摘要：高校的第二課堂不是第一課堂的補充，與第一課堂一樣在整個大學(xué)教育體系中同等重要，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。本文以西安文理學(xué)院為例，詳細的闡述了構(gòu)建第二課堂育人體系的工作目標(biāo)、設(shè)計理念、主要內(nèi)容以及可供其他學(xué)校參考的經(jīng)驗和成效。

關(guān)鍵詞：高校 第二課堂 育人體系

第二課堂活動是相對第一課堂的教學(xué)活動而言，是第一課堂教學(xué)活動的延續(xù)，更加重視學(xué)生參與各種課外活動對知識的靈活運用，能夠拓展課堂教學(xué)的廣度和深度，有效幫助高校學(xué)生在獨立實踐中獲取課堂以外的知識，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。西安文理學(xué)院是一所新建地方本科高校，近年來，學(xué)校高度重視校園文化的育人功能，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，統(tǒng)一部署，整體規(guī)劃，加大投入，精心設(shè)計，構(gòu)建了富有自身特色的第二課堂育人體系，把第二課堂活動融入整個人才培養(yǎng)模式之中，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，得到了廣大學(xué)生的普遍認同和大力支持。

1 構(gòu)建第二課堂育人體系的工作目標(biāo)和設(shè)計理念

1.1 工作目標(biāo)

第二課堂是實踐能力培養(yǎng)，素質(zhì)拓展的重要載體，在潛能激發(fā)，人格塑造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面的作用相比第一課堂更加突出。第二課堂不僅是課堂教學(xué)的重要補充和擴展，更是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，其培養(yǎng)育人的作用不是第一課堂所能替代的。我們力求實現(xiàn)在“兩個課堂”的相互協(xié)調(diào)與積極配合下，共同攜手培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)技能、強烈社會責(zé)任感、重視實踐與創(chuàng)新的應(yīng)用型復(fù)合人才。

1.2 設(shè)計理念

1.2.1 構(gòu)建完整體系，第一、第二課堂和諧發(fā)展。學(xué)校試圖解決第二課堂活動與第一課堂理論教學(xué)“兩張皮”的脫節(jié)現(xiàn)象，建立健全管理和激勵機制，完善第二課堂活動體系，充分發(fā)揮第二課堂培養(yǎng)綜合型人才的作用，研究和探索第二課堂活動與第一課堂理論教學(xué)相互結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1.2.2 以育人為宗旨，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在第二課堂活動設(shè)計過程中，學(xué)校始終堅持黨的教育方針，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，強調(diào)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。旨在糾正很長一段時間以來，過分強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的實踐能力，人文素質(zhì)，合作能力，適應(yīng)能力，管理能力，自我控制能力，敬業(yè)精神等培養(yǎng)的偏見。

1.2.3 創(chuàng)設(shè)靈活機制，堅持目標(biāo)導(dǎo)向。第二課堂活動憑借組織機制靈活的優(yōu)勢，適合青年學(xué)生的特點，容易激發(fā)不同興趣學(xué)生的熱情參與?；顒拥慕M織和開展與社會主流文化、學(xué)生成長成才相一致，具有明確的導(dǎo)向目標(biāo)。

1.2.4 以學(xué)生為中心，搭建青春舞臺。第二課堂活動以學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向，使大部分學(xué)生都能找到適合自己參加的活動項目，極大的激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性，反映出第二課堂活動的驅(qū)動力，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生主動驅(qū)動的統(tǒng)一。

2 第二課堂育人體系的主要內(nèi)容和實施過程

2.1 主要內(nèi)容

學(xué)校制定了《第二課堂實踐與創(chuàng)新活動學(xué)分制實施辦法》（以下簡稱《實施辦法》）、《第二課堂活動成果獎勵和指導(dǎo)教師工作量計算辦法》和相關(guān)配套方案，由六大系列活動構(gòu)成的學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系得以構(gòu)建，第二課堂活動納入學(xué)校人才培養(yǎng)的總體框架，實施學(xué)分制管理。該體系包括學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽、讀書閱覽、文體活動、技能拓展、社會實踐等六大類。

2.2 實施過程

2006年，學(xué)校通過召開“學(xué)風(fēng)建設(shè)”和“實踐教學(xué)”兩個專題會議，明確了“學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”在學(xué)校發(fā)展中的突出地位。2007年，學(xué)校第二次團（學(xué)）代會上又明確提出：切實發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，構(gòu)建惠及每一位學(xué)生的校園文化活動體系。自2007年起，校團委著手起草《實施辦法》，并在部分學(xué)院試行，2008年9月起在全校本科生中全面推行了第二課堂學(xué)分制。2009年9月，校團委又印制了《第二課堂實踐與創(chuàng)新活動學(xué)分認定手冊》（即大學(xué)生素質(zhì)拓展手冊）。至今，學(xué)校已連續(xù)組織第二課堂學(xué)分認定8次，獎勵省部級以上第二課堂實踐與創(chuàng)新成果7次。

