陳藝鵬

摘 要： 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們要不斷地學(xué)習(xí)新知識以適應(yīng)社會(huì)的新變化。學(xué)生階段的學(xué)習(xí)有校園里的老師和同學(xué)幫助。在離開學(xué)校之后，自學(xué)能力對于每個(gè)學(xué)生來說顯得尤為重要。這就促使計(jì)算機(jī)老師不僅教給學(xué)生知識，更應(yīng)該注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在今后職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師義不容辭的職責(zé)。

關(guān)鍵詞： FLASH 自學(xué)能力 教學(xué)

自學(xué)能力，顧名思義就是自主學(xué)習(xí)能力。它是能力結(jié)構(gòu)的一種特殊能力[1]，指在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力[2]。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮下，社會(huì)對人才的需求也在提高。自學(xué)能力不僅是學(xué)生在校順利完成學(xué)業(yè)的重要保證，而且是學(xué)生將來投身社會(huì)的自立之本，他們能夠面對日趨復(fù)雜和競爭激烈的社會(huì)形勢，不斷汲取日益膨脹的科學(xué)文化知識，以適應(yīng)職業(yè)更高的要求和生存更好的需要[1]。這就要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要跟得上社會(huì)發(fā)展需要，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須全面而深刻地認(rèn)識自學(xué)能力，才能引起培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的足夠重視和自覺行動(dòng)，才能理解培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基本要求和潛在需要，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的最終目的和最佳效果。

職業(yè)教育發(fā)展到今天，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。那么，如何在FLASH動(dòng)畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握正確的方法很重要。下面我結(jié)合FLASH動(dòng)畫課程教學(xué)中小結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)與大家探討。

一、拋磚引玉，用問題培養(yǎng)自學(xué)興趣

人類教育發(fā)展理論和實(shí)踐證明，以“問題”為中心的學(xué)習(xí)方法歷來是人們學(xué)習(xí)的良方。中國古代教育家孔子提出在學(xué)習(xí)中要“不恥下問”，敢于和善于提出問題。如今常用的無論是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”還是“項(xiàng)目教學(xué)法”，都有一個(gè)很顯著的特點(diǎn)，就是讓學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，圍繞問題培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、思考解決問題能力和總結(jié)歸納能力等，從而進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力?？梢?，“問題法”有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性，有了“問題”就有了探索的興趣，有利于牢固地掌握知識。

在FLASH動(dòng)畫教學(xué)中，第一次課我先播放一段圖形變化的小動(dòng)畫作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫為什么會(huì)動(dòng)，它的原理是什么，然后讓學(xué)生帶著問題開始本學(xué)期的動(dòng)畫教學(xué)，以此引入制作動(dòng)畫的軟件——FLASH。對于FLASH軟件的介紹，我不像有的老師，一個(gè)個(gè)功能地講解、示范，而是讓學(xué)生參照課本上的說明，自己動(dòng)手查看那些工具按鈕有什么作用，我則走下講臺(tái)，到學(xué)生身邊，讓學(xué)生提問題，當(dāng)問題比較集中在某方面時(shí)，我再回到講臺(tái)統(tǒng)一講解。雖然一開始，學(xué)生學(xué)得比較慢，但當(dāng)他們自己將課本的理論和實(shí)際操作統(tǒng)一起來的時(shí)候，知識點(diǎn)掌握得非常牢固，打牢學(xué)生對FLASH動(dòng)畫軟件的操作基礎(chǔ)。從第一節(jié)課開始，我就讓學(xué)生帶著問題先從書里找答案，如果學(xué)生沒有問題的時(shí)候，我就適時(shí)地提出問題，讓學(xué)生思考解決。

二、分解整合，教師的引導(dǎo)歸納作用

學(xué)生的問題千奇百怪，沒有系統(tǒng)性。老師的關(guān)鍵作用是做好引導(dǎo)，否則當(dāng)問題超出了學(xué)生的解決范圍，不但不能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生還沒有培養(yǎng)出較好的自學(xué)能力的時(shí)候，老師要梳理出FLASH動(dòng)畫課程的知識網(wǎng)絡(luò)，把知識點(diǎn)分解，從面到點(diǎn)，讓學(xué)生逐個(gè)知識點(diǎn)地接觸并熟練掌握。等這些小的知識點(diǎn)掌握了，再從點(diǎn)到面，把微觀的知識點(diǎn)連同零碎的材料系統(tǒng)整合起來，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

