郭敏

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的第二個(gè)家，這個(gè)大家庭里的五、六十個(gè)成員，都有各自的情感需求和價(jià)值取向，既呼喚輕松的氛圍、平等的關(guān)系，也渴求純真、美好的友誼和情感的噴薄。人的交往需要一旦得到滿足，就會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生歸屬感、滿足感、集體榮譽(yù)感，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲和積極的利他動(dòng)機(jī)，班集體建設(shè)就會(huì)充滿創(chuàng)新的活力。為此，班主任工作就要充分考慮如何最大限度地滿足這個(gè)大家庭每一個(gè)成員“愛和歸屬的需要”，努力建構(gòu)班級(jí)良好的人際關(guān)系，以下用幾則實(shí)踐案例來詮釋我經(jīng)常用到的最簡(jiǎn)單易行的方法。

一、生活筆記

在我班小隊(duì)排行榜上，每天必評(píng)的是“生活筆記”。每一個(gè)小隊(duì)都使出渾身解數(shù)，互相幫助，力爭(zhēng)上游。漸漸地，我從生活筆記中品出了學(xué)生生活的情趣，友誼的快樂，也聆聽了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的煩惱，或深邃或稚嫩，或生動(dòng)或幽默，讀來令人興味盎然。每天，我總是迫不及待地打開學(xué)生的生活筆記本，津津有味地讀著，分享他們的喜怒哀樂……漸漸地，生活筆記成了學(xué)生心靈的獨(dú)白、隊(duì)友間交流與溝通的友誼橋梁。每天下午的夕會(huì)，在我點(diǎn)評(píng)生活筆記的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)聽得格外認(rèn)真，或?yàn)橹駣^，或?yàn)橹畾g呼。最后，在小隊(duì)排行榜上添一顆大五角星，以資鼓勵(lì)。

在這個(gè)過程中，“生活筆記”作為媒介，將學(xué)生的生活與班級(jí)的共同愿景緊密結(jié)合起來，促進(jìn)班級(jí)成員之間有效地溝通、合作、分享，自主創(chuàng)造性地解決集體生活中所面臨的種種挑戰(zhàn)，真切感受到學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)和成長(zhǎng)的快樂，讓班集體煥發(fā)出生命的活力。

二、自主隊(duì)會(huì)

我班自主隊(duì)會(huì)是小隊(duì)隊(duì)員展示自己才華的舞臺(tái)。每到周五，同學(xué)們一大早就開始躍躍欲試了。我們規(guī)定，每周由一個(gè)小隊(duì)負(fù)責(zé)，擬定活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行自主排練。有的小隊(duì)熱情邀請(qǐng)外援，增添新鮮力量；有的小隊(duì)人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)行才藝展示；有的小隊(duì)三五成群，課間就在認(rèn)真地演練了。到了自主隊(duì)會(huì)上，各小隊(duì)隊(duì)員生龍活虎，大顯身手。最后由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，確定等第，獲優(yōu)勝者得“紅旗”一面。記得水晶蘋果小隊(duì)有一次未被評(píng)上“優(yōu)”，隊(duì)員們不甘示弱，再次申請(qǐng)要求負(fù)責(zé)下一期的自主隊(duì)會(huì)，被批準(zhǔn)同意后又邀請(qǐng)外援，有書法高手秦璐璐為其美化黑板，有小品演員朱星宇幫助扮演角色，有陳澤為其表演魔術(shù)……這一次，他們的自主隊(duì)會(huì)由于內(nèi)容豐富，形式多樣，被同學(xué)們一致評(píng)為“優(yōu)”。

在集體生活中，通過各種富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)和展示自己的舞臺(tái)，個(gè)體間相互的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，激發(fā)個(gè)人的努力，提高成就動(dòng)機(jī)和抱負(fù)水平。在集體的積極性評(píng)價(jià)和引領(lǐng)中，學(xué)生間和諧友愛的人際關(guān)系被注入了生氣與活力，班集體成為展示學(xué)生生命價(jià)值的平臺(tái)。

