姜靜

摘 要： 高職教育和班級管理與中學(xué)有很大區(qū)別，中學(xué)班級管理是保姆式管理辦法。高職班級管理和大學(xué)班級管理有不同，但是存在相似性。大學(xué)班級管理以一個年級為單位，年級輔導(dǎo)員的管理教育基本上是四年制。高職班級管理雖然也有輔導(dǎo)員，但是高職班級管理更嚴格，輔導(dǎo)員管理時間通常是三年。高職班級管理有藝術(shù)管理辦法，高職學(xué)生的心理狀況需要這樣的管理辦法。

關(guān)鍵詞： 高職教育 班級管理 藝術(shù)批評

一、高職班級管理為何需要藝術(shù)批評

高職班級管理需要藝術(shù)批評主要有兩方面原因。一是高職學(xué)生的心理狀況需要藝術(shù)批評。高職學(xué)生普遍存在自卑感，因為他們沒有對高職學(xué)校形成正確的認識。他們認為高考成績不優(yōu)秀才讀高職院校的，或者因為民辦高校的學(xué)費成了家庭經(jīng)濟的負擔(dān)，無奈之下選擇高職教育。在高職學(xué)校的班級里，大家不是因為成績感到自卑，就是因為家庭經(jīng)濟不好而感到自卑。如果學(xué)生犯了錯誤，老師還大肆批評，那么無疑會讓學(xué)生感到選擇就讀高職是錯誤的。根據(jù)高職院校學(xué)生的心理狀況，高職班級管理需要藝術(shù)性批評。二是老師為了更好地實施教學(xué)需要藝術(shù)性批評。如果高職院校的老師在學(xué)生犯錯時還像中學(xué)老師那樣大吼大叫，讓學(xué)生寫檢討，在門口面壁思過，無疑會讓學(xué)生反感，進而討厭老師，討厭老師教的這門課程。在高職班級管理中，沒有藝術(shù)性的批評是不利于老師教學(xué)的。

二、高職班級管理如何進行藝術(shù)性批評教育

藝術(shù)性批評是指在高職班級管理中，如果學(xué)生犯下了錯誤，老師用藝術(shù)性語言對學(xué)生進行批評，這種藝術(shù)性批評既不是體罰學(xué)生，又不是對學(xué)生所做的錯事置若罔聞。不同年級的學(xué)生，犯下不同錯誤的學(xué)生都適用藝術(shù)性批評。通常情況下，藝術(shù)性批評既體現(xiàn)了老師的情商，又維護了學(xué)生的情面，還對其他學(xué)生有啟示作用。在高職班級管理中應(yīng)該如何進行藝術(shù)性批評呢？大家可以從以下幾點中得到一些啟示。

1.高職班級管理針對不團結(jié)協(xié)作的批評藝術(shù)運用。高職學(xué)生經(jīng)歷過奮斗，經(jīng)歷過高考，經(jīng)歷過和好朋友的分別，有了一定的人生閱歷，心智較為成熟。大一新生剛剛就讀高職院校時，彼此不了解，班級不團結(jié)。在團結(jié)的班級，學(xué)生不僅熱衷于參加學(xué)校舉辦的集體活動，還在學(xué)習(xí)上互相幫助。當(dāng)班級不團結(jié)時，老師可以這樣藝術(shù)性地予以批評：“怎么我們班的同學(xué)都這么羞澀呢，現(xiàn)在戀愛是學(xué)校準許的，男生怎么不主動找女生玩呢？女生都太善良了，怎么不找男生幫忙搬東西呢？大家的溝通交流有點少哦！”一個班級的團結(jié)協(xié)作，離不開男生與女生的溝通和交流。經(jīng)過這樣的藝術(shù)性批評，學(xué)生都意識到自己確實太羞澀了，會加強互動，有了互動，彼此了解，于是慢慢形成集體概念。通過這樣的藝術(shù)性批評，班級不團結(jié)協(xié)作的問題就解決了。

2.高職班級管理針對宿舍亂用電器的批評藝術(shù)運用。宿舍是群體居住的地方，宿舍的安全永遠是第一位的。有些學(xué)生很喜歡在宿舍烹飪，購買了很多電器用品。電力負荷過大很容易跳閘起火，嚴重威脅宿舍居住人員的生命財產(chǎn)安全。當(dāng)高職班級管理老師遇到這樣的情況時，可以這樣藝術(shù)性地予以批評：“不應(yīng)該用生命烹飪呀，也許你制作的不是可口的飯菜，而是一個定時炸彈?！睂W(xué)生會明白亂用電器的危險性，放棄在宿舍使用大功率電器。

3.高職班級管理對不認真學(xué)習(xí)的批評藝術(shù)運用。有些高職同學(xué)認為自己在高職就讀是一個無奈的選擇，認為即使認真學(xué)習(xí)也沒有出路，沒有美好的未來，因為自己在社會上的競爭力比不過高校學(xué)生，于是放棄了學(xué)業(yè)，上課不認真聽講，下課后無所事事，沒有目標，他們身上沒有年輕人該有的朝氣蓬勃和樂觀好學(xué)的精神態(tài)度。當(dāng)遇到這樣的學(xué)生時，可以用這樣的藝術(shù)性語言提出建議：“自己所學(xué)的專業(yè)課程看似和其他學(xué)校有著差別，但是又有誰見到珍珠是裸露在貝殼外面呢？書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，這是亙古不變的真理。現(xiàn)在的社會不會過于看中你畢業(yè)的院校，只認識你的知識和能力。”雖然老師沒有明確指責(zé)大家不認真學(xué)習(xí)，但是學(xué)生可以從這番話中明白學(xué)習(xí)的重要性。通過這樣的高中班級管理藝術(shù)性批評，學(xué)生懂得只有認真學(xué)習(xí)，才能過上理想的生活。

三、結(jié)語

高職班級管理批評的藝術(shù)運用既展現(xiàn)了現(xiàn)代老師對學(xué)生心理狀況的了解，又用幽默風(fēng)趣的具有藝術(shù)性的語言批評教育了學(xué)生。學(xué)生不僅不會和高職班級管理老師起沖突，反而會對老師藝術(shù)性的批評留下深刻的印象，避免再犯類似錯誤。高職班級管理藝術(shù)性批評的運用為高職、高校和其他組織團體的管理提供了一個好的借鑒。

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