同時(shí)也讓學(xué)生消除了對(duì)知識(shí)的陌生感，不論從心理上還是從知識(shí)的儲(chǔ)備上都為學(xué)生在這一知識(shí)上的進(jìn)一步

三個(gè)步驟：引題、新授、總結(jié)。先說引題。題引得好，課便成功了一半。大凡有經(jīng)驗(yàn)的老師都很重視引題。許多人知道以課引課，如以《從百草園到三味書屋》引《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，以《孔乙己》引《范進(jìn)中舉》。有時(shí)由于某一特殊情況，也可臨時(shí)調(diào)整上課順序，以這一特殊情況引題，能起到意想不到的效果。筆者讀初三那年的清明節(jié)，我的語文老師上了一節(jié)公開課，課型是初三復(fù)習(xí)課，有外校老師來聽課，按進(jìn)度不是復(fù)習(xí)“魯迅和他的作品”。結(jié)果，我的語文老師臨時(shí)決定復(fù)習(xí)“魯迅和他的作品”。老師拿了一

三個(gè)步驟：引題、新授、總結(jié)。先說引題。題引得好，課便成功了一半。大凡有經(jīng)驗(yàn)的老師都很重視引題。許多人知道以課引課，如以《從百草園到三味書屋》引《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，以《孔乙己》引《范進(jìn)中舉》。有時(shí)由于某一特殊情況，也可臨時(shí)調(diào)整上課順序，以這一特殊情況引題，能起到意想不到的效果。筆者讀初三那年的清明節(jié)，我的語文老師上了一節(jié)公開課，課型是初三復(fù)習(xí)課，有外校老師來聽課，按進(jìn)度不是復(fù)習(xí)“魯迅和他的作品”。結(jié)果，我的語文老師臨時(shí)決定復(fù)習(xí)“魯迅和他的作品”。老師拿了一

設(shè)的有效性在教學(xué)新授內(nèi)容中體現(xiàn)1. 故事化情景小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)英語是一件有意思的事情。例如，在教學(xué)水果單詞的時(shí)候，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：老師戴上頭飾化身為一只小鳥，“hello ，boys and girls ， I am little bird…”帶領(lǐng)同學(xué)們飛到一個(gè)果園“l(fā)ook ，this is an or

的實(shí)際情況，進(jìn)行新授鋪墊或預(yù)習(xí)點(diǎn)撥。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的系統(tǒng)性，有些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，如果他們壓根兒就沒掌握好或是忘得差不多，那么就應(yīng)在新授之前盡量擠時(shí)間了解情況，并做必要的溫故輔導(dǎo)，幫助他們尋找原因，為學(xué)習(xí)新授知識(shí)做準(zhǔn)備。例如，要學(xué)好萬級(jí)及億級(jí)數(shù)的讀、寫法，首先一定要學(xué)好個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫法，那么，在讀、寫萬級(jí)及億級(jí)數(shù)的時(shí)候就能很順地按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀、寫法來進(jìn)行。最好是挑特殊的數(shù)來讀寫，如中間或末尾有O的數(shù)，像4010，3005等的讀作和八千零十八，八千零八等的寫

張文虎摘 要：在新授課時(shí)，導(dǎo)入與啟發(fā)是保障教學(xué)有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，俗話說“好的開始是成功的一半”就是這個(gè)道理。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)新授課的導(dǎo)入與啟發(fā)展開探索研究，希望能讓教學(xué)的“開頭萬事”不那么“難”，為整個(gè)課堂教學(xué)的完整實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新授；導(dǎo)入；啟發(fā)如何讓自己的教學(xué)深層次觸及小學(xué)生心靈，撥動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效之弦，奏響小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的協(xié)奏曲？這是我一直以來在探索研究和實(shí)踐的一個(gè)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)新知就像是短跑的起跑，運(yùn)動(dòng)員必須集中全身的力量

設(shè)的有效性在教學(xué)新授內(nèi)容中體現(xiàn)1. 故事化情景小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使他們感覺到學(xué)習(xí)英語是一件有意思的事情。例如，在教學(xué)水果單詞的時(shí)候，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：老師戴上頭飾化身為一只小鳥，“hello ,boys and girls , I am little bird…”帶領(lǐng)同學(xué)們飛到一個(gè)果園“l(fā)ook ,this is an or

