區(qū)剛偉

摘 要：現(xiàn)代90后的中職學(xué)生，對(duì)于新媒體的熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)上幾代人。他們視野更開(kāi)闊，接受信息的渠道更多元化，心智發(fā)展超前，知識(shí)面、早熟度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父輩。另外，他們相對(duì)缺乏一種對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的忠誠(chéng)感，對(duì)不符合自我價(jià)值觀的東西一概不感興趣，情感表現(xiàn)較為冷漠，甚至有抵觸的情緒。正是他們的這些特點(diǎn)賦予了教育一項(xiàng)新的課題：我們的德育教育需要有所改變。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本；90后的中職學(xué)生；德育教育

所謂90后，主要是指出生于20世紀(jì)90年代的孩子。由于中國(guó)計(jì)劃生育政策的影響，他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，享受了家庭的富裕和科技發(fā)展的成果，也接觸了新的科技產(chǎn)品和前衛(wèi)的信息技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和游戲有著極大的興趣。但由于從小一直受到父母的寵愛(ài)，沒(méi)有遭受過(guò)什么挫折，他們大多數(shù)比較自我，心靈比較脆弱，追求時(shí)尚，但做事卻缺乏耐心和毅力。這些孩子往往以自我為中心，一般是聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)的。

一、現(xiàn)代90后中職學(xué)生的思想狀況分析

1.自信、張揚(yáng)、思想開(kāi)放、接受新事物快

90后中職學(xué)生成長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。90后的中職學(xué)生從懂事開(kāi)始，就與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各種各樣的信息充斥“90后”的生活，他們是全球化時(shí)代中最易吸收新事物的人群。

2.自私，集體觀念淡薄，承受能力差，缺少責(zé)任感

90后的中職學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，由于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太大的風(fēng)浪，致使他們的心理普遍比較脆弱，常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事受挫就會(huì)感覺(jué)人生毫無(wú)意義，輕者出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、厭學(xué)等現(xiàn)象，重者產(chǎn)生焦慮、焦躁甚至抑郁等一系列心理問(wèn)題。這就造成他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，缺乏為人服務(wù)的意識(shí)。

二、引入正確思想教育的必要性

去年五一假期期間，我忽然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我打來(lái)的電話，說(shuō)班上有一位學(xué)生因?yàn)橥蹈`摩托車(chē)讓巡警給逮住了。當(dāng)我聽(tīng)到是陳嘉安（化名）同學(xué)的時(shí)候，我愣住了……

陳嘉安同學(xué)的家庭環(huán)境不是很好，父親有病不能工作，還有一個(gè)弟弟也在讀書(shū)，而他的母親要承擔(dān)起整個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但他很懂事，從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)自己的家庭而自暴自棄。雖然他在學(xué)習(xí)上領(lǐng)悟力不高，但十分努力。在入學(xué)的初期，當(dāng)我了解到他的情況后，在與他的多次交談中，他都表示自己學(xué)不懂，怕辜負(fù)了家人的期望，多次向我提出退學(xué)的要求，想借此減輕家庭的負(fù)擔(dān)。在我多次鼓勵(lì)勸導(dǎo)后，他依然是心灰意冷，想讀完第一學(xué)期就不讀了。在第一學(xué)期的中段，雖然他的成績(jī)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，但我還是毅然將他推薦到數(shù)控興趣小組去學(xué)習(xí)。在初期，帶隊(duì)教師也向我反映，他雖然很努力，但跟不上。我就把陳嘉安的情況跟他作了說(shuō)明，希望能給他多一點(diǎn)時(shí)間去適應(yīng)，多幫助他一點(diǎn)。在另一方面，我也鼓勵(lì)陳嘉安要多問(wèn)老師，多吸取同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。兩年間，他每天都實(shí)訓(xùn)到九點(diǎn)多才回家，他終于堅(jiān)持了下來(lái)……

在巡警大隊(duì)的鐵窗后，我看到了陳嘉安懊悔的身影。在一旁的父親也低著頭，表示對(duì)這件事已早有所知。但試問(wèn)有哪位父母愿意看到自己的孩子去做一些違法的事情？看著他父親難受又無(wú)奈的表情，我又應(yīng)該說(shuō)啥呢？最后，我認(rèn)真地跟陳嘉安和他父親講述了違法犯罪的危害，假如留有案底，對(duì)他以后的前途會(huì)有莫大的影響。最后，在與陳嘉安同學(xué)和他的父親做了詳盡的交流之后，他也深深地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在接下來(lái)的日子當(dāng)中，我也常常找他溝通，還經(jīng)常找他父親了解情況。終于，他最后也能順利地畢業(yè)了?？粗恳稽c(diǎn)進(jìn)步和每一次的成長(zhǎng)，我覺(jué)得這些都是值得的。

三、剔除年齡溝壑，強(qiáng)化心靈溝通

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，真正的教育是心心相印的活動(dòng)，從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。中職學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，他們是有思想、有感情的，是不定型的、可塑造的，思想容易受到外界影響。教師只有用真誠(chéng)的感情關(guān)愛(ài)他們，他們才會(huì)“親其師，信其道”。

對(duì)于90后學(xué)生，最好的處事原則就是公開(kāi)、坦誠(chéng)、平等地對(duì)話，這需要教師的一份真心，需要教師與學(xué)生的心靈溝通，需要師生的雙向互動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)“退步”，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重，像兄妹、姐弟一樣，教學(xué)語(yǔ)言中多一些“請(qǐng)、謝謝”的禮貌用語(yǔ)，不要我行我素，不要一味發(fā)號(hào)施令，讓課堂真正成為學(xué)生傾訴的家園和傾情的樂(lè)園。教師要與90后學(xué)生融洽相處，課外的實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行有效溝通的載體。如果課間時(shí)有一個(gè)大哥哥、大姐姐般的教師與他們游戲、談心、聊天，他們就會(huì)很快地認(rèn)同教師；如果外出游覽時(shí)，有一個(gè)大哥哥、大姐姐般的教師與他們一起高歌、一起歡笑，他們會(huì)很快地接納教師；如果舉行比賽時(shí)，有一個(gè)同齡人般的教師與他們一起吶喊、一起悲喜，他們會(huì)把心交給教師。這種交互的信任會(huì)讓教師的教學(xué)工作取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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