王海濤+丁亮

摘 要：筆者對(duì)在職業(yè)院校體育教學(xué)中任教近十年來的經(jīng)驗(yàn)和心得進(jìn)行總結(jié)歸納，得出職業(yè)院校體育教學(xué)的最好模式是課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，深化體育教學(xué)改革，將體育課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建職業(yè)院校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：體育課；一體化教學(xué)；教學(xué)改革

一、體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式概念的界定

體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式就是課余體育與體育課程相互配合，將原有單一的課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外相結(jié)合，使體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、群體競賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、健身娛樂有機(jī)融合為一體，共同完成學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式。體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的重要特征是把課外體育鍛煉和體育課堂教學(xué)視為一個(gè)整體，將體育課堂教學(xué)向課外延伸，注重理論與實(shí)踐、課外體育鍛煉與體育課堂教學(xué)、學(xué)校體育與健康教育有效結(jié)合。

二、構(gòu)建體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的意義

實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)改革，建立課內(nèi)外一體化教學(xué)模式有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：第一，其是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的有效手段。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式突出學(xué)生的主體地位，能更好地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展與交往的能力，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展，使學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的教學(xué)目標(biāo)；第二，其是營造多元化校園體育氛圍的重要保障。通過開展各種形式的體育教學(xué)訓(xùn)練，如基礎(chǔ)技術(shù)培訓(xùn)、提高技術(shù)培訓(xùn)、體育競賽、健身鍛煉指導(dǎo)、裁判員培訓(xùn)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣與欲望，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，推動(dòng)校園體育文化活動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)院校競技體育水平的提高，有助于營造一種高層次的、多元化的校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍；第三，其是落實(shí)健康第一、終身體育的必然要求。體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建，使體育教學(xué)由關(guān)心體力發(fā)展或技能轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心體力、技能與情感意趣協(xié)調(diào)發(fā)展，使體育課程教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣的過程。

三、構(gòu)建職業(yè)院校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的途徑

1.重構(gòu)課程體系，將課外體育鍛煉納入體育課程

體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，將學(xué)生思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。它是職業(yè)院校的公共必修課程，是職業(yè)院校課程體系的重要組成部分，是職業(yè)院校體育工作的中心環(huán)節(jié)。選擇具有實(shí)用性、健身性、娛樂性、科學(xué)性和民族性的教學(xué)內(nèi)容是體育課程建設(shè)的核心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。因此，課程內(nèi)容的改革是體育課程教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在課程內(nèi)容的選擇上，要以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，注重體育文化含量，科學(xué)對(duì)待傳統(tǒng)競技體育，做到吸收精華，放棄糟粕，在繼承的基礎(chǔ)上追求發(fā)展，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)今體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢和新的成果，吸收新知識(shí)、新內(nèi)容，構(gòu)建以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)的課程內(nèi)容體系。

構(gòu)建體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式還必須將課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程體系，這些都是體育課程的重要組成部分。當(dāng)前，將課外體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校外活動(dòng)等內(nèi)容納入體育課程結(jié)構(gòu)體系已成為職業(yè)院校體育課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。體育課程的目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們不僅要依靠體育課堂教學(xué)，還要注重課外體育鍛煉，因?yàn)檎n外體育鍛煉在培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、豐富學(xué)生的課余生活和滿足學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需要等方面都有重要作用，是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的重要手段，是體育課程的重要組成部分。由此可見，課外體育鍛煉對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、技術(shù)水平的掌握與提高有著重要作用，把課外體育鍛煉納入體育課程體系，是建立課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的重要途徑。

2.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程資源，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

當(dāng)前，職業(yè)院校教育教學(xué)的特點(diǎn)使體育課堂教學(xué)時(shí)數(shù)有限。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能滿足學(xué)生的需求，這在很大程度上影響學(xué)生的健康意識(shí)、體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)是信息高速傳播的有效途徑，職業(yè)院校如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)在體育課程中的作用，建設(shè)職業(yè)院校體育網(wǎng)絡(luò)課程，多渠道、多角度、全方位地發(fā)揮體育教育教學(xué)的作用，這是職業(yè)院校體育課教師需要探索的一個(gè)問題。筆者認(rèn)為應(yīng)開展以下工作：一是建設(shè)校園體育網(wǎng)絡(luò)課堂。以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和良好生活習(xí)慣為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生校內(nèi)外生活和個(gè)體差異的需要，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，組織和整合體育網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容，建設(shè)校園體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。二是營造校園體育文化氛圍。實(shí)踐證明，校園文化對(duì)優(yōu)化成才環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。通過課外體育活動(dòng)、體育競賽、體育專題講座、體育征文演講等形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平。

四、結(jié)束語

進(jìn)入21世紀(jì)，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，全體人民要有健康的體魄。這就需要各院校加強(qiáng)學(xué)生的體育教育，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深化改革。體育課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)模式是比較適合國內(nèi)的體育教學(xué)發(fā)展的。我們應(yīng)深化研究，并且不斷地進(jìn)行本土化，為我國學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。