程顯龍

“欲擒故縱”本是軍事術(shù)語，引申到班級管理，就是指在教育過程中，冷靜面對問題，適當延遲教育時機，進而以恰當?shù)慕逃绞竭M行處理。“欲擒故縱”是一種以靜制動、以冷促熱的教育智慧。

出于趨利避害的“人之常情”，學生常常會以編造謊言、制造假象等方式對自己進行“偽裝”，以獲取班主任的諒解或信任。例如班里有一個名叫李陽的學生，給我的印象那是出奇的好，每次上課他總是坐得端端正正，回答問題也是積極主動，作業(yè)更是清晰工整，勞動起來也是不遺余力，班里哪位同學稍有違紀他都會立馬指出并制止。如果讓他來做班長協(xié)助自己管理班級，一定會“人盡其才”。不想，當我把這想法告訴搭班的王老師時，王老師卻是連連擺手說：“你被李陽騙了。這學生我以前就教過，真是個不讓人省心的主啊。班級里就數(shù)他最調(diào)皮了，自習課瘋鬧、亂扔垃圾……班級里違紀的事情沒一件不與他沾邊?！薄安粫桑影噙@幾天我是天天都在班里啊，我怎么一點問題都沒有發(fā)現(xiàn)啊?！薄皩Π。闾焯煸诎嗬?，把他們看得死死的，他們根本就沒有犯錯的機會啊，你自然也就看不到他們身上所隱藏的一些缺點了。要想真正了解他們，你必須給他們‘表現(xiàn)的機會?！甭犃送趵蠋煹脑捄?，我故意兩天不進教室，讓他們思想上放松，第三天猛然走進教室，果然讓我看到了另一個李陽。

在班級管理中我們不能時時刻刻都在班里，不能把學生看得死死的。因為這樣的班級管理表面上看似平穩(wěn)，實則暗流涌動。班主任時時處處都在學生身邊，學生就會產(chǎn)生畏懼心理，就會把自己的問題包裹起來，久而久之就會出現(xiàn)更大的問題，造成“一發(fā)而不可收拾”的后果。所以，班主任不妨有意地對學生“放一放”“縱一縱”，讓學生把問題盡早暴露出來，這樣我們就會及時且有針對性地采取相應措施去教育和引導學生，幫助他們矯正心理上的偏差，避免學生在歧路上越走越遠。

每一個班級都會有一些經(jīng)常犯錯誤的學生，對于這類學生來說，課后被教師留下請去辦公室，早已習以為常。這些學生對教師簡單的說服教育已經(jīng)有了一定的“抗體”，而且“免疫力”還比較強，所以要想對這類學生實施有效的教育，必須欲擒故縱地積蓄教育引導的能量。

班上曾有這么一個學生，上課經(jīng)常講話，做小動作，任你怎么說教就是改不了。每次違紀后不是找借口來為自己開脫，就是拒不承認錯誤，甚至還會擺出一副很無辜的樣子。通過觀察，我還發(fā)現(xiàn)這個學生對老師的管教懷有強烈的抵觸情緒所以要想對這個學生實施有效的教育，就必須緊緊揪住他的“小辮子”，讓他絲毫找不到可以“脫罪”的理由。我決定來一個“避實就虛”：當這個學生違紀時，我不是和其他老師一樣立刻對其表現(xiàn)出強烈的關注，更沒有對其進行所謂的說服教育，只是在課后讓其做一個簡要的說明（尋找開脫理由），并請班級同學對其違紀情況做好記錄（包括違紀事件的時間、起因、結(jié)果，尤其是要記開脫理由）。一周下來后，關于他的違紀記錄滿滿當當記了一大篇。是對其進行教育的時候了，于是我在課間將其叫到辦公室，并將一周來他的違紀記錄交給他，讓他再次對自己的行為進行解釋?？赐暧涗浐螅€沒等我說話，這名學生便搶先開口了：“老師，您真高！我錯了，跟您說實話吧，來您這里之前我還從沒想過要跟您承認錯誤，還一直在想我應該怎么說，才能從您這里蒙混過關呢?！薄澳悄悻F(xiàn)在為什么改變了自己的想法，要主動承認錯誤呢！”我趁熱打鐵地問道?！袄蠋?，您看看您給我的記錄，這是我一周內(nèi)所有的違紀記錄和我的違紀理由。這里面有很多錯誤我都是多次重復的，如果說是違紀一次我還可以說是自己不知道，第二次我可以說是不小心，可是現(xiàn)在是多次犯同樣的錯誤，所以我實在是不好意思再找理由開脫了，那樣您和大家都會看不起我的。”“光認識錯誤是沒有用的，關鍵是要改正錯誤。認錯不改錯，老師和同學也同樣是會看不起的啊，你想想是不是這么一個道理??？”這一次，他聽得出奇認真，再沒有跟我強詞奪理或是不加理睬。經(jīng)過這次談話后，我發(fā)現(xiàn)他變了，和同學的相處也融洽了，違紀的次數(shù)也是少多了。雖然偶爾還會違紀，但是每次違紀之后他都能勇于承認錯誤，并且主動地去嘗試改正錯誤。

通過這件事，更是讓我明白了這樣一個道理：有些時候，對待學生的錯誤不要馬上表現(xiàn)出強烈的關注，更不要怒形于色，大發(fā)雷霆，而是要靜觀其變，稍放一馬，給學生一個反省自己、鞭策自己、教育自己的空間，再采取措施，剛?cè)嵯酀喙荦R下，乘勢進行尺度合理的訓導，這樣要比心急火燎訓斥一番效果好得多。

所謂“縱”并非不理犯錯的學生，也不是“不處理”，而是暫緩處理，尋找更好的教育契機。 “欲擒故縱”是本著發(fā)展的學生觀，寬容大度地給學生充足的時間認識自己，是班主任的愛心體現(xiàn)。◆（作者單位：山東省海陽市第一中學）endprint