初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 新授 檢測(cè) 興趣 積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較單一，新授課后鞏固時(shí)間也比較長(zhǎng)，教師或家長(zhǎng)通過重復(fù)訓(xùn)練也可較好地幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。但到了初中，每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不斷增多，思維難度日漸加大，如果前面的基礎(chǔ)沒打?qū)?，思維訓(xùn)練跟不上，后續(xù)內(nèi)容就難以理解和記憶。就拿冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章第一節(jié)的內(nèi)容來說，第一課時(shí)講正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，第二課時(shí)講有理數(shù)的概念和分類。在第二課時(shí)中，不僅涉及到新概念“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”，還要聯(lián)系到小學(xué)學(xué)過的：整

現(xiàn)過程。關(guān)鍵詞：新授 講評(píng) 復(fù)習(xí) 習(xí)題一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，在教學(xué)過程中有幾個(gè)環(huán)節(jié)積累了一些好辦法希望和大家探討一下不足之處還望批評(píng)指正。[1]一、新授課環(huán)節(jié)1.解讀目標(biāo)，提出困惑2.解決困惑，形成新知3.做練提升，展示評(píng)價(jià)4.提升總結(jié)，形成體系5.目標(biāo)檢測(cè)，反饋結(jié)果其中第一環(huán)的課前檢測(cè)和第五環(huán)的目標(biāo)檢測(cè)每節(jié)課都有，使我及時(shí)了解掌握學(xué)生的接受情況從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的

堂 策略 導(dǎo)入 新授 練習(xí)隨著新課改理念的深入，人們?cè)絹碓街匾曅W(xué)的數(shù)學(xué)教育，要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師就必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，在教學(xué)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力?；诖耍疚木痛蛟煨W(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，希望可以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，使其很難理解枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)，教

的準(zhǔn)備。如在有些新授課例題前教科書上都有一、兩道和新授知識(shí)有密切聯(lián)系的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)題，課后也有緊扣新授知識(shí)的做一做，供教師在教學(xué)活動(dòng)中參考作用。關(guān)于在教學(xué)中如何進(jìn)行知識(shí)遷移及作用。現(xiàn)以自己的看法結(jié)合平時(shí)的教學(xué)方法，主要從舊知遷移和新知遷移兩方面和大家共同探討。一、利用舊知遷移，解決新授知識(shí)。1.運(yùn)用舊知遷移，教學(xué)概念圖形知識(shí)。在教學(xué)圖形概念知識(shí)前，先復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握的與新授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)，再通過遷移教學(xué)，可以起到搭橋鋪路，分散難點(diǎn)的作用。復(fù)習(xí)內(nèi)容除緊扣新

有效。本文作者從新授課、講評(píng)課和復(fù)習(xí)課三大常態(tài)課型出發(fā)，從課堂的預(yù)習(xí)、探究、反饋三個(gè)基本環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，暢談了初中英語常態(tài)高效課堂之門徑?！娟P(guān)鍵詞】英語；常態(tài)；新授；預(yù)習(xí)；復(fù)習(xí)；講評(píng)隨著新課程改革的不斷深化，自主、合作和探究模式應(yīng)運(yùn)而生，開辟了高效課堂的新天地，學(xué)生不僅能最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且有效提高了英語核心素養(yǎng)。筆者從新授課、講評(píng)課和復(fù)習(xí)課三大常態(tài)課型出發(fā)，從課堂的預(yù)習(xí)、探究、反饋三個(gè)基本環(huán)節(jié)為切入點(diǎn)，大膽探索初中英語常態(tài)高效課堂之門徑。一、新授

gic eyes新授完單詞之后，教師可以把幾個(gè)“炸彈”穿插到新授的單詞、詞組和圖片中，當(dāng)看到單詞、詞組和圖片時(shí)，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀出來，當(dāng)看到“炸彈”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生雙手抱頭趴在桌上并且說“bong”，在過程中加上有動(dòng)感的背景音樂，學(xué)生很是熱情高漲。這個(gè)游戲既考查了學(xué)生對(duì)新授單詞和詞組的掌握情況，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也很好地活躍了課堂氛圍，可說是一舉多得，效果顯著。本節(jié)課在穿插“炸彈”的同時(shí)，還穿插了“拍手”的圖片，當(dāng)看到“拍手”圖片時(shí)，請(qǐng)學(xué)生拍三下手，這就

