關(guān)注生活體驗(yàn)，激發(fā)課堂活力

劉嵐

摘要：只有在真實(shí)的情景中才能更好地激發(fā)孩子的求知欲望，提升學(xué)生的基本素質(zhì)，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教學(xué)目的。因此，筆者以蘇教版七年級(jí)思想品德《感悟成長》一課為例，探討如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：取舍；創(chuàng)設(shè)；互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-019-2為了滲透回歸生活、知行統(tǒng)一的理念，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)中，有意識(shí)地通過自身的教學(xué)行為引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪腥ンw驗(yàn)、去感受，去直面生活。

《感悟成長》是思想品德學(xué)科，江蘇人民出版社七年級(jí)下冊(cè)第四單元《熱愛生活》中第16課《長大的感覺》的第一部分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程可以對(duì)自身所處的青春期有一個(gè)更理性的認(rèn)識(shí)，諸如認(rèn)識(shí)到青春期帶來的生理和心理變化，體會(huì)到青春的美好與可能經(jīng)歷的風(fēng)雨等。教師要樹立如下觀點(diǎn)：不論男女都有一個(gè)青春期，它是兒童向成人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，青春期在人的發(fā)展中是一個(gè)極其重要的生活歷程。每個(gè)人都有青春期，當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)孩子青春期教育的時(shí)候，我們可能已經(jīng)忘記了當(dāng)年我們青春期的真實(shí)感受、感悟和體驗(yàn)，所以要上好這節(jié)課，教師首要做的就是能重溫青春期那些真實(shí)的生活體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)?zāi)軌蚋型硎?。自然這就需要教師去充分了解學(xué)生的生活，通過多種渠道收集學(xué)生面臨的困惑和苦惱，從而用真實(shí)的情景再現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的現(xiàn)狀和問題。所以在這一課的教學(xué)中，應(yīng)多層面、多角度地選擇學(xué)生生活中的材料，讓“生活的氣息”撲面而來。

一、用心取舍——讓教學(xué)素材源于生活

教學(xué)素材也稱教學(xué)材料，是教學(xué)內(nèi)容的各種形式的載體。教學(xué)素材包括教科書、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考資料、教學(xué)圖片、模型、投影片、幻燈片、電影、VCD、錄音帶、電腦軟件等。在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)素材以不同的形式包裝，不同的方式呈現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生顯著不同的效果。所以教師在積極利用現(xiàn)有的教學(xué)素材的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注課外豐富的生活素材，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，通過感性、生動(dòng)和豐富的生活元素去感染學(xué)生，滿足學(xué)生在理智、情感等多方面的發(fā)展需要。

教學(xué)環(huán)節(jié)一：

師：同學(xué)們，你們相互之間熟悉嗎？

生：熟悉。

師：課前我拍了我們班上每個(gè)同學(xué)的照片。（展示照片）下面，我隨機(jī)抽取一位同學(xué)，看看我們大家能不能報(bào)出他的名字？

師：大家喊停吧！

生：停！

師：誰?。?/p>

生：××。

師：看樣子大家都很熟悉哦！這里還有一組照片，你們能認(rèn)出是誰嗎？（放映學(xué)生小時(shí)候的照片）來，看看他（她）是誰？（學(xué)生表示看不出來）他（她）現(xiàn)在就在我們的教室里，請(qǐng)這位同學(xué)自己主動(dòng)亮個(gè)像吧?。ㄔ撏瑢W(xué)起立，向大家示意）

師：同樣是我們班的同學(xué)，為什么我們一眼就能從現(xiàn)在的照片上認(rèn)出是誰？為什么認(rèn)不出以前的我們呢？（學(xué)生：因?yàn)殚L大了）

師：哦，長大了，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)新的一課，第16課《長大的感覺》，一起來《感悟成長》（板書）

