李棟

摘 要： 語文教學目的是一方面?zhèn)魇谥R，訓練語文能力，另一方面提高思想水平，擴大學生視野，提高文化素質(zhì)，鍛煉性格意志，培養(yǎng)審美觀念。要達到語文教學目的，就要著力于學生整體素質(zhì)的提高，從而強化學生的能力。

關(guān)鍵詞： 語文活動 學生素質(zhì) 培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段的語文課堂教學存在一定的弊端，不能充分調(diào)動學生學習的主動性，學生課堂上的反應很遲鈍，語文學習積極性不高，久而久之就失去了興趣。開展形式多樣的語文活動課可以彌補課堂教學中的不足，可以綜合提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)學生的能力。

開展語文活動課有哪些優(yōu)點呢？下面我結(jié)合教學經(jīng)驗談談認識。

一、開展語文活動課，可以培養(yǎng)學生語文學習興趣。

興趣是學生學習知識的先導，學生只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才會有動力，努力鉆研。楊振寧先生曾說，成功最大的秘訣是興趣?？梢娕d趣在語文學習中的重要作用。開展語文活動課恰好能解決這方面的問題。語文活動課形式多樣，可以是競賽式的，分組搶答，既緊張又激烈；可以是沙龍式的，圍繞中心議題各抒己見，親切且自然；亦可以是講演式、表演式等?；顒诱n內(nèi)容是多種多樣的：講故事、猜燈謎、找病句、談方法、自畫像、作表演等。通過語文活動課，學生積極性高漲，興趣大幅度提高。我對原來的語文教學課和開展的語文活動課進行了一次問卷調(diào)查：80%的學生對語文教學課不感興趣，認為語文課枯燥無味，總是字、詞、主題、結(jié)構(gòu)、背誦等，學生的學習是被動的。語文活動課開展后，絕大部分學生歡迎、喜愛這種課型，學生的主觀能動性得到了發(fā)揮，興趣大大提高。從這次問卷中可以看出，開展語文活動課，可以充分調(diào)動學生各方面的因素，挖掘?qū)W生的潛能，大大提高學生的素質(zhì)，使學生真正成為學習的主人。

二、開展語文活動課，可以全面培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說的能力。

葉圣陶先生說：“語文教學的終極目的是，學生自能讀書，不待老師講，自能作文，不待老師改。教師訓練必須做到此兩點，乃為教之成功?！蹦敲矗處熢鯓硬拍茏寣W生做到這兩點呢？培養(yǎng)學生各方面的能力。語文活動課可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生積極思維，學會讀書，學會寫作，學會說話和聽話。

語文活動課內(nèi)容豐富，貼近學生生活，形式多種多樣，課堂生動活潑。不但訓練了學生的應變能力，而且有效培養(yǎng)了學生的讀、寫、聽、說的能力?；顒诱n上，氣氛熱烈，表演投入，學生不僅大開眼界，學到有關(guān)知識，而且聽話和說話的能力得到提高。類似的活動課，如：“日記精選會”、“足球侃談會”、“新聞發(fā)布會”等，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了學生的讀、寫、聽、說能力，提高了學生的素質(zhì)。

三、開展語文活動課，可以培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。

習慣的養(yǎng)成，終生受益，習慣的形成，離不開練習。課堂教學中有不少訓練，但畢竟有限，真正養(yǎng)成習慣，還需要長期操練。活動課就是學生養(yǎng)成良好習慣的一條行之有效的途徑。如“手抄報”活動課，我著重從讀、寫、排版等方面，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣?；顒臃桨钢校抑饕獜娜缦挛鍌€方面引導學生：一是寫作：學生根據(jù)主題，自擬題目、定體裁、選材料，使文章從內(nèi)容到形式都活潑有趣。二是編輯：根據(jù)主題要求，從思想內(nèi)容到表現(xiàn)形式進行必要的加工、修改，使手抄報主題集中，重點突出。三是排版設計：根據(jù)主題需要，精心設計有限的版面，做到主次有序，活而不亂。四是書寫：正文作用正楷字，做到清楚、耐看；標題可選不同字號。五是插畫：美化版面，為文章增色。通過這一系列活動，培養(yǎng)學生多種語文習慣。

四、開展語文活動課，可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)學生愛國主義的精神。

創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是素質(zhì)教育的一個重要的組成部分。開設語文活動課，可以優(yōu)化學生的心理，使學生的思維更加活躍。如“小小賀卡表心意”活動課上，我讓學生設計一張賀卡，表達自己對澳門回歸的喜悅心情和對澳門的祝福。學生的思維活躍，學生設計的賀卡有的造型別致、有的結(jié)構(gòu)新穎、有的色彩斑斕……正因為形式多樣的活動課，樹立了學生的自信心，點燃了他們深藏內(nèi)心的創(chuàng)造性思維的火花，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力，提高了學生的素質(zhì)，從中受到了愛國主義教育。

總之，開設語文活動課，貫徹了素質(zhì)教育課堂教學的原則，打破了傳統(tǒng)教學的條條框框，提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生的各種能力，提高了學生的素質(zhì)。這些活動陶冶了學生的情操，開闊了視野，拓寬了知識面，增長了才干，使學生的個性得到了發(fā)展，真正使語文素質(zhì)教育落到了實處。

參考文獻：

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