決定著學(xué)生對(duì)課堂新授內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握的程度。因此數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)題設(shè)計(jì)的精當(dāng)與否直接影響著本節(jié)課堂的教學(xué)效果?，F(xiàn)就筆者在教學(xué)中關(guān)于數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)題的設(shè)計(jì)方面，談?wù)勛约捍譁\的做法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有基礎(chǔ)鋪墊性作為教師，大家都知道數(shù)學(xué)教學(xué)的“一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊相連”“環(huán)環(huán)相扣”的道理。說明數(shù)學(xué)教學(xué)比較注重基礎(chǔ)，遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣有利于學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上快速輕松的掌握新知。如我在教五年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)小學(xué)乘法時(shí)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中先設(shè)計(jì)一些

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，于新授前、新授時(shí)、新授后為抓手，培養(yǎng)學(xué)生多讀的習(xí)慣。一、新授前，以預(yù)習(xí)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、揣摩、表達(dá)的良好習(xí)慣著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第還是讀。”讀，不但能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)作者情感的體會(huì)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀能力起著至關(guān)重要的作用。良好的預(yù)習(xí)，就是從朗讀開始。因?yàn)槔首x，能把課文中蘊(yùn)藏的東西最直接、最生動(dòng)的印刻在學(xué)生的腦海里，以致深入到他們的心靈深處。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課文時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用自能讀

課，更好地掌握該新授內(nèi)容。（一）小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的常態(tài)指導(dǎo)可分為兩個(gè)層次：1.閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容這是一個(gè)熟悉新知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中，要求學(xué)生做到熟悉即可。本節(jié)課要學(xué)什么內(nèi)容，例題是怎樣解答的，用了什么方法來解答，這些都是學(xué)生在預(yù)習(xí)中要做的事。2.嘗試思考解答這是一個(gè)思維遷移的過程，這個(gè)過程只要能達(dá)到依樣畫葫蘆的效果就可以，例題用什么方法解決了問題，學(xué)生也能運(yùn)用這個(gè)方法解決，并且在頭腦中初步思考：為什么可以這樣來解決問題？這樣解決問題的依據(jù)是什么？（二）小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)

厚的興趣，于是在新授單詞環(huán)節(jié)我引入“Let’s guess”活動(dòng)，讓學(xué)生猜猜箱子里的動(dòng)物。老師用夸張的表情、眼神、動(dòng)作，激起了學(xué)生極大的好奇心，他們不停地在用“Is it a...？”“Can it fly/swim/run/jump？”等句型提問，課堂氣氛輕松愉快，在良好的氛圍中，老師抓住一切時(shí)機(jī)促進(jìn)學(xué)生練習(xí)口語，在快樂的交流中需要傳授的知識(shí)自然而然到達(dá)了學(xué)生內(nèi)心深處。2.趣味操練，提升教學(xué)實(shí)效。模仿、操練是英語學(xué)習(xí)的常態(tài)，本節(jié)課中，為增加練習(xí)的趣味性，

詞】憤悱；鋪墊；新授；誘發(fā)課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一門藝術(shù)。它可以“溫故知新”，引出新的課題；可以發(fā)“憤悱”之功，啟迪學(xué)生思維；而且還可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，獲取反饋信息，以便教師及時(shí)修正教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，正因如此，對(duì)提問，教師要精心設(shè)計(jì)，講究提問的策略。這里我就小學(xué)數(shù)學(xué)新授課中的“創(chuàng)設(shè)問題情境”、“探索新知”、“集中反饋”時(shí)，教師的提問方法淺析一二。一、創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)的提問重在“引”引，即誘發(fā)、引導(dǎo)。在激活學(xué)生

生進(jìn)一步了解掌握新授知識(shí)有很大幫助。例如，教學(xué)Dinners ready Part A Lets talk 一課時(shí)，我就設(shè)置了這樣一個(gè)小情景：我穿上圍裙扮演餐館服務(wù)員，將講臺(tái)設(shè)置成了一個(gè)柜臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生扮演小顧客。通過詢問導(dǎo)入到新授句型What would you like？ Id like…這樣一個(gè)小小的設(shè)計(jì)，便提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地來扮演小顧客。在這樣的氛圍中，教授起新課來當(dāng)然事半功倍。三、歌曲導(dǎo)入教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成

