楊曉紅

摘要：當(dāng)前花卉種業(yè)的發(fā)展需要社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型育種人才。論文論述了網(wǎng)絡(luò)信息時代大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與育種人才培養(yǎng)的關(guān)系。提出了只要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進育種人才的培養(yǎng)的觀點。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；育種人才培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0192-02

十年樹木，百年育人。社會的發(fā)展離不開人才，而人才的培養(yǎng)離不開教育。教育成果又與受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣等有著密不可分的關(guān)系。

一、花卉種業(yè)發(fā)展需要更多的育種人才

花卉業(yè)是世界各國農(nóng)業(yè)中唯一不受農(nóng)產(chǎn)品配額限制的產(chǎn)業(yè)，被譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。花卉種業(yè)是決定花卉產(chǎn)業(yè)總體水平的關(guān)鍵，是決定花卉產(chǎn)業(yè)的核心競爭力的基本要素。因此，花卉種業(yè)水平已經(jīng)成為衡量一個國家或地區(qū)花卉產(chǎn)業(yè)實力的重要指標(biāo)，也是決定各國花卉產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、國際分工以及經(jīng)濟利益分割的主要因素，是世界花卉競爭的焦點。種業(yè)的發(fā)展需要科技創(chuàng)新，需要花卉企業(yè)建立自己的研發(fā)機構(gòu)，走育種、繁育、推銷一體化的道路。所以，人才作為企業(yè)科技創(chuàng)新的主導(dǎo)因素，對花卉種業(yè)的發(fā)展有著極大的影響。以前，在激勵機制方面，政府缺乏對花卉育種的關(guān)注，導(dǎo)致在植物登陸制度和保護新品種方面存在不健全因素，沒有對花卉品種的侵權(quán)行為做出嚴(yán)格處理，在一定程度上導(dǎo)致人們創(chuàng)新精神的喪失，使愿意從事花卉育種的人才缺乏，對制造培育新品種的群眾基礎(chǔ)和人文環(huán)境產(chǎn)生消極的影響。近些年來，隨著花卉市場的蓬勃發(fā)展，我國很多農(nóng)林院校開辦了園林專業(yè)，培養(yǎng)了許多從事花卉生產(chǎn)的人才，但從事花卉育種的人才仍然較少。隨著國際貿(mào)易的增加，很多國外的種子、種秋流入中國市場，在很大程度上給我國的花卉育種的競爭力造成威脅。所以，深入開展花卉育種工作，培育具有民族特色的名、優(yōu)、新品種，以實現(xiàn)品種國產(chǎn)化，就需要培養(yǎng)出大量的從事花卉育種方面的人才。大學(xué)生群體是未來促進社會發(fā)展的骨干力量，是人才培養(yǎng)的主要對象，如果對現(xiàn)在園林專業(yè)的大學(xué)生進行合理引導(dǎo)，那么在不久的將來，我國必然會有大量致力于園林花卉育種工作的人才。

二、園林專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣與育種人才培養(yǎng)

