呂雙燕

低年級學(xué)童的天性在于愛玩，對新生事物充滿好奇，怎樣才能調(diào)動他們的興趣與熱情，將課堂變得生動有趣呢？我認(rèn)為，將課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)巧妙地結(jié)合起來，是很好的辦法。

一、 在互動游戲中識字

在低年級識字教學(xué)中，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強，易混淆、返生的特點，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，堅持趣味、互動、游戲化的教學(xué)思路，是提高課堂效率的捷徑。因為漢字的組成方式本身就是趣味多樣的，其中，獨體字大多是象形字、指示字；合體字大多是形聲字、會意字。形、聲等概念的表達(dá)通過多媒體來實現(xiàn)，自然是最生動直觀不過的了。例如，在“人、川”這類象形字的教學(xué)中，采用對照法，將簡化字與象形字生動對照，相互演化，能大大加強學(xué)生的記憶效果。指示字的表達(dá)也是這樣，比如，“上、下、兇”等字，用圖形置換法來教學(xué)，通過解釋字的由來，學(xué)生簡易方便地記牢了生字。此外，我還嘗試過“部首置換法”“形聲形意互換法”等?？傊?，就是要立足于啟發(fā)、引導(dǎo)，立足于趣味性教學(xué)。

詩是最精煉的語言。該如何讓低年級學(xué)生體味出古典詩歌里的意境和美感呢？我覺得著眼點，還是要放在借助多媒體技術(shù)的運用上。

二、 在情感流動中朗讀

朗讀，是小學(xué)生最初的閱讀形式。但低年級學(xué)生的理解能力與閱讀能力極為有限，我們可以制作這樣一種多媒體課件，它能輔助同學(xué)們朗讀，同時激發(fā)他們的情緒，渲染氣氛，使他們能在朗讀課文中，更多地認(rèn)知、理解、思考。例如，《沉香救母》一課的一些課件，大量截取了動畫片《寶蓮燈》的畫面，但最能打動人心的——音樂元素就沒有引入。在《沉香救母》一課教學(xué)高潮時停下來，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱那首《世上只有媽媽好》的歌呢？對母親的思念，對媽媽的愛，難道不是最能引起學(xué)生共鳴的嗎？將音樂引進(jìn)課堂，將漫畫引進(jìn)課堂，把一切充滿童趣的、無邪美好的元素引進(jìn)課堂。

三、 在興趣盎然中習(xí)作

多媒體信息技術(shù)可以給學(xué)生提供大量不受時空限制的，多種多樣的視覺、聽覺形象，在開闊了學(xué)生眼界的同時，拓展學(xué)生的想象力，這樣也就間接地豐富了他們的生活，讓他們有素材可寫。例如，讓學(xué)生寫動物題材的習(xí)作時，可以選取3D效果強的科教片《恐龍王國》視頻中的一些片段?？缭綍r空，將史前各種恐龍的形象，展現(xiàn)在同學(xué)們面前，大家首先對從未見過的大怪獸有濃厚的興趣，這就引發(fā)了他們觀察與探索的欲望，如此多的奇趣形象，同學(xué)們自然不愁無物可寫，他們自然會睜大了眼睛觀察，選擇空間，有了發(fā)揮想象和自己創(chuàng)作的余地，自然會興趣盎然地投入到寫作中去了。

（作者單位：南京市棲霞中心小學(xué)）