學(xué)習(xí)能力，所以在新授句型的呈現(xiàn)時(shí)候，采用層層遞進(jìn)的方式。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，不忘給學(xué)生進(jìn)行情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。五、設(shè)計(jì)思路導(dǎo)課：利用歌曲Hows the weather？引出學(xué)生對(duì)天氣的討論，然后順利導(dǎo)入新課，新授單詞cold。借由教師戴上scarf的動(dòng)作來新授單詞scarf和感知詞組put on。新課學(xué)習(xí)：采用實(shí)物先教授scarf這個(gè)新單詞，之后利用Yang Ling的衣柜教授beanie和sweater，而coat則放到課文中進(jìn)行教學(xué)。此

課堂教學(xué)中，許多新授知識(shí)都可以通過已學(xué)內(nèi)容來引導(dǎo)。這需要我們?cè)谝褜W(xué)知識(shí)與新授內(nèi)容之間“求同”并以此引出新授內(nèi)容。如PEP Book 4 Unit 2 What time is it? (Lesson 1)中的 主 要 句 型“It’s time to/for...”的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以利用學(xué)生已學(xué)句型“It’s 7:30.Let’s go to school.”來 引 導(dǎo)他們討論并理解句子含義，引出本課的新授句型“It’s 7:30.It’s time t

，又引出了本課的新授單詞pig。Step 2.Presentation1.（PPT）Shows a picture of forest.T:The animals are coming.First,what’s this?It’s a cat.（Practice the pronunciation of cat.）2.Continue to learn the three animals words (dog,duck,bear)in different

議包括導(dǎo)入活動(dòng)、新授活動(dòng)和鞏固活動(dòng)。導(dǎo)入活動(dòng)是課堂教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)；新授活動(dòng)是針對(duì)本單元目標(biāo)詞匯、新句型和新課文的教學(xué)活動(dòng)與設(shè)計(jì)；鞏固活動(dòng)是新授活動(dòng)的自然后續(xù)和有效的補(bǔ)充。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要多關(guān)注新授活動(dòng)，找出單元的重點(diǎn)內(nèi)容，然后以此為主線，串聯(lián)其他內(nèi)容，這樣就能達(dá)到最終的教學(xué)目的了。案例：教學(xué)《Unit8 At Christmas》Story time時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問題：“What do Mike and his family do？Where

回家了，繼而進(jìn)入新授，自然無痕導(dǎo)入新授部分。Step 3.Presentation&drills1.學(xué)習(xí)：Did you come back yesterday？ No，we came back last Sunday.T:Watch the video.Try to find the answer:Did they come back yesterday？（通過齊讀、生生問答、師生問答、同桌問答等不同形式操練，大面積、高強(qiáng)度地練習(xí)重點(diǎn)句型。）2.了解認(rèn)識(shí)

學(xué)案;教學(xué)設(shè)計(jì);新授;練習(xí);反思我校開展高效課堂教學(xué)模式已有半年多的時(shí)間，我也在積極地學(xué)習(xí)和探索，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐探索，可謂是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方法的改變，感覺高效課堂是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。在以往的教學(xué)中，往往存在著以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象。而高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)美好的未來，從自己內(nèi)心到對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有以下反思。一、教師要做好充分的準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備工夫，今年我教二年級(jí)，其中乘法的意義

”展開教學(xué)。二、新授知識(shí)要有突破意識(shí)一般說來，小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握往往通過練習(xí)來達(dá)到目的，在新授時(shí)，教師如何抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要圍繞“突破”兩字下功夫，一般地，可以有以下幾種。1.基礎(chǔ)性練習(xí)新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性，是為新授作鋪墊的。如教學(xué)小數(shù)除法時(shí)，可先復(fù)習(xí)整數(shù)除法及商不變的性質(zhì);教學(xué)三角形面積時(shí)，可先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積及指出三角形的底和高，為新課的引入作鋪墊。2.針對(duì)性練習(xí)新授后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練，圍繞如何突破難點(diǎn)作文章

要。本文從對(duì)詞匯新授的角度出發(fā)，研究了記憶單詞的方法；從對(duì)詞匯復(fù)習(xí)的角度出發(fā)，總結(jié)了鞏固單詞的策略；從對(duì)詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度出發(fā)，概括了應(yīng)用詞匯的形式。關(guān)鍵詞：英語詞匯；新授；復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)行人教版新目標(biāo)英語教材單詞量比以前增多，例如七年級(jí)上冊(cè)詞匯總量接近五百。按照基本課時(shí)要求，學(xué)生每天都要學(xué)習(xí)新單詞，而且量大，學(xué)生記憶起來困難。對(duì)于一些沒有基礎(chǔ)的同學(xué)，學(xué)習(xí)難度更是加大。詞匯難度加大，出現(xiàn)了一些很長(zhǎng)，很難拼寫的單詞。有些單詞，僅在活動(dòng)要求中出現(xiàn)，出現(xiàn)的位置