在FLASH動(dòng)畫課程中，創(chuàng)建動(dòng)畫有三種形式類型：逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫。對這三種動(dòng)畫的基本形式類型，我們不能一下子就展示一個(gè)包含所有動(dòng)畫形式類型的作品，而要有意識地逐個(gè)類型展示，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)掌握。在課程教學(xué)中，我用“小樹成長”的動(dòng)畫作品來展示逐幀動(dòng)畫類型；用“變幻的世界”（圓形→方形→菱形→花朵→圓形）的動(dòng)畫作品展示形狀補(bǔ)間動(dòng)畫類型；用“跳動(dòng)的小球”的動(dòng)畫作品展示運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫類型。當(dāng)我把知識點(diǎn)有意識地分解后，學(xué)生自己動(dòng)手操作起來就很容易，容易獲得成就感，激發(fā)繼續(xù)往下學(xué)的興趣。在三個(gè)知識點(diǎn)都掌握之后，我適時(shí)播放一段“歌曲MTV的片頭”動(dòng)畫作品，這個(gè)作品里包含了三個(gè)動(dòng)畫形式類型，讓學(xué)生觀看分出哪些是逐幀動(dòng)畫類型，哪些是形狀補(bǔ)間動(dòng)畫類型，哪些是運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫類型。當(dāng)學(xué)生能夠很好地分解出來，那完成動(dòng)畫的制作就只剩下時(shí)間問題而已。

三、制訂計(jì)劃，讓自學(xué)有的放矢

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)漸漸掌握了FLASH動(dòng)畫的部分知識系統(tǒng)，也在學(xué)習(xí)過程中積累了一些自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但總體還要跟著老師的指導(dǎo)，如果脫離老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，自學(xué)就變得盲目和不知所措。這時(shí)候要適當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生自己提煉出適合自己的方法。通過之前對知識系統(tǒng)的分解和整合，學(xué)生學(xué)會(huì)將知識化整為零，然后融會(huì)貫通。這時(shí)候適當(dāng)提出制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解到每個(gè)學(xué)習(xí)日，做到每日事每日畢。自覺遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，對學(xué)習(xí)的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)練習(xí)，通過不斷反復(fù)的復(fù)習(xí)聯(lián)系，在大腦中形成牢固的記憶。

FLASH動(dòng)畫課程進(jìn)行到這個(gè)階段，我提出一個(gè)綜合作業(yè)——制作一個(gè)成語故事的動(dòng)畫。讓學(xué)生寫一個(gè)制作計(jì)劃和概要設(shè)計(jì)表格，將一個(gè)動(dòng)畫故事分解成具體的一個(gè)個(gè)小動(dòng)畫，并認(rèn)真規(guī)劃好完成時(shí)間，如角色人物的正面、側(cè)面圖，場景一的完成時(shí)間，等等，在完成過程中，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，記錄下問題存在的原因和解決的辦法，既便于跟同學(xué)交流，又有利于完成作業(yè)后的總結(jié)復(fù)習(xí)。

四、反思總結(jié)，尋找適合自己的方法

FLASH動(dòng)畫課程學(xué)習(xí)下來，同學(xué)們通過不斷提出問題、分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)把要學(xué)習(xí)的知識分解為具體問題學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和掌握。并通過幾個(gè)完整的動(dòng)畫故事的制作，對知識的應(yīng)用從一般到特殊，再從特殊到一般，熟練掌握FLASH動(dòng)畫的各種技法。每個(gè)同學(xué)都形成自己的一套自學(xué)方法，有的習(xí)慣用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使自己主動(dòng)去學(xué)；有的喜歡和同學(xué)一起合作一個(gè)項(xiàng)目，大家相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步；有的同學(xué)制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行；有的善于找資料幫助自己解決問題。

老師在課程教學(xué)過程中，既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用課程內(nèi)知識的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)所需的自學(xué)能力等綜合能力，以保證學(xué)生在今后激烈的社會(huì)競爭中有所依仗，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我在FLASH動(dòng)畫制作課程中，通過認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷實(shí)踐改進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與開放式教學(xué)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變知識的傳輸方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛華.文學(xué)教育（下）.學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)意義新探，2008（07）.

[2]鄧煒.中國校外教育.淺談如何在FLASH動(dòng)畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，2013（17）.