于洪濤

如今的農(nóng)村有大量剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市，農(nóng)村留守兒童增多，父母教育的缺失給孩子的成長(zhǎng)教育及社會(huì)建設(shè)帶來(lái)了極大影響，也給學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村留守兒童是指父母長(zhǎng)期外出務(wù)工而交由其他親人照顧的一些孩子。在農(nóng)村，留守兒童越來(lái)越多，大體上這些孩子都有著共同的特點(diǎn)：缺少父母的關(guān)愛(ài)、家庭教育不夠、孩子的心理有一定的問(wèn)題、學(xué)業(yè)成績(jī)差等。語(yǔ)文教材選擇的都是經(jīng)典易懂的文章，學(xué)生在閱讀的時(shí)候不僅要認(rèn)識(shí)文章中的每一個(gè)字詞，還要求能閱讀準(zhǔn)確，由于留守兒童平時(shí)很少閱讀課外書(shū)，閱讀水平相對(duì)不高，我特為他們制定了課外閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。

首先，結(jié)合留守兒童的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出具體明確的要求，能夠熟練運(yùn)用拼音，掌握所學(xué)生字，能理解聽(tīng)到的內(nèi)容，能抓住文章的要點(diǎn)。這要求教師的話要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言要生動(dòng)、通俗、連貫、準(zhǔn)確，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力的要求訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，必須找到正確的聽(tīng)的方法，把聽(tīng)和讀結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候可用讀的辦法，敘述的內(nèi)容可抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的發(fā)生、變化及結(jié)果，還應(yīng)親自為學(xué)生挑選可激發(fā)學(xué)生興趣的童話書(shū)、科技書(shū)和一些勵(lì)志的書(shū)來(lái)鼓勵(lì)留守兒童，讓他們的人生觀向健康的方向發(fā)展。

其次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。由于環(huán)境的影響，留守兒童閱讀的能力不強(qiáng)，在閱讀書(shū)籍的時(shí)候容易出現(xiàn)加字減字、不理解內(nèi)容等情況，所以我重視學(xué)生閱讀的訓(xùn)練。我讓學(xué)生獨(dú)立地看書(shū)，填寫(xiě)閱讀卡或做練習(xí)題，遇到了問(wèn)題可以與同學(xué)討論，充分利用課本及多媒體教具對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生閱讀的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我還通過(guò)講故事、演講比賽、朗誦比賽等形式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，抓住學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，使其成為訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力的舞臺(tái)。因?yàn)檫@些活動(dòng)能使孩子獲得成就感，找到閱讀和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高他們的課外閱讀能力，所以我會(huì)繼續(xù)做下去。

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。針對(duì)本班的實(shí)際情況，我在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性，特別是留守學(xué)生，在養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績(jī)進(jìn)步很快。成績(jī)的提高能帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，使他們有充足的時(shí)間來(lái)關(guān)注課外閱讀，由于閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，能提高他們的閱讀能力，也能間接提高他們的寫(xiě)作能力。留守兒童在長(zhǎng)期不被關(guān)注的情況下，已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教師，我們應(yīng)該計(jì)劃好將來(lái)如何引導(dǎo)他們進(jìn)步，關(guān)注他們對(duì)知識(shí)的渴求，在教育教學(xué)中關(guān)注他們，讓他們的課外閱讀能力逐步提高，并讓這種行為成為一種習(xí)慣和他們的自覺(jué)行為。

留守兒童的問(wèn)題是城市化和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中的重大社會(huì)問(wèn)題，留守兒童的健康成長(zhǎng)和正確教育已成為擺在教育者面前的難題。我們應(yīng)對(duì)留守兒童多多關(guān)注，陪伴他們健康成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）

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