導(dǎo)入新課前激疑、新授時(shí)激疑、結(jié)束新課前激疑、枯燥乏味處激疑，下面就課堂激疑的技巧和設(shè)計(jì)談?wù)効捶?。一、科學(xué)地實(shí)施激疑，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)心境動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力又可稱為內(nèi)驅(qū)力。因此，教師必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理因素的能動(dòng)作用，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)

察物體的方法，為新授中的小組合作打下基礎(chǔ)。對(duì)觀察一個(gè)正方體的復(fù)習(xí)，既能為新授提供知識(shí)鋪墊，又能顯示新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。二、自主探究，合作交流師：觀察得很好，兩個(gè)正方體呢？從正面、側(cè)面、上面看，分別看到什么形狀？先獨(dú)立思考，把你看到的圖形畫在學(xué)習(xí)單上，再小組學(xué)習(xí)。（小組交流，集體展示）三、反饋質(zhì)疑，精講點(diǎn)撥師：誰還有不同意見呢？師：你們認(rèn)為從上面看，會(huì)看到哪種形狀？為什么？錯(cuò)在哪里？生：第一個(gè)同學(xué)觀察的是對(duì)的，第二個(gè)同學(xué)從物體右面的上方俯視。師：（追問）觀

系，否則，復(fù)習(xí)和新授各自為營(yíng)，復(fù)習(xí)也就純粹是“溫故”，而不能實(shí)現(xiàn)“知新”的目的。在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中的“勞動(dòng)力成為商品”時(shí)，通過復(fù)習(xí)前一部分的商品的概念、商品的二重性后，而緊追不舍，引導(dǎo)學(xué)生思考：那么什么是勞動(dòng)力，勞動(dòng)力等成為商品嗎？如果勞動(dòng)力能成為商品，那么，勞動(dòng)力要具備什么條件，勞動(dòng)力成為商品和一般的商品相比，會(huì)有什么不同特點(diǎn)？這樣，一連串問題的提出，從復(fù)習(xí)有效過渡到新授，且無一不與復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，又與新授相連，起到溫故知新之效。三、問題式引入新授問題導(dǎo)

。本文擬從導(dǎo)入、新授、拓展、作業(yè)四個(gè)方面來闡述如何分層教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維、理解、合作和語用能力。一、巧設(shè)分層導(dǎo)入，激活思維空間一堂出彩的導(dǎo)入必定能打開學(xué)生的英語思維能力，讓學(xué)生在豐富的語境中養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。如，《閩教版》第二冊(cè)Unit 8 Children's Day Part A，本內(nèi)容以Children's Day為話題，以句型Let's go to …和詞匯park，fly，play football，Children's Day為重點(diǎn)。本課是

知為梳理經(jīng)驗(yàn)、變新授教學(xué)為分享經(jīng)驗(yàn)、變鞏固總結(jié)為優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷積累、完善自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課堂 變革 發(fā)展 數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為重要教學(xué)目標(biāo)，由此可見，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是非常重要的。下面，我通過“2、5、3的倍數(shù)的特征”一課教學(xué)，以復(fù)習(xí)、新授、鞏固這三個(gè)環(huán)節(jié)，試著闡述如何變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、變復(fù)習(xí)舊知為梳理經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)新授之前，許多教師都會(huì)安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，

讓學(xué)生一看就知道新授意圖；也可以布置學(xué)生把學(xué)過的動(dòng)作回家用簡(jiǎn)筆畫的方式畫下來，并月月進(jìn)行體育技術(shù)簡(jiǎn)筆畫的展示比賽。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶與學(xué)練的興趣。4.對(duì)話法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色來對(duì)話，掌握不同的體育知識(shí)。如在讓學(xué)生理解新知識(shí)時(shí)，學(xué)會(huì)使用“自問與同伴追問”的對(duì)話方法啟發(fā)思維，并能把此種方法運(yùn)用到情景中去。檢驗(yàn)學(xué)生是否能自主地進(jìn)行思維反饋，關(guān)鍵在于讓學(xué)生用情景對(duì)話，上前表演。5.故事法可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生理解體育知識(shí)技能的小故事，如體

