于春

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一種既保留傳統(tǒng)普通黑板教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，又整合現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的新科技——交互式電子白板正悄然走入我們的課堂。這種當(dāng)前英國(guó)中小學(xué)教育信息化裝備的主流模式，以其全新的可視化效果，便利的互動(dòng)功能，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與注意力，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，也有利于學(xué)生積極探索、主動(dòng)建構(gòu)、勇于創(chuàng)新的能力和意識(shí)的培養(yǎng)。下面筆者就交互式電子白板在學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科中的有效運(yùn)用談?wù)勛约捍譁\的理解與認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

眾所周知，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)什么樣的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)預(yù)設(shè)的資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。交互式電子白板擁有龐大的主題資源庫(kù)，為我們提供了諸如背景、圖片、聲音、視頻等充足的教學(xué)資源，教師可以按教學(xué)單元或章節(jié)建立分類，保存文本、圖片、動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)址等，建立自己獨(dú)立的文件夾，便于課堂上方便靈活地隨機(jī)調(diào)用。

如在教學(xué)“文章的編排與修飾”時(shí)，通過(guò)資源庫(kù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的“喜羊羊與灰太狼”主題情境：羊歷3500年，紅太狼獨(dú)自一個(gè)人去森林王國(guó)旅游，在旅途中，紅太狼突然走失，至今下落不明。在與紅太狼失去聯(lián)系后，焦急的灰太狼聽說(shuō)通過(guò)WORD程序就可以找到紅太狼，“電腦盲”灰太狼便收起了往日的威風(fēng)，向“電腦通”喜羊羊發(fā)出了求救信號(hào)。于是，新一輪的狼羊合作開始了，灰太狼在喜羊羊的帶領(lǐng)下，開始了WORD的學(xué)習(xí)之旅。形象可愛的卡通人物，妙趣橫生的故事情節(jié)，一下子吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了他們探究的欲望。

再如：教學(xué)“七十二變藝術(shù)字”時(shí)，筆者隨機(jī)調(diào)出《西游記》中孫悟空七十二變的電影片斷，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生了解了藝術(shù)字的特點(diǎn)和作用。因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)交互式電子白板中教學(xué)資源的精心選擇與設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動(dòng)情境，從而使學(xué)生處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)。

二、便于靈活地組織課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)使用的課件大多來(lái)源于教師的課前預(yù)設(shè)，這些課件可以實(shí)現(xiàn)一定的師生互動(dòng)，但是由于在備課時(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平各不相同，而且學(xué)生的回答存在著不確定性，所以教師很難全盤考慮。因此就出現(xiàn)了課堂上由于受課件的限制，教師無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)生成，只能忽略學(xué)生的問(wèn)題。而交互式電子白板設(shè)計(jì)更加靈活，教師不僅可以直接在桌面上書寫、標(biāo)記、突出顯示、擦除等；還可以隨學(xué)生的回答直接調(diào)用各種資源，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)windows的程序窗口”時(shí)，我們就可以直接在程序窗口上隨學(xué)生的回答書寫、標(biāo)記標(biāo)題欄各部分的名稱。又如：學(xué)習(xí)“畫圖”內(nèi)容時(shí)，在展示環(huán)節(jié)中，我們可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)修改，從而靈活地組織課堂教學(xué)。

三、呈現(xiàn)精彩的互動(dòng)教學(xué)

交互式電子白板的互動(dòng)理念，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)。對(duì)教師而言，我們可以隨時(shí)生成資源，實(shí)現(xiàn)即時(shí)師生對(duì)話；對(duì)學(xué)生而言，他們有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機(jī)會(huì)，這就彰顯了教學(xué)的主體地位，能更好地培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的能力和意識(shí)。

例如：教學(xué)“計(jì)算機(jī)的硬件”時(shí)，在認(rèn)識(shí)了主機(jī)、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備后，為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)主機(jī)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)，筆者就利用電子白板資源設(shè)計(jì)了模擬裝機(jī)的互動(dòng)情境，學(xué)生利用白板的拖拽功能將不同的硬件拖動(dòng)到主機(jī)相應(yīng)的位置上。學(xué)生在白板前自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流嘗試，遇到難題就隨時(shí)觀察實(shí)物，這樣使原先枯燥的硬件教學(xué)變得有趣、直觀。

四、落實(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。在課堂上，教師利用電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出正確判斷，如我們可以用資源庫(kù)中的卡通人物形象進(jìn)行評(píng)價(jià)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的聲音進(jìn)行評(píng)價(jià)，用洋溢著喜悅與成功的笑臉評(píng)價(jià)……甚至可以用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片作為獎(jiǎng)勵(lì)……友好的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。同時(shí)，電子白板的“屏幕捕獲”功能能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，不僅讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)與被重視的滿足感，更可以在課堂小結(jié)時(shí)再利用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的再審視，從而激活思維，開闊視野。

總之，電子白板技術(shù)為信息技術(shù)教學(xué)改革開辟了一條高質(zhì)高效的教學(xué)途徑，它與信息技術(shù)課堂教學(xué)的有機(jī)整合，將大大提高課堂的容量，加快教學(xué)的節(jié)奏，將信息學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓課堂成為充滿陽(yáng)光和朝氣的知識(shí)殿堂。