陳振聰

現(xiàn)實生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學問題是現(xiàn)實生活數(shù)學化的結(jié)果。興趣是最好的老師，求知欲和學習興趣是內(nèi)在的學習動機，學生如果能對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，就會積極主動地思考和學習，學習效果就會事半功倍。在課堂教學過程中，如何更有效地提高課堂教學效率已成為眾多教師探索的問題，而激發(fā)與引導學生的思維則是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。那么，教學過程中如何調(diào)動學生主體的積極性，讓學生積極主動地參與教學活動呢？現(xiàn)結(jié)合我多年的數(shù)學教學實踐，圍繞如何發(fā)揮學生學習的積極性談談看法。

一、精心創(chuàng)設問題情境

創(chuàng)設良好的問題情境不僅能集中學生的學習注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。巧設提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。教學中，教師要充分發(fā)揮教材中“探索”、“做一做”、“試一試”、“綜合與實踐”等材料提供的問題情境，組織學生展開探究性學習，誘發(fā)學生的探究動機，從而培養(yǎng)學生的學習能力。例如在《三角形的三邊關(guān)系》的教學中，我先提問：是不是任意的三條線段都能組成三角形呢？學生有的回答是，有的回答不是。然后我準備了四組數(shù)據(jù)：（1）15cm，10cm，7cm，（2）4cm，5cm，10cm，（3）3cm，8cm，5cm，（4）4cm，5cm，6cm，讓他們動手操作，學生很感興趣，通過動手實踐找到了正確答案。

二、引導學生觀察、分析、思考，調(diào)動學習積極性

在課堂上，教師要根據(jù)學生的思維特點和認識能力，有計劃、有目的地引導學生進行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，使學生體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，達到調(diào)動積極性的目的。

例如在《多邊形內(nèi)角和與外角和》的教學過程中，老師先在黑板上畫出四個多邊形，然后讓學生觀察、分析、思考，如何把這四個多邊形按四種不同方法分割成我們熟悉的若干個三角形？探究如何推導多邊形內(nèi)角和公式。

（1）取一個頂點，分別與其他不相鄰的頂點連接，這樣可以把n邊形分割成（n-2）個三角形。

（2）取一個點在多邊形內(nèi)，該點分別與各頂點連接，這樣可把n邊形分割成n個三角形。

（3）在一邊上取任一點（除兩個端點外），分別與其他不相鄰的頂點連接，這樣可以把n邊形分割成（n-1）個三角形。

（4）思考：取一個點在多邊形外，該點分別與各頂點連接，可以分成多少個三角形？又如何推導多邊形內(nèi)角和公式？以上幾種分法都利用三角形內(nèi)角和為180°，通過推導和計算就可以得出多邊形內(nèi)角和公式（n-2）×180°。這樣學生能通過觀察、分析、思考，自己發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，產(chǎn)生一種解決問題的自豪感。通過這種教法，學生對數(shù)學課從“不大感興趣”到“十分有興趣”，從而活躍課堂氣氛，增強學習的積極性。

三、運用現(xiàn)代教學手段，增強學生學習的積極性，強化學習動機

現(xiàn)代化教學手段直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、音像交相輝映的生動特點，這種表現(xiàn)手法正符合學生的心理特點，多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段運用多媒體導入新課，能迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成功起著至關(guān)重要的作用。例如在《軸對稱》的教學中使用多媒體課件，在新課導入時，讓同學們欣賞從網(wǎng)上搜集的一些生活中的軸對稱圖形，并引導他們觀察圖形的共同特點，這樣能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

四、建立和諧的師生關(guān)系是調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵

師生關(guān)系是教師與學生在教育、教學活動中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度。在民主和諧、寬松的學習氛圍中，學生樂于參與到課堂教學中。教師熱愛學生、信任學生，能有效調(diào)動學生學習的積極性，學生的上勁心、求知欲和學習效果得到老師的肯定和贊許，又能引起學生滿足和歡樂的情緒體驗。這樣，學生的自尊心會增強，學習情緒會越來越高漲，信心會越來越足。同學之間互助友愛、平等相待等也是吸引學生樂于學習的重要因素。

總之，調(diào)動學生學習的積極性，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而應貫穿于整個教學過程。教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，從而提高學習效率。