園林專業(yè)的大學(xué)生群體是社會為園林行業(yè)培養(yǎng)人才，尤其是培養(yǎng)以培育新品種為己任的創(chuàng)新型人才的基石。大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣必然影響到學(xué)習(xí)的效果，最終影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所謂學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的基本看法及其在學(xué)習(xí)活動中的言行表現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度如何，對學(xué)習(xí)活動能否順利開展以及能否取得良好的學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金就曾肯定地指出：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)習(xí)態(tài)度”。而學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，是學(xué)生對學(xué)習(xí)對象力求認(rèn)識或趨近的傾向，它能帶動學(xué)生對知識的求知欲望，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。一旦激發(fā)出學(xué)生的某種興趣，那隨之產(chǎn)生的好奇心也將促使學(xué)生主動探索。然而人才，并不是指有了文憑就是人才，只有那些適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才能稱之為人才。人才培養(yǎng)，就是對人才進行教育、培訓(xùn)的過程。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的各行業(yè)人才是高等教育的基本任務(wù)。當(dāng)前教育教學(xué)改革的根本目的就是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多、更好的有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才。這類人才，能夠適應(yīng)時代發(fā)展的要求，掌握時代所需要的德性、智能，能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識、所訓(xùn)練的技能，從事創(chuàng)造性的工作，推動本單位、本行業(yè)以至于整個社會、整個國家、整個人類的事業(yè)走向新高度。對于園林專業(yè)的學(xué)生來講，只有滿懷對園林植物的熱愛，有著積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識到所學(xué)知識是為了促進我國花卉行業(yè)的發(fā)展，認(rèn)識到培育新品種是一種創(chuàng)新性行為，也能給自身帶來一定利益，才能在老師的引導(dǎo)下，逐漸對培育新品種產(chǎn)生興趣，進而成長為花卉育種方面的人才。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了很大的沖擊。目前，國內(nèi)的網(wǎng)民人數(shù)在世界排名第二，其中在校大學(xué)生就占據(jù)了非常大的比例。在校大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索學(xué)習(xí)資源、進行信息交流以及業(yè)余時間的重要娛樂項目——網(wǎng)絡(luò)游戲。網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的一種工具或媒介，以知識與信息的載體而存在，是書籍、視聽教材等學(xué)習(xí)媒體的延伸，具有比其他學(xué)習(xí)媒體更高的信息容量。利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，具有很多方面的好處。第一，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行學(xué)習(xí)時，可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生從枯燥無味的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)中解脫出來，認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是苦事、難事。第二，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在任何地點、任何時間向任何人學(xué)習(xí)，并且這種互幫互助的學(xué)習(xí)是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的行為，增加學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的友誼。第三，利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，大學(xué)生們不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)中遇到的問題進行分析和研究，而且能夠開展討論、交流，從而更好地把握和理解所學(xué)知識。第四，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行學(xué)習(xí)，可使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力和效率?？傊?，網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)代大學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的新途徑，必然對大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、思維方式、行為模式和心理發(fā)展等許多方面產(chǎn)生深遠的影響。

四、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)對人才培養(yǎng)影響

自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者能夠獨立地確定自己的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并確定自己的一套評估體系的能力。自主學(xué)習(xí)的核心特征是自覺性，它要求個體對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我評價和自我強化上。通過推進自主學(xué)習(xí)來增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和能力，以此不斷開發(fā)培養(yǎng)和強化學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是把學(xué)生鑄造成現(xiàn)代社會所需要的創(chuàng)新型人才的基本途徑。合作學(xué)習(xí)是通過兩個或兩個以上的個體在一起互促學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中相互合作，并呈現(xiàn)一種團結(jié)友好的氣氛，能增進友誼、相互勸勉、共同奮進。人才的成長與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中互相幫助、互相促進、互相關(guān)心，能夠更好的促進自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基石。

五、培養(yǎng)育種人才需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

到目前為止，培養(yǎng)育種人才還沒有建立固定的教學(xué)模式，但其中一項較為有效的途徑就是強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型育種人才。促使學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，首先就是要為學(xué)生提供這樣的一種氛圍，為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺和機會，讓學(xué)生在獨立思考中逐漸轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)識到自身主體地位的重要性，無形中養(yǎng)成自動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生積極探究、敢于創(chuàng)新的精神。在強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師具有至關(guān)重要的作用。以園林植物遺傳育種課程改革為例，過去教師在教學(xué)過程中，基本上采取以教師為主、學(xué)生為輔的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生在上課時很迷茫，覺得育種是非常高深的研究，與自己無關(guān)，學(xué)習(xí)該課程完全是一種被動的行為，根本沒有興趣，課程考核合格率較低，更沒有學(xué)生想過自己將來也能成為育種學(xué)家。在課程改革的過程中，任課教師首先認(rèn)識到應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在課堂教學(xué)過程中，盡量落實“先學(xué)后教”、“討論互教”、“先進幫后進”等自主學(xué)習(xí)方法。教師在每次講解下一章節(jié)內(nèi)容之前，都給學(xué)生布置任務(wù)，讓同學(xué)們結(jié)成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜愛的花卉種類，利用百度、谷歌、中國知網(wǎng)CNKI、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、維普資訊等數(shù)字化期刊收集資料，了解一些育種信息。由此可見，教師的合理引導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣起著非常重要的作用。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在人才培養(yǎng)過程中，只有教師改變過去落伍的教學(xué)模式，大膽改革，才能正確引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成獨立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理改革，必然促進我們的社會人才輩出，社會發(fā)展欣欣向榮。

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