這是在導(dǎo)入新課時(shí)，采用隨機(jī)播放照片的形式，將課前拍攝的全班學(xué)生目前的照片，與他們幼年時(shí)的照片進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果很顯然，沒有誰能夠認(rèn)出某同學(xué)兒時(shí)的照片，因?yàn)榇蠹叶奸L大了，在身高、體重、容貌等方面都發(fā)生了很大變化，這一簡單形象的導(dǎo)入就讓學(xué)生直接地、真真切切地感受到了自身生理的變化，并由此進(jìn)一步感受到心理上的變化。課堂導(dǎo)入的情境材料直接取自于本班學(xué)生生活?？梢栽O(shè)想一下，如果選用某一位名人，比如用姚明、林丹的照片來創(chuàng)設(shè)情境，雖然這也是學(xué)生所熟悉的，但這肯定遠(yuǎn)不如選擇身邊同學(xué)的照片進(jìn)行比較給學(xué)生的感受強(qiáng)烈，課堂氣氛也可能不那么真實(shí)。

課堂教學(xué)中的這兩組照片都是來自于學(xué)生，來源于學(xué)生的生活。第一組照片是學(xué)生現(xiàn)在的照片，為了保證課堂教學(xué)的效果，教師可以選擇在課前組織學(xué)生拍攝。這一拍攝過程給了教師在課后主動(dòng)接近學(xué)生的機(jī)會(huì)，借此還可以拉近師生之間的距離；收集學(xué)生兒時(shí)的照片時(shí)，給教師提供了和孩子們交流的機(jī)會(huì)，教師可以利用照片上的點(diǎn)滴信息和學(xué)生進(jìn)行交流，了解孩子們的家庭情況，收集有用的教學(xué)資源。而第二組照片，則要求教師做個(gè)教學(xué)的有心人，在平時(shí)的教育教學(xué)中，不僅關(guān)注孩子的生活，而且注重積累資料，這些鮮活的教學(xué)資源不僅可以讓師生之間的情感更加融洽，還可以為課堂教學(xué)增添亮麗的色彩。

二、精心創(chuàng)設(shè)——讓教學(xué)情境回歸生活

所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。教學(xué)情境也是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨鬃拥倪@段話，在肯定啟發(fā)作用的同時(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的重要性，所以良好的教學(xué)情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力是提高思想品德課教學(xué)實(shí)效的重要途徑。

在《感悟成長》這一課的教學(xué)中，我力求讓教學(xué)情境回歸到學(xué)生的生活。例如，在讓學(xué)生感受我們長大了的心理變化時(shí)，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)是父母要帶我們外出吃飯，另一個(gè)是父母的朋友要撫摸“我”的頭。要求學(xué)生根據(jù)自己不同的年齡階段說出自己心里的第一感受。比如小學(xué)時(shí)遇到這樣的情況，自己會(huì)怎么想？會(huì)有什么樣的表情，而上初中以后會(huì)怎么想？又會(huì)這樣表達(dá)？由于這一教學(xué)情境的設(shè)計(jì)回歸到學(xué)生真實(shí)的生活，課堂上學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，思想表達(dá)積極踴躍，從而大家可以又快又好地得出結(jié)論：青春期我們的心理也發(fā)生了變化。讓這一相對(duì)比較抽象的結(jié)論有了真實(shí)的體現(xiàn)。

情境設(shè)置可以給學(xué)生提供一個(gè)體驗(yàn)和探索的平臺(tái)，而貼近學(xué)生生活的情境更能夠促使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)、情緒行為，這有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。在本節(jié)課教學(xué)中教師也創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，情境材料都來自學(xué)生自身的經(jīng)歷或熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

三、匠心獨(dú)運(yùn)——讓教學(xué)互動(dòng)再現(xiàn)生活endprint

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方式時(shí)，應(yīng)吃透大綱、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或一些熟悉的事物、場(chǎng)景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生在參與中化解教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。在本課教學(xué)中如“說成長”“詠青春”“為青春奠基”“為青春配樂”等活動(dòng)，學(xué)生能根據(jù)自身的體驗(yàn)和感悟競(jìng)相參與，語言表達(dá)能力、思維能力、想象能力等得到展示和鍛煉，而且在活動(dòng)中還有一些新的感悟生成，比如，學(xué)生關(guān)于“第一個(gè)青春是上帝給的，第二個(gè)青春是自己給的”“去福利院做義工，感恩社會(huì)，回報(bào)社會(huì)”的發(fā)言給人留下非常深刻的印象，這些正是社會(huì)主義合格公民必須確立的正確價(jià)值取向，是我們熱切期望生成的東西。由此可見，生活讓學(xué)生感悟成長，而對(duì)成長的感悟又會(huì)很好地引導(dǎo)學(xué)生生活。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：