三、快樂假日

我班的月亮船小隊(duì)組織了一次為葛蓉同學(xué)過生日的假日小隊(duì)活動(dòng)。他們?cè)诳系禄I好了食品，乘車看著一路的風(fēng)景，邊說邊笑來到了目的地—江邊。生火—烤肉—捉螃蟹—享受午餐。在回去的路上，大家意猶未盡，在林蔭小道上追逐、打鬧，盡情地說笑、逗樂，快樂似神仙，我們盡情地享受著這難得的快樂。（摘自陳詩畫同學(xué)的作文）

我最難忘的是和月亮船小隊(duì)一同度過的美好星期六。隊(duì)員們?cè)谖壹翼榈爻院韧鏄罚易栽缸鏊麄兊钠腿?，為他們服?wù)。隊(duì)員們一會(huì)兒又都到樓下滑旱冰，追著，打著，鬧著，我不禁笑了，心想：今天他們是怎么了？如此放縱自己？我跑過去和他們一起快樂地玩耍。這個(gè)下午，是我小學(xué)生活中最快樂的時(shí)光。（摘自張?zhí)祚Y同學(xué)的生活筆記）

有聲有色的假日小隊(duì)活動(dòng)，豐富了同學(xué)們的課余生活。第二天的小隊(duì)排行榜上，總能看到一面鮮艷的紅旗，那是對(duì)安全、健康、快樂的假日小隊(duì)活動(dòng)的褒獎(jiǎng)。

集體活動(dòng)是學(xué)生間加深了解，增進(jìn)友情的最好時(shí)機(jī)。在快樂假日小隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生間互相關(guān)心、幫助、寬容，產(chǎn)生彼此的依賴、信任感，也會(huì)為被尊重而滿足，學(xué)生積極的情感體驗(yàn)使整個(gè)班級(jí)的人際關(guān)系更加親密、融洽。

四、紅旗小隊(duì)

有一天，姜奕忽然對(duì)我說：“郭老師，我們小隊(duì)要把蔡智開除了，他總是為我們小隊(duì)丟星星。”我沒有做聲，開除一個(gè)隊(duì)員，這怎么可能呢？可是，蔡智同學(xué)確實(shí)很讓人頭痛，他坐在最后，上課不是做小動(dòng)作就是找人說話，找他談了多次也不見效。這次，姜奕提出來了，說明他作為小隊(duì)長(zhǎng)助理，是一心為他們小隊(duì)著想的。我找蔡智談了話，他心不在焉地應(yīng)了一聲。后來的事實(shí)證明，他非常在意小隊(duì)的意見。上課時(shí)，他聽得可認(rèn)真了，還不時(shí)在本子上記著什么呢。由于他的進(jìn)步，雄獅小隊(duì)被加了好幾顆星，成了班級(jí)名符其實(shí)的“紅旗小隊(duì)”。姜奕又找到我說：“郭老師，我們小隊(duì)要蔡智，不開除他了！”我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。事后，我也和姜奕談了話，鼓勵(lì)他用一顆寬容的心去化解同學(xué)間的矛盾。

人際關(guān)系就像潤(rùn)滑油，調(diào)節(jié)學(xué)生間的關(guān)系，幫助學(xué)生克服某些不良的習(xí)性，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，隊(duì)員的自主管理，反而比老師的大聲說教更有用。

這幾年來，我所帶的班級(jí)從學(xué)生的需要出發(fā)，在生活筆記、自主隊(duì)會(huì)、快樂假日、紅旗小隊(duì)等活動(dòng)中著力引導(dǎo)良好的班級(jí)人際關(guān)系，充分滿足學(xué)生“愛和歸屬的需要”。從區(qū)“雛鷹中隊(duì)”到市“紅旗中隊(duì)”，我始終致力于用最簡(jiǎn)單易行的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性，使班集體建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃的、生生不息的生命力。

（作者單位：江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯/李書華