舊帶新就是教師在新授課之前，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過知識(shí)或與本課有關(guān)的語言點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)方法一般使用在某個(gè)單元內(nèi)的板塊教學(xué)，或者知識(shí)點(diǎn)銜接比較緊密的單元之間。在復(fù)習(xí)的過程中，利用warming up可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，從而更好地導(dǎo)入新課。例如我在新授牛津5B unit8 At the weekends BC 板塊時(shí)，我會(huì)在warming up 環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)：“Boys and girls，I like taking photos

課型而定的。一、新授課中議——“新”新授課是以傳播新知識(shí)為主的課，主要是通過教學(xué)使學(xué)生能夠獲取新的知識(shí)和新的技能，因此，新授課中的“議”要突出一個(gè)“新”字，把握住新的知識(shí)點(diǎn)及新的技能要求，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。根據(jù)新授知識(shí)特點(diǎn)，新授課中的“議”一般這樣安排：或在新授知識(shí)前議，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新知識(shí)；或在新授知識(shí)中議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究新知識(shí)；或在新授知識(shí)后議，讓學(xué)生在議論中理解。鞏固新知識(shí)。如在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：1揭題。揭

學(xué)過程中的導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)的藝術(shù)特色作一下分析。一、特色之一:巧數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,導(dǎo)入是一堂課的開始,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng),打破學(xué)生的心理平衡,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲,能引人入勝,輝映全堂。好的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn),它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧,閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華,是展示教師藝術(shù)的“窗口”。因此,優(yōu)秀的教師都十分重視課堂的導(dǎo)入,無不殫思極慮,追求卓越。二、特色之二:活數(shù)學(xué)課上,新授

手,并及時(shí)喚醒與新授知識(shí)相關(guān)的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遷移,從而形成正遷移能力。一、建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能否實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移,關(guān)鍵在于學(xué)生是否具有比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,教師要按照知識(shí)體系的邏輯性.選擇合適的教學(xué)主線索,講清各個(gè)知識(shí)點(diǎn),從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)發(fā)散聯(lián)想到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn),找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)圍繞主線索串聯(lián)成體,建構(gòu)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到層次分明、脈絡(luò)清晰,并能根據(jù)知

匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)，新授內(nèi)容的教學(xué)形式設(shè)計(jì)的越新穎，越能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能收到完全不同的教學(xué)效果。所以，我們就可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來引入，讓同學(xué)們感到新穎、有興趣。如我在講授cake，hamburger，hot dog，F(xiàn)renchfi'ies，bread這些新授單詞時(shí)，由于有些單詞字母較多，為了不讓同學(xué)們感到枯燥無味，不易接受，所以我就把這些單詞做成了各種各樣的食物圖片和單詞卡片，來吸引學(xué)生的注意力。我邊讓他們看著圖片邊教授新單詞，

注,這樣的游戲使新授前的復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。二、游戲讓新授更流暢對(duì)英語的好奇是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的初始表現(xiàn),一開始學(xué)生對(duì)老師新授的內(nèi)容肯定是充滿好奇的,但好奇并不能驅(qū)使學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中,而游戲恰恰能使學(xué)生對(duì)新授產(chǎn)生濃厚的興趣。在低年級(jí)新授內(nèi)容呈現(xiàn)及操練時(shí),我經(jīng)常采用“玩中學(xué)”游戲,讓課堂充滿樂趣。在1A的unit 8 “What can you do?”一課中,需要新授單詞run,jump,sing,dance及句型I can…。本課是典型的低年級(jí)課

面，它是我們平時(shí)新授教學(xué)的升華，是我們?nèi)粘８拍钚越虒W(xué)、實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的歸納和總結(jié)，也是具體地檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑；另一方面，通過習(xí)題課的教學(xué)，可進(jìn)一步加深對(duì)新授概念的理解和深化，因此在習(xí)題課教學(xué)中如何講究教法，上好習(xí)題課是提高物一理教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，在平時(shí)教學(xué)中，我們往往采取的是零打碎敲，就題論題的單調(diào)乏味的教法，忽視了學(xué)生分析問題、解決問題和歸納綜合的能力的培養(yǎng)，誤認(rèn)為習(xí)題課只是多向?qū)W生講解些習(xí)題，有的甚至滿堂課向?qū)W生灌輸所謂的精華題，實(shí)行單一式的“滿堂