師：青春，就像一部正徐徐拉開帷幕的舞臺(tái)劇，在生活中，青春的我們正演繹著成長的故事。（展示校園生活的照片。軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題班會(huì)等等）這些是我們校園生活的照片，如果把這些照片收集起來，制作我們的青春紀(jì)念冊(cè)，老師想請(qǐng)你們出出主意，選擇什么樣的背景音樂比較好？

生：團(tuán)結(jié)性的音樂。

生：跌宕起伏的音樂。

師：好，我這兒有一首樂曲是比較跌宕起伏的，你們來聽聽行不行？（放音樂：命運(yùn)交響曲）

生：不行，不行。要舒緩一點(diǎn)的，像風(fēng)吹過路面的。

師：好，我們就來一個(gè)比較舒緩的。（放音樂：辛德勒名單）

生：這個(gè)也不行。要快樂一點(diǎn)，歡快一些的。

師：過年，快樂吧？我們就來一段過年時(shí)候常聽的中國民樂——《金蛇狂舞》（放音樂）

生：（笑）這個(gè)也不好，應(yīng)該是柔美的，輕快的，悠揚(yáng)的。（放音樂）

師：這個(gè)音樂怎么樣？給你們什么感覺？

生：像沐浴在陽光里很舒服，很溫暖。

生：就像一個(gè)新生的幼苗在茁壯地成長。

師：是呀，我們擁有花一樣的年齡，夢(mèng)一樣的歲月，年少而略帶癡狂，奔放而熱情飛揚(yáng)，讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，駛?cè)肭啻旱母蹫?，擁抱屬于我們的青春。（播放青春紀(jì)念冊(cè)）

在這一環(huán)節(jié)，通過一組照片展示學(xué)生在校園內(nèi)外的活動(dòng)，有開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)、慰問老人、主題班隊(duì)會(huì)、校外實(shí)踐活動(dòng)等等，并把這組照片收集制作成青春紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)學(xué)生出主意，為該紀(jì)念冊(cè)起一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)拿?。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)各抒己見，當(dāng)他們爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師提出通過投票的方式（少數(shù)服從多數(shù)）來做決定，在確定了主題后，師生通過合作、互動(dòng)還給紀(jì)念冊(cè)選擇了吻合主題的充滿青春朝氣的背景音樂。該環(huán)節(jié)照片的展示讓學(xué)生重溫了自己在青春期參與活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)，紀(jì)念冊(cè)的命名和背景音樂的選擇讓學(xué)生體驗(yàn)到青春期的朝氣與活力。這一互動(dòng)的過程是最平常和真實(shí)的，學(xué)生在課堂中積極、踴躍地參與，真實(shí)的生活情境的活動(dòng)對(duì)話讓他們每個(gè)人都很投入，而且印象深刻。

生活的內(nèi)涵非常豐富，它包括一切實(shí)踐活動(dòng)。而學(xué)生生活的內(nèi)容包括課堂內(nèi)外的一切活動(dòng)，色彩斑斕。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織了多彩的課堂活動(dòng)，促使學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)、感悟、提升，在實(shí)踐中感悟成長。在教學(xué)中，教師必須重視生活的價(jià)值，讓教學(xué)活動(dòng)回歸到學(xué)生的生活，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織安排教學(xué)。教師應(yīng)樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的理念，既讓教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，又要讓生活走進(jìn)成長中的學(xué)生。

生活是課堂教學(xué)的生命。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把課堂與生活結(jié)合起來，從生活中采擷有價(jià)值的材料，將生活實(shí)例引入課堂，充分利用學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)造課堂教學(xué)之美的同時(shí)，也讓他們享受課堂教學(xué)所創(chuàng)造的生活之美。課堂教學(xué)的追求是無止境的，讓我們共同努力，以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，用正確的價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。endprint