3 第二課堂育人體系的成效和經(jīng)驗

3.1 第二課堂在人才培養(yǎng)中的重要地位得以彰顯

第二課堂活動強調(diào)理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，讓學(xué)生在動手操作的過程中，鍛煉能力，體驗生活與社會，領(lǐng)悟人生道理。學(xué)校通過豐富多彩的第二課堂活動，為大學(xué)生提供了發(fā)展特長、施展才華、鍛煉能力的重要平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教學(xué)、科研、學(xué)生處、團委和其他職能部門積極配合，各學(xué)院加大宣傳力度，積極鼓勵學(xué)生參與第二課堂活動，在全校范圍內(nèi)營造了濃郁的氛圍。通過第二課堂活動體系的構(gòu)建，大學(xué)生廣泛參與社會活動，在人際關(guān)系、工作環(huán)境、社會心理等方面得到訓(xùn)練和適應(yīng)，他們對課堂上所學(xué)的理論知識進行了測試，鞏固和深化，了解了社會對人才素質(zhì)的需求，使他們不斷更新知識和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當(dāng)前社會的競爭形勢和就業(yè)需要，順利完成從學(xué)校到社會人的轉(zhuǎn)變。

3.2 以學(xué)生為本的育人思想在第二課堂活動中得以樹立

在開展第二課堂活動過程中，我們始終遵循自愿，通用性、靈活性、創(chuàng)造性等特點，堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體意識，滿足學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓豐富多彩的活動競相開展。學(xué)校因地制宜，因材施教，緊密圍繞大學(xué)生思想政治狀況和社會生活的關(guān)注焦點，開展真正滿足學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我教育需要的各項活動，真正符合學(xué)校全面育人的教育目標(biāo)。在第二課堂活動設(shè)計中，學(xué)校注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)上的特點，以認識、普及、參與、提高為主線，不斷創(chuàng)新第二課堂的內(nèi)容和形式，不僅結(jié)合學(xué)生在人際交往、社會實踐、能力鍛煉、學(xué)術(shù)科研上的實際，又強調(diào)學(xué)生蘊籍感情、發(fā)展個性、人文關(guān)懷，閑暇愉悅、形成自覺參與、重點突出、特色鮮明的活動氛圍。endprint

3.3 立體第二課堂活動陣地和平臺得以建立

學(xué)校精心設(shè)計第二課堂活動，形成了立體多層次的活動平臺。一是每年組隊參加國家和省部級舉辦的各類大學(xué)生競賽活動，如數(shù)學(xué)建模、“挑戰(zhàn)杯”、英語演講、化學(xué)實驗、藝術(shù)展演等；二是連續(xù)十三年舉辦的以“大學(xué)生科技文化節(jié)”、“大學(xué)生藝術(shù)節(jié)”和“文理大講堂”為主渠道的第二課堂系列活動，營造了濃厚的實踐創(chuàng)新氛圍；三是打造“一院一品”活動特色，支持學(xué)院圍繞學(xué)科和專業(yè)特點開展學(xué)生素質(zhì)教育和專業(yè)技能展示活動；四是構(gòu)建惠及每一位學(xué)生的校園文化活動體系，支持學(xué)生社團開展豐富多彩、小型多樣的校園文化活動。在第二課堂學(xué)分制的引導(dǎo)下，學(xué)生在校園文化活動中的參與率直線上升，2012學(xué)年達95%，其中一、二年級達100%。異彩紛呈的第二課堂活動為學(xué)院營造了濃郁的文化、科技、藝術(shù)氛圍，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的喜人景象。

3.4 第二課堂實踐與創(chuàng)新活動高層次成果不斷涌現(xiàn)

隨著第二課堂育人體系的不斷完善，該校學(xué)生在國家級和省部級競賽活動中高層次成果不斷涌現(xiàn)。近三年來，在科技、學(xué)術(shù)、體育、文藝比賽中獲得國家級獎項180項375人次，省部級328項925人次。其中：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)競賽中獲國家三等獎；數(shù)學(xué)建模獲全國比賽一等獎；社會實踐活動獲全國先進單位；在陜西省第三屆藝術(shù)展演活動中，共計獲得26個獎項，多名教師獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號，學(xué)生的作品《送你一個長安》榮獲教育部一等獎，《映山紅》榮獲舞蹈類集體舞一等獎。在陜西省第二十三屆“校園之春”大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)上，該校學(xué)生作品《夢·香君》榮獲舞蹈類三等獎、藝術(shù)學(xué)院陳磊榮獲歌手大賽第1名。

著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，第二課堂活動育人體系的構(gòu)建，從宏觀的角度來看，符合國家人才培養(yǎng)的新要求，從微觀層面看，滿足該校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。幾年的實踐經(jīng)驗表明：學(xué)校黨委在指導(dǎo)思想，政策設(shè)計和資源配置方面的大力支持是第二課堂體系得以構(gòu)建的關(guān)鍵；各有關(guān)部門的具體實施和不斷完善是順利開展第二課堂工作的重要保證。雖然，我們在構(gòu)建第二課堂育人體系方面進行了積極的探索和實踐，但是，我們知道第二課堂是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，重在發(fā)揮好與第一課堂的融合作用，不斷完善其最佳的育人功能，使大學(xué)生健康成長，終身效益。我們要鼓起勇氣，開拓進取，進一步挖掘第二課堂的育人潛力，充分發(fā)揮校園文化的教育功能，攜手第一課堂，完成培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的光榮使命。

參考文獻：

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作者簡介：成瑤（1979-），女，山西呂梁人，碩士，西安文理學(xué)院校團委書記，高級政工師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。endprint